初中数学教学积件应用的探索

初中数学教学积件应用的探索
《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息
技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式
和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教
育环境和有力的学习工具。

”随着以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术的飞速发展，各校纷纷兴建多媒体教室，现代化教学设备以悦耳动听的音乐、动态交互的演示为课堂教学注
入了新的活力。

然而，部分教师信息素养不高、对教材和学情不加分析、生搬硬套网上课件，导致教学效率低下。

一、初中数学教学资源建设存在的问题
1．缺乏易用性。

部分课件对素材不加剪辑、整理，导致容量巨大，以致在网上传输、安装
打包不方便；有些课件虽采用了树状结构，但思路不晴晰、界面不友好、按钮意思表示不清，缺乏易用性。

2．网络资源利用率低。

互联网上教学资源数量巨大，通过百度、谷歌等搜索引擎就能很轻
易地搜索到相关内容，但这些资源良莠不齐，加之部分教师信息素养又不高，不加分析、整
理就直接将之提供给学生使用，导致学生的知识结构被割裂。

3．缺乏交互性。

信息技术具有得天独厚的技术优势，能激发学生学习兴趣，调动学生的学
习积极性。

但部分教师忽视了自身的主导作用,在课件中过多的使用了按钮和菜单，亦步亦趋
地跟随按钮操作，教学缺乏灵活性。

部分PPT课件呈现形式单一、方式简单、缺乏交互性，
导致学生被动接受，破坏了学生的思考和想象的空间。

4．缺乏前沿性。

部分教师对数学教材缺乏钻研，没有将数学知识与生活实践联系起来，所
选的素材已过时，不能反映教学内容的变化和改进。

二、教学积件的涵义
教学积件是构成课件的基本教学元件，是教师根据教学需要运用多媒体教学信息资源的教学
软件系统。

积件不是教育资源素材库的简单叠加，而是针对课件存在局限性而发展起来的新
的教学模式，以不变的形式应付万变的课堂教学。

教师可以结合教学内容，开发出丰富的教
学积件，如“等可能性”中“投币试验”、“圆周角”中的“同弧所对的圆周角与圆心角大小关系的
探索”等。

积件仅与知识点有关，而与教材版本、教学思想和教学方法无关，所以无论教材如何变化，积件素材都可被教师应用于当前教学活动中。

三、教学积件的分类
1、数学概念。

数学概念适合于数学积件来展现，教师从多个事物中探求共性，最后概括成
数学概念。

如“探索直线平行的条件（2）” 的几何画板积件中，教者用“直线工具”画线段AB，过直线外一点C“构造”AB的平行线CD，用“选择工具”的“度量”并比较两个内错角的大小。

2、数学命题。

通过猜想、操作、验证得出结论，探寻解决问题的策略。

如在“圆周角”FLASH
积件中，学生通过拖动圆周角的顶点（只能在圆周上移动），都能发现圆周角和圆心角的大
小不发生变化，并可发现圆周角的大小总是周心角大小的一半。

3、演示操作。

在数学教学中，一些比较繁琐、抽象的内容需要通过教师演示、学生操作来
解决数学问题，以节约时间，提高效率。

如在“掷骰子”积件中，通过上万次的动态实验，学
生发现各面朝上的次数接近。

四、组合积件的几种方式
1、幻灯片文件。

PPT是教师最常用的课件制作工具，它简单易学，功能强大，内置丰富的
动画和过渡效果，有强大的超级链接功能，可以直接调动多种格式的文件。

2、网页文件。

网页型课件可以通过FrontPage、Dreamweaver、Flash等工具进行制作网页，
具有制作简单、修改方便，并且能通过Internet实现远程教学。

网页文件中也可以插入声音、动画和视频，整合多种教学资源。

3、可执行文件。

教师也可用VB、VC、Delphi等编程工具整合积件资源，编译成可执行文件，具有运行速度高、操作控制灵活的特点。

制作者既可用语言编写程序，也可借助于文本、绘图、按钮等工具进行设计和开发。

几种制作工具方式各有千秋，其中PPT上手容易，但缺点是交互性差；网页文件交互性强，
便于网络共享，但对浏览器有所要求；可执行文件运行速度快，操作灵活，但技术要求高。

教师可结合自身的技术水平和教学情况的需要，灵活地选择制作工具。

教学积件具有灵活性、易用性、实用性，能给学生带来灵动、富有活力的课堂。

我们数学教
师要努力学习信息技术，为建设教育资源库奉献自己的绵薄之力。