中学高中思想政治课程建设方案 ppt课件

时代 需求
知识渊博 专业专注 适应能力 信息技术
1、学科基础性课程：模块课程 2、普通选修课程和精品选修课程
运动乐观 身心健康
4
2、依据二：学科课程总目标
坚持马克思主义的指导，
经济课程 政治课程
培养公民素养和行动力。
文哲课程 法律课程
3、依据三：学生的社会角色分析
经济生活： 政治生活：
1、消费者
1、公民
2
二、永嘉中学思想政治学科课程体系
1、依据一：学校课程总目标
永嘉中学在长期的办学过程中形成“依托楠溪， 文化驾驭，目标导向，能力本位，立人之格，终身 发展”的立格教育培养目标。
“立人之格”是指“体格健全、品格出众、才 格卓越、志格远大”的终身发展之格； ppt课件
“能力本位”是指“六学”能力，即学会学习、 学会合作、学会生存、学会生活、学会领导、学会 创新。
抗逆力 自信心
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责任感
……
1、学校培养目标 2、学科目标定位 3、学生社会角色
基础性 课程
拓展性课 程及楠溪 特色课程
学校其他 必修选修 课程
永嘉中学思想政治学科课程体系
在现行国家课程的体 系和不增加学生课余 负担的前提下，构建
“培养学生的战 略意识及其执行 力”的校本思想政治
学科课程体系。
“时事政治”选修课
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辩证法的实质与核心：对立统一规律 矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。 矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的 属性。 矛盾的同一性，一是矛盾双方相互依赖，一方的存在 以另一方的存在为前提，双方共处于统一体中；二是23 矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定 条件下可以相互转化。
“知行合一”选修课程组 ——楠溪特色课程（依附于学校楠溪特色课程）
领域 目标类型 课 程 名 称
认知 领域 情意 领域
达成类 提高类 体验类
楠溪童谣、楠溪 风俗等（学校其 他组已开发）
《楠溪江励志故 事》
《楠溪对联文化 》等（学校其他 组已开发）
教育学 观点
年级
选修 类别
开、示 高一 开、示 高二ppt课件践社类会实 悟、入 高二
发知现识等拓展类 （素养提升
感触，感动等
兴趣爱好类
技术成就等10
按 求 心学照，的今日从实后本践发而著品展名格形目教》标成育以：自及在家黑达梶己格成田的尔类叡《、一体<小的验逻“类辑教目>标导育上读目可》标开或分设《类其<法法他哲”哲学达学批思成判想类>，导、如读提《》高知等类行。和合体一验——类阳三明大项
三、思想政治学科校本课程实施
3、具体措施
育人模式转变
课程 建设
教学方式 改变
发展模式 拓展
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➢必修课程内容 ➢概念教学 ➢研究性学习
二次开发
➢学案式校 ➢“把爱传递下
➢选修课程建设 本作业
去”活动
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三、思想政治学科校本课程实施
3、具体措施
教师团队建设
读书行动
主题研究
发展模式 拓展
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全球 视野
时代 需求
内容
选修课程
校训：立诚勿怠 格物致知 校魂：自强不息 追求卓越 理念：为学生幸福人生奠基
永嘉文化：经世致用
永嘉精神：敢为人先 永嘉资源：风土人情
永中校史、诚信教育 学科探究类课程、学科竞赛类课程、社 会实践类课程、科技创新类课程 责任教育、志愿者活动 楠溪文化系列课程
“知行合一”楠溪特色文哲课程如《永 嘉学派——功利与道义》 “知行合一”楠溪特色课程如《楠溪江 励志故事》
文哲类主要对接《生活与哲学》《文化生
活》。
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三类选修课程既要体现一定的学科内容，
又要体现学科间的融合，如经济与政治、文化的
融合，哲学与心理学的融合等，所有课程不是一
门学科的单纯提炼，都是交叉学科的表现。 8
学科校本选修课程内容融入学校选修课程体系
总 纲
类别
项目
永中 因子
永嘉 立 品格 情怀 格 志格 教 才格 育 体格
网球、羽毛球、篮球、武术、心理、
永嘉中学思想政治学科选修课程关联度及梯度
“知行合一”选修课程组 ——哲学类（依附于学校普通、精品课程）
梶 示 学领田 、 观叡悟点域一、。提 入 “类目出”开型标了的”“教，技开育意这能、三领课类程域名目的称标一都系包列教观含目育点认标学知，、并年情级有感具选、体修动到类作达别
杨仲景——温州中学骨干教师，温州市第三届教坛中坚
俞优红——温州市第七中学高中政治教研组长，温州市第三届教坛中坚
叶招财——温州市第八中学高中政治教研组长，温州市首届教坛中坚
张宗远——温州市第十五中学骨干教师，浙江省优秀教师
陈有正——温州市第二十二中学骨干教师，温州市第三届教坛中坚
许方领——温州市第二十三中学副校长，温州市第二届学科骨干教师
“立格追求 战略引领 ”
——中学高中思想政治课程建设方案
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一、思想政治学科课程建设的整体规划
工作 需要
生活 需要
公民角色 分析
大学 先修
既有 基础
个性 发展
学生主体 分析
学校课程 总目标
调适
课程体 系
调适
学科课程 目标
课程内容
可用教 学资源
调适
教学方式 学习方式
趋向不 断完善 评价
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领 域 目标类型 课程名称
教育学 观点
年级
选修 类别
认知 领域情 意领域
达成类 达成类 达成类
《合同法》
开、示
《劳动法》
开、示二 展类 （素养
ppt课件提升） 高二
该组兼对《生活中的法律常识》国家选修课程进行二次 开发。
今后发展目标：在达成类目标可以继续开设其他法律， 在提高类和体验类目标需要进一步开发，如法律程序、法 13 律模拟审判等，在普法基础上加强职业技能学习。
为 趣 “ 识动技领开 ， 示 ，作能域阔耕”让视耘，学达野 心 意 生成，田为掌类唤；传握起授要的茶、些他兴知点要领艺太课组；域课极程开求目、拳由发。标类书等学）型 法校（达课其有成目标开
提高目高标一 体职验业目技标能类 ppt课件
逻辑思维能
“ 已 用 意 识认领情领悟 学 和 为 进知域意域”到实学行，的践生自达体意 知 ； 用 我成验为识“学探类类学进入到索生行”的、《经《认情动将应，知追知意作>道老》领领 技德子域域能经与领域心<道释知兴技德》识趣能，，，理爱技开悟解好术、、等等等示入力等态观熟，度等练创，等高高造价二二性值
“知行合一”文哲课程如ppt《课件茶馨问道》
宽广胸怀 开放心态 尊重多样 求同存异
“时事政治”选修课程 礼仪教育、规则教育、法制教育
合作共享 共责共赢 知识渊博 专业专注 适应能力 信息技术
社团活动、研究性学习活动 “举案说法”选修课程
“知行合一”文哲课程 网络应用、网页设计、视频编辑 9
运动乐观 身心健康
张载提出“一物两体”的命题，认为“两不立，则 一不可见；一不可见，则两之用息。” 朱熹把“一物两体”概括为“一分为二”，他说： “一分为二，节节如此，以至于无穷，皆是一生两 尔。”方以智在“一分为二”的基础上，又提出了 “合二而一”的命题； 王夫之则把“一分为二”和“合二而一”两个命题 结合起来，认为任何事物都是兼有阴阳的统一体， 阴阳对立不是“破作两片”，而是可以相互转化。
➢内涵式发展 ➢个性化发展
➢案例研究 ➢学习方式研究 ➢课程开发实施 团队建设研究
➢借力发力，寻求基地
专家智力支持
➢社会资源
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思考
1、如何实现学生、教师、课程的统一，如何 加强学生真正融入课程并能参与课程建设？ 2、选修课程的审核问题？
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3、“战略意识及执行力培养”课程应开发哪 些内容，采用哪种模式更能达成课程目标？我 们依然在路上……
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经济课程 政治课程 文哲课程 法律课程
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思想政治学科选修课程的开发和开设
具体目标： （1）培养公民基本素养 （2）辅助国家课程学习 （3）突出学校教育特色
具体策略： 高中思想政治学科校本选修课程主要分为三大组
类进行开发。 政经类——“时事政治”选修课开发小pp组t课件
（组长及组员：彭宗明、李佩青、李林贵） 法律类——“举案说法”选修课开发小组
2、经营者
2、政府工作人员
战略意识
3、劳动者 4、投资者
34、、人国大际代组表织、工政作协人委 员员ppt课专问服件业题务素意意养识识
其 他： 1、文化的继承者、传播者 2、哲学思想的享受者、创立者
国际视野 求知欲 洞察力 专注力
执 行 力
3、法律工作人员
判断力
4、制度建设者 5、社会工作者、义工等
今后发展目标：充分开发学校选修课程“永嘉情怀” 11 的楠溪特色文化，如《永嘉学派：功利与道义》等，视教
师能力而定，内容不限。
“时事政治”选修课程组 ——政经类（依附于学校普通精品课程）
领域
目标类型
课程名称
教育学 观点
年级
选修类别
认知领 域情意 领域
达成类 提高类
《经济纵横》 《战略思维》
《大国博弈》
（组长及组员：孙跃若、郑益新、滕寿誉） 文哲类——“知行合一”选修课开发小组
（组长及组员：杨静、谢晓云、王艳艳、陈莉莉、7 周琼慧）
校本选修课程与国家课程的衔接
政经类选修课程主要对接《经济生活》《政
治生活》《国家与国际组织常识》；
法律类选修课程主要对接《经济生活》《政
治生活》《文化生活》《生活中的法律常识》；
授级中学高级教师、政治特级教师
陈作棉——浙江省特级教师，温州大学教授
单茹茹——温州市教师教育院高中政治师训员，浙江省教坛新秀
郑益新——永嘉中学教研组组长，永嘉政治学科教研员
杨 胜——瑞安中学政治教研组长，浙江省基础教育课改专业指导委员会
高中思想政治专家组成员
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张恩丰——乐清中学政治教研组长、乐清市高中政治教研员
中写道：运动和“自己运动”，“一切自己的运动
的原则”，这就是黑格尔主义的“实质”，即合理
内核。
运动本身就是矛盾。
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书本语言：
运动是物质的运动，物质是运动的承担着。宏观物
如何理解？ 运动是物质的根本属性和存在方式，运动是有 规律的
黑格尔总爱说：“矛盾引导前进。”他认为矛盾是
“一切运动和生命力的根源；事物只因为在本身之
中包含着矛盾，所以它才能运动，才具有趋向和活
动。”“凡有限之物即使自相矛盾，由于自相矛盾
而自己扬弃自己。”（此处自相矛盾不是逻ppt辑课件 矛盾）
列宁非常重视黑格尔的这一思想，在《哲学笔记》
（注：林月周、单茹茹、杨胜、叶招财、张宗远、陈有正、俞优红均为人民 18
教育出版社课程标准实验教材高中政治培训团专家）
四、永嘉中学高中思想政治课程规划的团队
3、永嘉中学政治组团队 本校教研组共有教师11人，具有中学高
级职称的教师6人，一级教师4人，二级教师 1人；35 周岁以下的中青年教师有7人，是 一个以中青年教师为主的教研组，是一ppt课个件 团 结互助、朝气蓬勃、充满活力的集体。
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四、永嘉中学高中思想政治课程规划的团队
1、新课程开发、实施领导小组 专家指导：林月周 组长：周丐亮
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副组长：王振哲 成员：陈碎敏、郑益新、各段长、各教 研组长、各备课组长
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四、永嘉中学高中思想政治课程规划的团队
2、强大的专家团队
林月周——温州市教育教学研究院高中教研室主任、高中政治教研员、教
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在路上……
直长 挂风 云破 帆浪 济会 沧有 海时 。，
多行 歧路 路难 ，， 今行 安路 在难 ？，
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谢谢指导！
2013.11.28
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具有战略意识：
简言之 能够把握事物本质和规律； 具有整体观懂得取舍； 心怀长远目标又有具体的执行策略。
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物质存在的依据（辩证法观点）
开、示 开、示
高一
知识拓展 高二 ppt课件
体验类 《社会万象》 悟、入 高三
“时事政治”组兼对《国家与国际组织常识》国家选修课 程进行二次开发。
今后发展目标：将三大目标类型的课程尽量细化，如《大12 国博弈》，每学期争取开出一组或两组主要国家的关系。
“举案说法”选修课程组 ——法律类（依附于学校普通、精品课程）
“目标导向”是指培养具备战略意识的现代公 3 民。
学校课程体系构建
总 纲
类别
项目
内容
必修课程和选修课程
校训：立诚勿怠 格物致知 1、学科荣誉课程：学科竞赛类课程、科技
永中 校格：立格追求 战略引领 创新类课程
因子
2、立诚教育：永中校史、诚信教育、责任
理念：为学生幸福人生奠基教育、志愿者活动
永嘉 立 品格 情怀 格 志格
教 才格
育 体格 全球
视野
永嘉文化：经世致用 永嘉精神：敢为人先 永嘉资源：风土人情 宽广胸怀 开放心态 尊重多样 求同存异
合作共享 共责共赢
1、学科拓展性课程：学科探究类课程、社 会实践类课程 2、楠溪文化系列课程（本土特色课程）
1会、实学践科类拓课展程性课程：学科探ppt究课件类课程、社 2、礼仪教育、规则教育、法治教育、社团 活动、研究性学习活动