《芦花荡》七年级上册语文PPT课件
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❖ 2、他的性格核心是什么? 课文哪些内容体现他
第三阶段:
细读课文，把握小说的人物形象
❖ 小组合作、探究:
方法: 由四名同学组成汇报小组: 大家找出并 标记相应的文段， 然后由一人朗读相应句子或文 段; 大家对所读句子进行分析、讨论， 一人负责 记录（本组座位上的其他同学可以补充）， 最后 由组长阐述你们所分析概括出来的内容。
❖ 1、课文写了哪些人物， 主要人物是谁?作 者是怎样对其描写?
写作背景简介
1937年7月7日， 日本侵略军在河北宛平卢 沟桥制造事端。 中国守军奋起抵抗的作战。 亦 称“七七”抗战、“七七”事变。 “七七”事变 发生后， 全国人民群情激愤，声讨日本侵略军。 “七七”事变， 标志着日本帝国主义全面侵华战 争的开始， 揭开了中国人民伟大的全面抗日民族 战争……著名的抗日武装“雁翎队”， 他们在中 国共产党的领导下， 利用淀区芦荡遍布、沟河交 错的有利地形， 开展机动灵活的游击战， 以弱 胜强， 痛击日本侵略军， 大长我中华民族之威 风。 本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8 月）。
用。 ❖ ◆过程与方法 ❖ 1．学生预习， 教师讲解， 辅导完成课堂练习。 ❖ 2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。 ❖ ◆情感态度价值观 ❖ 1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任
感和使命感。 ❖ 2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上， 学习他们不怕艰
险、豪迈乐观的英雄性格， 让学生相信: 英勇的中国人民是 不可战胜的。
课堂练习:
1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。
寒噤（jìn ） 仄歪（ zè） 竹篙（ gāo） 苇塘（wěi） 黄梢（shāo） 疟子（yào） 泅着（qiú）提防（dī ）（fang）舀（yǎo） 吆喝（yāo）（he ） 趴（ pā） 扒（bā） 蹿（cuān） 飒（ sà ） 转弯抹角（mò）
作品简介
1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品， 受 到广泛赞扬， 毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。 作品很多主要有长篇小说《风云初记》(三集)、小说 与散文集《白洋淀纪事》， 中篇小说《铁木前传》。 新时期以来， 有以散文为主的文集《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、 《远道 集》、《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出版。 1992年又有8册《孙犁文集》出版。 其中《白洋淀 纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小 说和散文合集。
芦花荡
孙犁
导入新课
❖ 《小兵张嘎》是一部很有特色的儿童军事 题材电视剧。 嘎子的形象影响了许多小观 众。 嘎子倔头倔脑， 机智勇敢。 “小 鬼子， 我跟你拼了！”这疾恶如仇、掷地 有声的呐喊， 这大无畏的英雄气概， 仿 佛把我们带回了小兵张嘎生活的带着硝烟的 岁月里。
导入新课
❖ 年近六十， 照例该养老了， 我们的老 英雄却神出鬼没， 无数次通过鬼子的封锁 线， 保证了苇塘中部队的供给， 保证了 部队的战斗力。 老英雄手无寸铁， 独自 一人， 把十几个鬼子打的头破血流。 他 是怎么办到的呢? 让我们一起走进《芦花 荡》， 去领略这位老英雄的风采。
第二阶段:整体感知课文， 理清结 构， 复述并概括小说的故事情节。
❖文章结构:
❖ 一、（1~8）概述老英雄形象。 ❖ 二、（9~54）老英雄护送两个女孩到苇塘里去。
❖ 三、（55~63）第二天老英雄痛打日本鬼子。
复述并概括故事情节:
本文叙述了
抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找革命队伍的故事。
❖ 三、细读课文，把握小说的人物形象。
第一阶段（检查预习）: 了解文学常识 及文体知识， 掌握字词形、音、义。
❖ 1、了解小说文体知识。 ❖ 2、了解作者简介。 ❖ 3、了解作品简介。 ❖ 4、了解写作背景。 ❖ 5、掌握字词形、音、义。
文体常识积累卡片
小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一 种文学体裁。 它是虚构的、源于生活高于生活。
❖ 二、整体感知课文， 理清结构， 复述并概 括小说的故事情节。
❖ 三、细读课文，把握小说的人物形象。 ❖ 四、精读课文，找出环境描写的句子，揣摩这
些环境描写的作用。 ❖ 五、探究文章主旨及写法
第一课时学习清单: 演奏前三曲
❖ 一、检查预习: 了解文学常识及文体知识， 掌握字词形、音、义。
❖ 二、整体感知课文， 理清文章结构， 复 述并概括小说的故事情节。
小说的三要素:
人物、情节、环境。
刻画人物的方法: 正面描写:外貌、行动、语言、 心理等描写; 侧面描写。
小说的情节: 开端、发展、高潮、结局; 序幕、尾声。
小说的环境: 自然环境和社会环境。 （交代背景、衬 托人物、发展情节、渲染气氛。 ）
作者简介
孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家， 与赵树理、周立 波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活 的“四大名旦”和“四杆铁笔”。 原名孙 树勋。 河北省安平县人。 是“荷花淀派” 的主要作家。
重点难点分析
重点: 1.通过体会这个故事的传奇色彩， 分
析老头子的英雄物描写的妙处。
难点: 1.如何理解“老头子过于自信和自尊”
一句中的“过于”二字? 2. 优美的景物描写在文中的作用。
学习小说的课堂五步曲
❖ 一、检查预习: 了解文学常识及文体知识， 掌握字词形、音、义。
2、根据意思写出相应的词语。
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐; 锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走， 比喻说话做事 不直截了当。 8、方言， 才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张， 不知怎么办才好。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪
转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措
教学目标
❖ ◆知识与能力 ❖ 1.准确把握小说三要素的概念， 能够运用小说三要素分析本文。 ❖ 2.区分人物描写的不同方法， 能综合运用人物描写的方法来构
建人物立体形象。 ❖ 3、赏析 “老头子”这个人物形象， 把握其英雄性格和传奇色
彩。 ❖ 4、揣摩文中景物描写的句子， 体会它的妙处， 并分析其作
第三阶段:
细读课文，把握小说的人物形象
❖ 小组合作、探究:
方法: 由四名同学组成汇报小组: 大家找出并 标记相应的文段， 然后由一人朗读相应句子或文 段; 大家对所读句子进行分析、讨论， 一人负责 记录（本组座位上的其他同学可以补充）， 最后 由组长阐述你们所分析概括出来的内容。
❖ 1、课文写了哪些人物， 主要人物是谁?作 者是怎样对其描写?
写作背景简介
1937年7月7日， 日本侵略军在河北宛平卢 沟桥制造事端。 中国守军奋起抵抗的作战。 亦 称“七七”抗战、“七七”事变。 “七七”事变 发生后， 全国人民群情激愤，声讨日本侵略军。 “七七”事变， 标志着日本帝国主义全面侵华战 争的开始， 揭开了中国人民伟大的全面抗日民族 战争……著名的抗日武装“雁翎队”， 他们在中 国共产党的领导下， 利用淀区芦荡遍布、沟河交 错的有利地形， 开展机动灵活的游击战， 以弱 胜强， 痛击日本侵略军， 大长我中华民族之威 风。 本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8 月）。
用。 ❖ ◆过程与方法 ❖ 1．学生预习， 教师讲解， 辅导完成课堂练习。 ❖ 2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。 ❖ ◆情感态度价值观 ❖ 1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任
感和使命感。 ❖ 2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上， 学习他们不怕艰
险、豪迈乐观的英雄性格， 让学生相信: 英勇的中国人民是 不可战胜的。
课堂练习:
1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。
寒噤（jìn ） 仄歪（ zè） 竹篙（ gāo） 苇塘（wěi） 黄梢（shāo） 疟子（yào） 泅着（qiú）提防（dī ）（fang）舀（yǎo） 吆喝（yāo）（he ） 趴（ pā） 扒（bā） 蹿（cuān） 飒（ sà ） 转弯抹角（mò）
作品简介
1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品， 受 到广泛赞扬， 毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。 作品很多主要有长篇小说《风云初记》(三集)、小说 与散文集《白洋淀纪事》， 中篇小说《铁木前传》。 新时期以来， 有以散文为主的文集《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、 《远道 集》、《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出版。 1992年又有8册《孙犁文集》出版。 其中《白洋淀 纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小 说和散文合集。
芦花荡
孙犁
导入新课
❖ 《小兵张嘎》是一部很有特色的儿童军事 题材电视剧。 嘎子的形象影响了许多小观 众。 嘎子倔头倔脑， 机智勇敢。 “小 鬼子， 我跟你拼了！”这疾恶如仇、掷地 有声的呐喊， 这大无畏的英雄气概， 仿 佛把我们带回了小兵张嘎生活的带着硝烟的 岁月里。
导入新课
❖ 年近六十， 照例该养老了， 我们的老 英雄却神出鬼没， 无数次通过鬼子的封锁 线， 保证了苇塘中部队的供给， 保证了 部队的战斗力。 老英雄手无寸铁， 独自 一人， 把十几个鬼子打的头破血流。 他 是怎么办到的呢? 让我们一起走进《芦花 荡》， 去领略这位老英雄的风采。
第二阶段:整体感知课文， 理清结 构， 复述并概括小说的故事情节。
❖文章结构:
❖ 一、（1~8）概述老英雄形象。 ❖ 二、（9~54）老英雄护送两个女孩到苇塘里去。
❖ 三、（55~63）第二天老英雄痛打日本鬼子。
复述并概括故事情节:
本文叙述了
抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找革命队伍的故事。
❖ 三、细读课文，把握小说的人物形象。
第一阶段（检查预习）: 了解文学常识 及文体知识， 掌握字词形、音、义。
❖ 1、了解小说文体知识。 ❖ 2、了解作者简介。 ❖ 3、了解作品简介。 ❖ 4、了解写作背景。 ❖ 5、掌握字词形、音、义。
文体常识积累卡片
小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一 种文学体裁。 它是虚构的、源于生活高于生活。
❖ 二、整体感知课文， 理清结构， 复述并概 括小说的故事情节。
❖ 三、细读课文，把握小说的人物形象。 ❖ 四、精读课文，找出环境描写的句子，揣摩这
些环境描写的作用。 ❖ 五、探究文章主旨及写法
第一课时学习清单: 演奏前三曲
❖ 一、检查预习: 了解文学常识及文体知识， 掌握字词形、音、义。
❖ 二、整体感知课文， 理清文章结构， 复 述并概括小说的故事情节。
小说的三要素:
人物、情节、环境。
刻画人物的方法: 正面描写:外貌、行动、语言、 心理等描写; 侧面描写。
小说的情节: 开端、发展、高潮、结局; 序幕、尾声。
小说的环境: 自然环境和社会环境。 （交代背景、衬 托人物、发展情节、渲染气氛。 ）
作者简介
孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家， 与赵树理、周立 波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活 的“四大名旦”和“四杆铁笔”。 原名孙 树勋。 河北省安平县人。 是“荷花淀派” 的主要作家。
重点难点分析
重点: 1.通过体会这个故事的传奇色彩， 分
析老头子的英雄物描写的妙处。
难点: 1.如何理解“老头子过于自信和自尊”
一句中的“过于”二字? 2. 优美的景物描写在文中的作用。
学习小说的课堂五步曲
❖ 一、检查预习: 了解文学常识及文体知识， 掌握字词形、音、义。
2、根据意思写出相应的词语。
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐; 锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走， 比喻说话做事 不直截了当。 8、方言， 才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张， 不知怎么办才好。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪
转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措
教学目标
❖ ◆知识与能力 ❖ 1.准确把握小说三要素的概念， 能够运用小说三要素分析本文。 ❖ 2.区分人物描写的不同方法， 能综合运用人物描写的方法来构
建人物立体形象。 ❖ 3、赏析 “老头子”这个人物形象， 把握其英雄性格和传奇色
彩。 ❖ 4、揣摩文中景物描写的句子， 体会它的妙处， 并分析其作