初中历史与社会课堂中实施有效教学的基本途径

初中历史与社会课堂中实施有效教学的基本途径事实上，在初中历史与社会课堂中实施有效教学的方法和途径是有很多的。

在多年的教
学实践当中，我认为可以从以下几个方面着手提高初中历史与社会课堂教学的有效性。

一、运用添加式教学法提高课堂教学的有效性
添加式教学法是我们在初中历史与社会课堂中常用的一种教学方法。

历史与社会教材的
容量有限，因此对于很多方面的知识内容也不可能面面俱到。

在这样的情况下，如果教师需
要拓展学生的知识面，就需要运用到添加式教学法。

这种教学方式实施起来较为简单，也可
以在一定程度上提高课堂教学的有效性。

【案例】：在执教《中华各族人民的家园》的时候，为了加深同学们对相关知识内容的
理解，进一步激发同学们的课堂学习兴趣。

我用多媒体给同学们呈现了很多课本之外的内容。

诸如：部分少数民族历史上所涌现的优秀、伟大人物，部分少数民族的宗教信仰和饮食习惯，部分少数民主的风俗民情和衣着习惯，部分少数民族的起源和发展等等。

通过这一系列问题
的介绍，不仅开阔了同学们的眼界，同时还有效激发了同学们的课堂学习兴趣，有效提高了
课堂教学质量。

除此之外，我还要求同学们在课后搜集相关的资料，并对它们进行适当的整
理和归纳，最终选择周末的时间开展一次演讲比赛。

同学们对于这样的活动非常感兴趣。

所
谓的添加式教学法简单来说就是把教材之外的相关内容添加到课堂教学之内。

这种教学方法
可以在一定程度上丰富我们的课堂教学内容，对于提高课堂教学的有效性无疑也是非常有帮
助的。

二、运用发现教学法提高课堂教学的有效性
何谓发现教学法呢？对于发现教学法也有人称其为探究教学法，具体是指教师在课堂教
学的过程中并不将直接的学习结论呈现给同学们，而是在课堂教学中营造特定的问题情境，
让同学们自主探究或合作探究，最终发现并得出相应结论的一种教学方法。

发现教学方法的
运用也可以在一定程度上提高我们的课堂教学有效性。

这一点在具体的教学实践中已经得到
了充分的验证。

【案例】：执教《生活在社区里》的时候，在第一课时的课堂教学结尾阶段，我提出了
这样一个问题：“大家都知道城市是在农业村落之后才逐步形成的。

但是为什么现阶段农村的发展又远远落后于城市呢？”问题抛出之后，我并没有让同学们急于回答问题，而是要求他们回去之后查阅相关的资料，然后第二节课再讨论这个问题。

回去之后，有的同学向家长请教，有的同学上网查找相关的资料，有的同学上学校图书馆查阅相关的资料……在对这些资料进行搜集的过程中，同学们也逐步了解到城市化进程是社会发展的必然趋势。

农村人口在社会发
展的过程中大量迁移到了城市，为城市的发展注入了大量的新鲜血液，带去了大量的劳动力。

这些劳动力的涌入也进一步促进了城市的快速发展。

在第二节的课堂讨论当中，通过师生共
同探讨，同学们也进一步认识到城市的快速发展与乡村的巨大贡献是密不可分的。

在课堂教
学中运用发现教学法对于提高学生的探究能力，激发学生的探究欲望，最终提高学生的学习
兴趣都是非常有利的。

这种教学方式的运用也非常符合新课程标准的要求，可以在一定程度
上提高我们的初中历史与社会课堂教学有效性。

三、运用角色扮演教学法提高课堂教学的有效性
在具体的教学实践中我发现运用角色扮演法也可以提高初中历史与社会课堂教学的有效性。

角色扮演法主要是指根据课堂教学内容要求学生扮演情境中的人物，从而对相关的知识
进行体验的一种教学方法。

角色扮演法相较于传统的教学手段更易激发学生的学习兴趣，更
容易被学生所接受。

【案例】：执教《人权的历程》的时候，课堂教学进行到一半，我要求同学们进行角色扮演。

四名同学扮演等待被拍卖的黑奴，两名同学扮演庄园主，两名同学扮演人贩子，两名同学扮演抗议者，抗议这种侵犯人权的行为。

通过教师的提示，同学们绘声绘色地进行了角色扮演。

由于我挑选的都是演技不错的同学，因此角色扮演的效果非常好。

进行完角色扮演之后，我分别让参加表演的同学和观看表演的同学说出自己的感受。

同学们纷纷发言，对这种侵犯人权的行为表示出愤慨。

接下来，我又结合“黑人是怎样来到美洲的”的相关内容引导同学们对此次角色扮演的意义进行思考：黑人在当时那个特定的年代受到了很多不公平的待遇，虽然到目前为止这种情况已经有所改变，不过他们所代表的少数追求人权平等道路的历程仍任重道远。

通过本次角色扮演，同学们对本课的相关内容理解得也更加深刻。

在初中历史与社会课堂教学中，我们进行角色扮演的题材可以从多个方面选取。

例如，我们可以结合教材中的历史故事进行角色扮演，可以结合真实的社会事件进行角色扮演等。

在进行角色扮演的过程中，不仅可以加深同学们对教材内容的有效理解，还可以培养同学们的合作精神。

在一定程度上提高了课堂教学的有效性。

目前，如何提高课堂教学的有效性俨然已经成为一线教师共同研究的热点问题。

作为一名初中历史与社会教师，我认为自己有责任也有义务参与到如何提高课堂教学有效性研究的洪流当中。

积极探索新的教学方法，不断提高初中历史与社会课堂教学的有效性。

希望本文的写作可以给更多的一线教师以启示。