三年级下册英语教案-Unit3Lesson13I‘mHungry冀教版

教案：三年级下册英语教案 Unit 3 Lesson 13 I'm Hungry
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。

（2）能够运用所学词汇和句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。

2. 能力目标：
（1）能够正确书写字母 N n。

（2）能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言表达能力。

3. 情感目标：
培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。

二、教学内容
1. 词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。

2. 句型：I'm hungry. What's this? It's
三、教学重点与难点
1. 重点：
（1）掌握本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。

（2）能够运用句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。

2. 难点：
（1）正确发音字母 N n。

（2）熟练运用所学词汇和句型进行实际交流。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、实物、图片、食物模型等。

2. 学具：课本、练习册、文具、食物模型等。

五、教学过程
1.热身（5分钟）
（1）引导学生唱英文歌曲 "I Can Sing a Rainbow"。

（2）教师与学生进行简单的英语对话，复习所学过的词汇和句型。

2. 引入（10分钟）
（1）教师展示食物图片，引导学生说出食物名称。

（2）教师说出食物名称，引导学生用手指指出对应的食物图片。

3. 新课展示（15分钟）
（1）教师展示新课词汇的实物或图片，引导学生说出词汇。

（2）教师讲解句型 I'm hungry. What's this? It's 的用法，
引导学生进行实际交流。

4. 练习（10分钟）
（1）学生分组，每组选出一个食物，用所学句型进行介绍。

（2）教师挑选几组学生的介绍，进行点评和纠正。

5. 巩固（5分钟）
（1）教师发放食物模型，学生分组进行角色扮演，运用所学句型
进行交流。

（2）教师挑选几组学生的角色扮演，进行点评和纠正。

六、板书设计
1. 板书Unit 3 Lesson 13 I'm Hungry
2. 板书词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk
3. 板书句型：I'm hungry. What's this? It's
七、作业设计
1. 抄写本节课的词汇，每个词汇写5遍。

2. 用所学句型 I'm hungry. What's this? It's 写一段话，介
绍自己喜欢的食物。

八、课后反思
本节课通过食物图片和实物的展示，引导学生学习新词汇和句型。

在教学过程中，要注意关注学生的发音准确性，以及熟练运用所学词
汇和句型进行实际交流。

在作业设计中，要求学生抄写词汇和运用句
型进行写作，以巩固所学知识。

教学过程中可能存在的问题和改进方法：
1. 针对学生发音不准确的问题，可以增加语音练习环节，让学生
反复模仿和练习。

2. 对于学困生，可以适当降低学习难度，给予更多的时间和帮助。

3. 在角色扮演环节，可以鼓励学生主动参与，提高他们的口语表
达能力。

4. 在课后作业中，可以增加一些拓展练习，如画出所学食物，或
者编写小故事。

5. 针对学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

需要重点关注的是“教具与学具准备”。

一、PPT
PPT是教学中常用的辅助工具，它可以帮助教师更直观、生动地展示教学内容。

在本次教学中，教师可以制作一份包含本节课主要词汇和句型的PPT，通过图文并茂的方式，让学生更好地理解和记忆。

（1）词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。

（2）句型：I'm hungry. What's this? It's
2. PPT的制作要求：
（1）字体要大，颜色要鲜明，易于学生观看。

（2）图片要清晰，与词汇和句型相关联。

（3）动画效果要适当，增加学生的学习兴趣。

二、实物
实物是教学中的一种直观教具，它可以让学生更直观地了解和记忆所学内容。

在本次教学中，教师可以准备一些食物实物，如苹果、香蕉、米饭、水、面包、牛奶等，让学生通过触摸和观察，更好地理解和记忆词汇。

1. 实物的准备要求：
（1）实物要与词汇相关联，易于学生识别。

（2）实物要清洁、卫生，确保学生的健康。

（3）实物要足够多，以便全班学生都能参与到活动中。

三、图片
图片是教学中常用的一种辅助工具，它可以让学生更直观地了解和记忆所学内容。

在本次教学中，教师可以准备一些食物图片，如苹果、香蕉、米饭、水、面包、牛奶等，让学生通过触摸和观察，更好地理解和记忆词汇。

1. 图片的准备要求：
（1）图片要清晰，与词汇相关联。

（2）图片要足够大，易于学生观察。

（3）图片要彩色，增加学生的学习兴趣。

四、食物模型
食物模型是一种特殊的教学工具，它可以让学生更直观、生动地了解和记忆所学内容。

在本次教学中，教师可以准备一些食物模型，如苹果、香蕉、米饭、水、面包、牛奶等，让学生通过触摸和观察，更好地理解和记忆词汇。

1. 食物模型的准备要求：
（1）食物模型要与词汇相关联，易于学生识别。

（2）食物模型要足够大，便于学生触摸和观察。

（3）食物模型要卫生，确保学生的健康。

在继续深入讨论教具与学具准备的重要性之前，我们需要明确一点：教学活动的成功在很大程度上取决于学生能否在互动和参与中充分学习和实践。

因此，教具与学具的准备不仅仅是为了解决知识的传递，更是为了创造一个积极的学习氛围，让学生能够在实际操作中加深对语言的理解和运用。

一、PPT的设计与使用
1. 可视化：PPT中的图片和图表应该清晰、色彩鲜明，并且与教学内容紧密相关。

例如，可以使用图片来展示不同的食物，以及它们的英文名称。

2. 互动性：PPT应该包含一些互动元素，如动画、拖放游戏等，这样可以帮助学生更好地参与到学习中。

3. 多样性：PPT中的内容应该多样化，包括文字、图片、音频和视频等，以适应不同学生的学习风格。

4. 简洁性：PPT的设计应该简洁明了，避免过多的文字，突出关键词和短语，以便学生能够快速抓住重点。

二、实物的选择与运用
1. 代表性：选择的实物应该能够代表所学词汇，让学生能够直观地看到和感受到。

2. 安全性：确保所使用的实物安全无害，特别是对于三年级的学生，避免使用小物件，以防误吞。

3. 互动性：实物教具可以使用在小组活动中，让学生相互展示和描述，增加互动性。

4. 感官体验：通过触摸、闻味、品尝等感官体验，让学生更加深刻地记住单词。

三、图片的使用策略
1. 关联性：图片应该与所学词汇有直接的关联，以便学生能够迅速将图片与单词联系起来。

2. 多样性：提供不同种类的食物图片，包括不同颜色、形状和纹理的图片，以丰富学生的视觉体验。

3. 任务导向：可以将图片用于完成特定的任务，如让学生找出不同食物图片中的共同点或不同点。

4. 情绪激发：使用能够激发学生情绪的图片，如他们喜欢的食物图片，以提高他们的学习兴趣。

四、食物模型的操作与互动
1. 分组活动：将学生分成小组，让他们使用食物模型进行角色扮演，模拟购物或餐厅点餐的场景。

2. 游戏化学习：设计一些简单的游戏，如“找出隐藏的食物”或“食物配对”，让学生在游戏中学习。

3. 创意表达：鼓励学生使用食物模型来创造自己的食物艺术品，或者编写关于食物的故事。

4. 健康教育：结合食物模型，向学生介绍健康饮食的重要性，如何选择营养均衡的食物。

通过上述详细的补充和说明，我们可以看到，教具与学具的准备不仅仅是简单地收集和展示教学材料，而是一个精心设计的过程，旨在创造一个互动、有趣和富有挑战性的学习环境。

这样的环境能够激发学生的学习热情，帮助他们更有效地吸收和应用知识。

教师在准备教具与学具时，应该充分考虑到学生的年龄特点、兴趣和学习风格，以确保教学活动的顺利进行和教学效果的最大化。