部编版七年级下册语文第3单元《写作 抓住细节》课件(共19张ppt)

的事情等着你来诉说。这就是照片“背后”的故事。
3.细致的刻画描写是关键。对照片画面进行细致的刻画 描写是文章出彩的关键。人物的动作、神情都要进行细腻 的描写，力图把照片中的形象深深地印在读者的心中。
范文评点
我流泪的那一刻
月考的成绩下来了，老样子，我又上了老师的“教
育榜”，同桌又取笑我：“你可真是老班的重点保护对象， 真羡慕你啊！” 当晚，一如往日，老班又给我们这些被教育分子上教 育课了。办公室里充满了火药味，老班一一数落了那些和
汇集起来，编辑成册。
写作指导
文题一：
1.细致观察事物。要使描写生动形象，在观察事物
的过程中，我们就要调动自己的各种感官，对事物进行
非常细致的观察。
2.恰当地抒情。带上自己的情感，比如赞赏或厌烦
某个人，可以在用词或语气上有所体现。
文题二：
1.“那一刻”对时间及事情的数量作了限制，在横线 上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事 情。
药，还没等我想出对付的招数，他就把手机塞给了我，用
手贴近耳朵做成六字形，示意让我接电话。我用颤抖的双 手把手机靠在耳边，那边传来了父亲苍老而又熟悉的声音： “真的？——期望，要说有什么期望，我和他妈做梦都希 望他能够离开这二亩地，考上大学给咱王家争口气……” 我分明感到声音中有一种颤抖。
霎时，苍老而颤抖的声音像雷电一样击打在我身上，
以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评
价。 （3）将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改 后的优点。
2.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可 能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至 是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《________ 的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示：（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂 时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走 上领奖台”…… （2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景 要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
最后的纪念？第一次登台，你是不是也留下了自豪与骄傲
的笑脸？第一次乘飞机，第一次坐地铁，第一次学骑自行 车……一张张具有纪念意义的照片见证了一个个珍贵的时 刻。这些照片的背后一定有许多专属于你的故事。
2.写出照片之外的故事。写事的文章要清楚地交代 事情的经过。什么情况下拍的这张照片？照片中的你正在 干什么？心情怎样？这张照片中的情景可能是这件事情的 开始，也可能是事情的高潮，也可能是事情的结尾。照片 中的情景只是你文章中的一个部分，还有一些别人不知道
我一样拖班级后腿的消极分子，终于轮到我了。老班拿着
我的成绩单开始给我总结：“从开学第一次月考到本次月
考，你可是很稳定的班级第45名，如此稳定，了不起啊！” 老班已由往日的冷言冷语变成了冷嘲热讽，而我已从以前 的羞愧难堪逐渐变得坦然自若了。“最多不就是告诉家长
吗？”我心里想，“我家长早就习惯了，总之他们也从未
我分明感到了我的心也在颤抖，泪水一下子注满眼眶。回 忆起父亲对我的严厉，想起他每日每夜奔走于工地与田地
间，想起我生病时他和妈妈彻夜不眠守护在病床前的焦急
的样子；我一下子明白了：他说“不指望我考什么名牌大 学，只要尽力就行”原来只是想安慰我，原来他对我也抱 有希望。我不知道父亲还曾有多少汗水浇铸的回忆，我也 不知道父亲究竟还有哪些对未来的希望，但我知道了，我
对我抱太大的希望。” 果然不出所料，老班还是习惯性地掏出了手机，像上 次一样，拨打了我家的电话号码，一阵“嘟——嘟—— 嘟——”的声音传入耳畔，尽管在我意料之中，但我还是 希望父母都出去串门了，就像上次一样。可是父亲熟悉的 声音还是打断了我的祈祷：“喂，请问你找谁？”“是王
健家吗？他这次考试有了进步，我打电话给您是想知道， 你们家长对他还有什么期望。”这突如其来的“表扬”一 下子让我慌了手脚，不知老班这次葫芦里到底卖的是什么
素材积累
1.阳光不再那么猛烈，它收敛了任性，于是，月亮渐 渐在天边显现。淡黄的圆月时隐时现，它是那么小，那么 淡，简直像一块快要掉下的馅饼。太阳收拾起余晖，徐徐 隐没在远方的树林下，天边的云朵被染得一片橘红，那样 刺眼，但也随着太阳的下降慢慢变浅，变浅，直到完全消 失。
2．三个小家伙竟能够跳上椅子了！它们从椅子上 爬到桌面上来，仿佛也在享受这和谐的气氛，小家伙们又 跳到窗前，仰起头望蓝天，一会儿，其中一只从窗台蹦到 桌面上，向四下里望了望了，竟爬到一个小壶上面坐了下 来，自豪地发出了咪呜的一声叫，窗台上的两只小猫便一 齐回过头来看，显出无比惊叹的神色。不知何时老猫已站 在桌下，它抬头望着自己的三个孩子，发出不知出自怎样 动机的咪呜声，三个家伙忙往桌子下看，壶上那个小家伙 歪着头，下颚把脖子上的毛压得皱了皱，瞪着两眼瞅着伫 立在桌下的母亲。
2.述亲身经历。写作需要联系实际生活，越是亲身经 历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感 动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中 筛选素材。
3.多细节描写。 真情实感离不开生动的、 典型的细节，
细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度， 也直接关系到文章情感的抒发。如果文章中都是些笼统的、
概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实
的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。 我们写作时就可注重“那一刻”的细节，力求用细节来感
染人、打动人。
Hale Waihona Puke 文题三：1.选择理想的照片。被人偷拍、抢拍的照片是首选，
因为那个瞬间一定很精彩，才会引起拍照者的兴趣。也许 是打翻冰淇淋后的哭泣，也许是在湖边泼水时的欢畅，也 许是劳动过后的蓬头垢面…… 想想：离开小学校园，你是不是会在熟悉的校园里留下
3.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。 从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，
写一篇作文。不少于500字。
提示：（1）可以回顾一下七年级上册学过的《学会 记事》，叙述故事时应条理清楚。 （2）注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照 时的细节做出生动具体的描写。
（3）有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事
是他的延续，是他所有希望的延续，是咱家祖祖辈辈延续
下来的希望，他渴望我能走出这村子，渴望走进大学门里 的也有咱家姓王的。
那一刻，我哭了，我对着手机喊了一声：“爸！”
随即便出了办公室，冲向教室，我发誓，我要把失去的补 回来。那是一个迷途的人回头是岸的见证。 那泪水，是我过去的终结，更是我未来的起点。
写 作
抓住细节
写作目标
1．理解什么是细节描写，调动阅读经验，揣摩细节描写
在作品中的作用。
2．掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜 活的人物形象，提高写作水平。 3.养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美， 激发写作兴趣，学会热爱生活。
文题展示
1.读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住 细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。 提示：（1）修改时，注意写一些能表现人物的外貌、 语言、动作或心理特点的细节。 （2）带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可
总评：本文记叙了因几次考试成绩稳居班级第45名， 班主任以激将法给父亲打电话令“我”最终泪流满面，改 过自新，发愤学习的事件。本文叙事比较清楚，情感变化
由“满不在乎”到泪水“注满眼眶”，突出了文章的主题。
本文细节描写生动细腻，如“霎时，苍老而颤抖的声音像 雷电一样击打在我身上，我分明感到了我的心也在颤抖， 泪水一下子注满眼眶”，生动地表现了自己内心深处的震 撼，为下文自己的转变埋下伏笔。