北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》说课稿 (9)

北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》说课稿（9）
一. 教材分析
《跳伞表演》这一课时是人教版一年级下册数学第五单元《简单的排列、组合》的第一课时。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，经历排列的过程，学会用简单的语言描述排列的方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操
作来发现事物的规律。

但是，由于年龄的原因，他们的逻辑思维能力和抽象表达能力还在发展过程中，因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的这些能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现简单的排列规律，
并能够用语言描述。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察能
力、操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴
趣。

四. 说教学重难点
重点：学生能够发现简单的排列规律，并能够用语言描述。

难点：学生能够通过观察和操作，发现排列的规律。

五. 说教学方法与手段
本节课采用的主要教学方法是情境教学法和活动教学法。

情境教学法通过创设
情境，引发学生的兴趣和思考；活动教学法通过学生的操作活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。

此外，还运用多媒体教学手段，帮助学生直观地理解排列的概念。

六. 说教学过程
1.导入：通过多媒体展示跳伞表演的场景，引发学生的兴趣，导入新课。

2.探究：学生分组进行观察和操作，发现排列的规律，并用语言描述。

3.交流：学生汇报探究成果，教师进行点评和指导。

4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。

七. 说板书设计
板书设计简洁明了，主要包括课题《跳伞表演》和教学的主要内容，如排列的
规律等。

八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。

同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作交流的情况，以及他们的学习兴趣和态度。

九. 说教学反思
在教学过程中，我注重了学生的观察和操作能力的培养，让他们在活动中体验
到数学学习的乐趣。

同时，我也注意到了学生的个体差异，给予了不同程度的学生适当的指导和帮助。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，如学生在描述排列规律时，语言表达能力还不够强。

在今后的教学中，我将继续关注学生的语言表达能力的培养，提高他们的数学素养。

知识点儿整理：
《跳伞表演》这一课时是人教版一年级下册数学第五单元《简单的排列、组合》的第一课时。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，经历排列的过程，学会用简单的语言描述排列的方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

具体的知识点整理如下：
1.排列的概念：排列是指将一组事物按照一定的顺序进行摆放或摆放的
方式。

排列的顺序可以是从小到大、从左到右、从上到下等。

2.排列的方法：排列的方法有多种，本节课主要介绍两种方法：一种是
顺序排列，即按照一定的顺序进行摆放；另一种是分组排列，即将事物分成几组，每组按照一定的顺序进行摆放。

3.排列的规律：排列的规律是指在排列过程中存在的一种固定的顺序或
模式。

通过观察和操作，学生可以发现排列的规律，并用简单的语言进行描述。

例如，按顺序排列的规律可以是“从小到大”或“从左到右”，按分组排列的规律可以是“每组按顺序摆放”。

4.排列的应用：排列在现实生活中有广泛的应用。

例如，在排列物品时，
可以按照一定的顺序进行摆放，使得物品更加整齐有序；在排列文字或数字时，可以按照一定的规律进行排列，使得信息更加清晰易懂。

5.语言描述的能力：在排列过程中，学生需要用语言来描述排列的方法
和规律。

通过练习，学生可以提高自己的语言表达能力，能够清晰、准确地描述排列的过程和结果。

6.观察和操作的能力：观察和操作是进行排列的重要方法。

学生通过观
察事物的特点和规律，进行实际操作，可以更好地理解和掌握排列的方法。

7.合作交流的能力：在排列过程中，学生需要与他人进行合作交流，共
同完成任务。

通过合作交流，学生可以培养团队协作的能力，提高解决问题的效率。

8.数学思维的发展：排列是一种基本的数学思维活动，通过排列，学生
可以培养逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。

9.学习兴趣的培养：通过《跳伞表演》这一课时的学习，学生可以感受
到数学与实际生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

以上是对《跳伞表演》这一课时知识点儿的整理，通过这些知识点的学习和实践，学生可以掌握排列的基本概念和方法，培养观察、操作、语言表达、合作交流等能力，并培养对数学的兴趣和好奇心。

同步作业练习题：
1.请用简单的语言描述以下排列的规律：
–红、黄、蓝、红、黄、蓝…（每3个为一组，重复排列）
–2、4、6、8、10、12…（每个数比前一个数大2）
–1、3、5、7、9、11…（每个数比前一个数大2）
•红、黄、蓝、红、黄、蓝…的排列规律是：每3个为一组，重复排列。

•2、4、6、8、10、12…的排列规律是：每个数比前一个数大2。

•1、3、5、7、9、11…的排列规律是：每个数比前一个数大2。

2.根据排列的规律，完成以下练习：
–将数字1、2、3、4、5按照从小到大的顺序排列。

–将数字6、7、8、9、10按照从大到小的顺序排列。

–将字母A、B、C、D、E按照字母表的顺序排列。

•数字1、2、3、4、5按照从小到大的顺序排列为：1、2、3、4、5。

•数字6、7、8、9、10按照从大到小的顺序排列为：10、9、8、7、6。

•字母A、B、C、D、E按照字母表的顺序排列为：A、B、C、D、E。

3.某学校举行运动会，班级的同学们按照身高从矮到高站成一行。

请用简单的语言描述这个排列的规律。

4.同学们按照身高从矮到高站成一行，排列的规律是：从矮到高依次排列。

5.请用简单的语言描述以下图形的排列规律：
–第一个图形：正方形
–第二个图形：三角形
–第三个图形：圆形
–第四个图形：正方形
–第五个图形：三角形
–第六个图形：圆形
6.图形的排列规律是：正方形、三角形、圆形、正方形、三角形、圆形，按照这个顺序循环排列。

7.小华有一些水果，他按照以下顺序摆放：苹果、香蕉、橙子、苹果、香蕉、橙子…请用简单的语言描述这个摆放的规律。

8.摆放的规律是：苹果、香蕉、橙子，按照这个顺序循环摆放。

9.请用简单的语言描述以下数字的排列规律：
–2、5、8、2、5、8…
–3、6、9、3、6、9…
–4、7、10、4、7、10…
•数字2、5、8、2、5、8…的排列规律是：每个数字按照2、5、8的
顺序循环排列。

•数字3、6、9、3、6、9…的排列规律是：每个数字按照3、6、9的
顺序循环排列。

•数字4、7、10、4、7、10…的排列规律是：每个数字按照4、7、10的顺序循环排列。

通过以上同步作业练习题的练习，学生可以巩固和加深对排列的理解和应用，提高观察、操作和语言表达能力。

同时，这些练习题也培养了学生的解决问题的能力和合作交流的能力。