《生物技术中的伦理问题》 教学设计

《生物技术中的伦理问题》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够了解生物技术中常见的伦理问题，如基因编辑、克隆技术、人类生殖技术等方面的伦理争议。

掌握分析伦理问题的基本方法和思路，能够对相关案例进行初步的伦理分析和评价。

2、过程与方法目标
通过课堂讨论、案例分析、小组辩论等活动，培养学生的批判性思
维能力、合作学习能力和沟通表达能力。

3、情感态度与价值观目标
引导学生关注生物技术发展带来的伦理挑战，树立正确的科技伦理观，增强社会责任感和使命感。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）基因编辑技术的伦理问题。

（2）克隆技术的伦理争议。

2、教学难点
（1）如何引导学生从不同的伦理视角分析生物技术中的复杂问题。

（2）培养学生在面对伦理困境时做出合理判断和决策的能力。

三、教学方法
1、讲授法
讲解生物技术中伦理问题的基本概念、相关理论和重要案例，为学
生的学习奠定基础。

2、讨论法
组织学生针对特定的伦理问题进行小组讨论和全班交流，激发学生
的思维碰撞，促进学生的深入思考。

3、案例分析法
通过具体的案例分析，引导学生将理论知识应用于实际情境，提高
学生分析和解决问题的能力。

4、辩论法
组织学生进行小型辩论，让学生在辩论中充分表达自己的观点，锻
炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

四、教学过程
1、导入新课（10 分钟）
通过播放一段关于基因编辑婴儿事件的新闻视频，引出本节课的主题——生物技术中的伦理问题。

引导学生思考：为什么这项技术会引
起如此大的争议？生物技术的发展给我们带来了哪些伦理挑战？
2、知识讲解（25 分钟）
（1）基因编辑技术
介绍基因编辑技术的原理和应用，如治疗遗传疾病、改良农作物等。

然后重点探讨基因编辑技术在人类生殖领域的应用，如编辑人类胚胎
基因，引发的伦理问题，如人类繁衍的本质、基因多样性的保护、潜
在的风险和不平等问题等。

（2）克隆技术
讲解克隆技术的概念和发展历程，包括动物克隆和人类克隆的研究
进展。

分析克隆技术带来的伦理争议，如对生命尊严的挑战、个体独
特性的丧失、可能导致的社会混乱等。

（3）人类生殖技术
介绍人工授精、体外受精、胚胎移植等人类生殖技术的基本原理和
应用。

探讨这些技术引发的伦理问题，如生育权利的界定、亲子关系
的认定、胚胎的道德地位等。

3、小组讨论（20 分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个生物技术伦理问题进行深入讨论，如基因编辑技术是否应该用于人类增强、克隆人是否应该被允许
等。

讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论
结果。

4、案例分析（20 分钟）
呈现一些具体的生物技术伦理案例，如某公司利用基因编辑技术培
育“超级作物”引发的环境和社会争议、某医疗机构未经授权进行人类
胚胎克隆实验等。

引导学生运用所学的知识和方法对案例进行分析，
提出自己的观点和建议。

5、辩论活动（25 分钟）
组织学生进行一场小型辩论，辩题是“生物技术的发展利大于弊还
是弊大于利”。

将学生分为正反两方，进行辩论。

辩论结束后，教师进
行总结和点评，引导学生全面、客观地看待生物技术的发展。

6、课堂总结（10 分钟）
回顾本节课所学的主要内容，强调生物技术中的伦理问题的重要性
和复杂性。

鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注生物技术的发展，积极思考相关的伦理问题，为推动科技的合理应用和社会的可持续发
展贡献自己的力量。

7、布置作业（5 分钟）
要求学生选择一个生物技术伦理问题，撰写一篇小论文，阐述自己
的观点和理由。

字数不少于 800 字。

五、教学资源
1、多媒体课件，包括图片、视频、案例等资料。

2、相关的学术文献和研究报告，供学生课后阅读和拓展学习。

六、教学评价
1、课堂表现评价
观察学生在课堂讨论、辩论等活动中的参与度、表现和合作能力，及时给予肯定和鼓励。

2、作业评价
认真批改学生的小论文，评价学生对生物技术伦理问题的理解和分析能力，以及语言表达和逻辑思维能力。

3、考试评价
在学期末的考试中设置相关的试题，考查学生对生物技术伦理问题的掌握程度和应用能力。