小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案

小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案
一. 教材分析
《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律，并能应用周期规律解决一些实际问题。

本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料，让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。

二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的逻辑思维能力。

同时，学生在生活中也接触过一些周期现象，如季节变化、钟表计时等，对周期现象有一定的认识。

但是，学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。

三. 教学目标
1.让学生理解周期现象，找出简单的周期规律。

2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。

3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。

4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。

四. 教学重难点
1.重点：让学生找出简单的周期规律。

2.难点：让学生能够应用周期规律解决实际问题。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周期现象，引发学生的学习
兴趣。

2.观察归纳法：引导学生观察、归纳周期规律。

3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学生解决问题的能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备
1.教具：课件、实物、计时器等。

2.学具：学生用书、练习本、画笔等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示生活中的周期现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
呈现一系列具有周期性的图片，如水果、数字等，让学生观察并尝试找出其中的规律。

学生通过观察、讨论，发现图片中的周期规律。

3.操练（10分钟）
让学生分组进行实践活动，每组选择一个周期性现象，如日历、天气等，用画笔在白板上绘制出周期规律。

学生在操作过程中，加深对周期规律的理解。

4.巩固（10分钟）
教师出示一些实际问题，让学生运用周期规律进行解答。

如：“一个水果店每5天进一次货，现在已经过去了3天，请问下次进货是在几天后？”
学生通过解决问题，巩固对周期规律的应用。

5.拓展（10分钟）
引导学生思考周期规律在生活中的应用，如循环日记、周期性赛事等，让学生发现周期规律的实际价值。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确周期规律的概念和应用。

7.家庭作业（5分钟）
布置一道有关周期规律的实践作业，如观察家中的钟表，记录一周内的时刻变化，并尝试找出规律。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出周期规律的关键点。

本节课通过生活情境、观察归纳、小组合作等教学方法，引导学生发现和总结
周期规律，并应用周期规律解决实际问题。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生动脑思考、动手操作，培养学生的观察能力、归纳能力和应用能力。

同时，
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学情境分析：
在本节课的教学情境中，我以生活情境为主线，通过展示各种具有周期性的图片和现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。

同时，我还设计了一些实践活动，让学生在动手操作中感受周期规律，提高学生的实践能力。

在教学活动中，我采用了观察归纳法、小组合作法和实践操作法等教学方法。

通过观察图片、讨论交流和动手操作，让学生在实践中发现和总结周期规律，培养学生的观察能力、归纳能力和应用能力。

此外，我还注意调动学生的积极性，鼓励学生动脑思考、动手操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对周期现象有一定的认识，能够积极参与课堂活动，找出图片中的周期规律。

但在解决实际问题时，部分学生对周期规律的应用还不够熟练，需要进一步加强练习。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在呈现周期现象时，部分学生对图片中的周期规律观察不够仔
细，难以找出规律。

解决办法：在呈现图片时，教师可以引导学生关注图片中的细节，如颜色、形状等，帮助学生更好地发现周期规律。

改进措施：在今后的教学中，可以增加一些具有明显周期规律的图片，让学生更容易找出规律。

2.问题：在小组合作环节，部分学生参与度不高，影响了课堂进度。

解决办法：教师应加强对小组活动的指导，鼓励每个学生积极参与，提高课堂效率。

改进措施：在小组合作环节，可以设置一些竞争机制，如积分奖励等，激发学生的参与积极性。

3.问题：在解决实际问题时，部分学生对周期规律的应用还不够熟练。

解决办法：教师可以增设一些类似的实际问题，让学生反复练习，提高应用能力。

改进措施：在课后作业中，可以设计一些有关周期规律的应用题，让学生在家庭作业中巩固所学知识。

4.问题：在课堂小结环节，部分学生对周期规律的关键点掌握不牢固。

解决办法：教师应加强对周期规律关键点的讲解，帮助学生加深理解。

改进措施：在课堂小结环节，可以让学生用自己的话复述周期规律，以检验学生对知识点的掌握程度。

通过本节课的教学实践，我认识到在教学过程中，应以学生为主体，充分调动学生的积极性。

同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导和帮助。

在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高课堂教学效果，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学实录：
镜头一：我正站在讲台上，手中拿着一幅季节变化的图片，向全班学生展示。

学生们目不转睛地盯着图片，似乎在寻找着什么。

镜头二：我提出问题：“请大家观察这幅图片，你能找出什么周期规律吗？”学生们开始积极地思考，有的看着图片，有的互相讨论。

镜头三：一组学生举手回答：“老师，我们发现图片中的树叶从发芽到凋落，经历了三个阶段，每个阶段大约持续一个月。

”我赞许地点点头，并鼓励他们继续观察。

镜头四：另一组学生站起来：“老师，我们还发现图片中的天空颜色也有周期变化，从早晨的红色到晚上的蓝色，每个阶段也大约持续一个月。

”其他学生也开始纷纷举手，分享他们的观察结果。

镜头五：我拿出计时器，让学生们观察它的指针变化。

学生们聚精会神地盯着计时器，突然有一组学生举手回答：“老师，我们发现计时器的指针每过12个小时就会重置，形成一个周期。

”我微笑着点头，鼓励他们继续观察。

镜头六：我出示一些实际问题，让学生们运用周期规律进行解答。

学生们积极动脑，有的写下答案，有的向同桌讨论。

镜头七：课堂小结环节，我提问：“今天我们一起学习了简单的周期规律，谁能用自己的话总结一下周期规律的概念？”一个学生举手回答：“周期规律是指一些现象在一定时间内重复出现，具有一定的规律性。

”我满意地点头，对学生的回答表示肯定。

本节课的教学实录展示了教师在教学过程中的引导和学生的积极参与。

教师通过展示图片和实际问题，引导学生发现和总结周期规律，并应用周期规律解决实际问题。

学生们的参与度较高，能够积极观察、讨论和回答问题。

在教学过程中，教师注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

教师还运用了观察归纳法、小组合作法和实践操作法等教学方法，培养了学生的观察能力、归纳能力和应用能力。

然而，课堂实施过程中也存在一些问题。

例如，部分学生对周期规律的应用还不够熟练，需要进一步加强练习。

为了解决这个问题，教师可以增设一些类似的实际问题，让学生反复练习，提高应用能力。

此外，教师在课堂小结环节可以加强对周期规律关键点的讲解，帮助学生加深理解。

同时，可以让学生用自己的话复述周期规律，以检验学生对知识点的掌握程度。

总体来说，本节课的教学实录显示出教师对学生的引导和关注，学生们的积极参与和回答问题的情况。

通过进一步改进和加强教学方法，可以提高学生的学习效果。