浅谈初中学生作文兴趣的激发

浅谈初中学生作文兴趣的激发
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自
我是每个孩子都愿意并积极去做的事。

“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。

能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。

”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。

在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。

在这种愿望
驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成
是一种快乐的享受，美好的倾诉。

有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地
使学生的作文水平得以提高。

针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学
生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。

学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。

生活是写作的源泉，作文言之无物，没有
时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。

曾有人说：“语文
一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。

”要引导学生积极投入生活作生活的主人。

长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心加上
了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，
更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。

例如：我让学生写自己
的童年生活，有部分学生写到了在大海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在沙滩上见贝壳的现象。

其实，在我们农村生活的孩子，根本没有见过大海的真实面目，更不要说自己在沙滩上
捡贝壳。

为了改变这种现状，我认为：在写作前让学生实地去观察一下生活中活的事物，让他们去了
解事物，感受生活，使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。

只要学生有一种想写的欲望，
就能从生活中找到活的素材，写出来的内容也是活的。

例如：在中学一次作文教学中，我让
学生写某一处的景色。

明明是在春季，但很多同学却写了《我喜欢秋天》、《冬天的雪花》
等文章。

还有部分同学写春天时还写了到河中游泳，去树林采野果的片段。

我当时我很生气，但事后静心一想，这不是学生的错，是我们给学生到野外去观察的机会太少了。

于是我专门
抽出两节课的时间带学生到校外去观察春天的景色。

回来后我再让他们继续写这次的作文，
结果同学们都写出了自己观察到的真实的景象和感受。

虽然语句不太通顺，但内容是真实的，是活的。

以后，每次作文课，同学们都要求我带他们去野外，我也根据写作的实际需要，尽力的满足
他们的意愿。

并在野外的活动中引导他们找写作的素材，感受生活的美好，使他们有“心”去
写作。

过了一段时间，我发现学生对作文不但不那么害怕了，而表现出了一种想写作的欲望，我认为这就是写作的一个很好的开始。

只有学生的心活起来，写出的文章才会活。

茅盾先生曾说过："模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。

"学生在学习语
言和各种技能的最初阶段，都要以模仿为阶梯。

学生学习作文应为其提供适当的范文进行模仿。

在模仿的过程中，学生有意识地把作者谋篇布局、谴词造句的方法和技巧迁移，运用感
悟并掌握其表情达意的技能，从而提高作文能力。

因此，模仿是学习"怎样写"的重要手段，
是训练作文基本功的有效措施。

模仿是儿童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理现象。

没有今日的模仿，就没有明天的创新。

模仿片段是写好作文的起点。

掌握起跑方法和技巧，
才能顺利冲向终点。

教师善于授之以法，学生才会有法可依。

例如：移物模仿。

几句或一段
精彩的话既可形象的描绘一事物的美丽，抒发一种情感；又适合展示另一事物的风姿，流露
类似的感情。

巧妙地稍加变化，将此事物移为彼事物就是移物模仿。

这种方法操作简单，学
习容易，是学生片段练习入门的行之有效的好方法。

再如：句式模仿。

小学课本中的某些段
落用一些比较的固定的句子连接起来。

《跳水》中渲染孩子处境危险的句式"只要…就…"，"
即使…也…"等。

这些句式扮演的角色不同，又适合自己"抛头露面"的场合范围。

阅读教学中，教师联系上下文注意给学生总结其特殊用法。

学生掌握了规律，信手捏来记一场面，状一景物，能得到令人满意的效果。

又如创造模仿，麻雀虽小，五脏俱全，人物外貌，动物外形，
迷人的景物，热烈的场面等是精彩片段的主要内容，要求学生变换角度，更换结构练习写与
课文内容一致的片段模仿就是创造模仿。

特别指出的是，模仿是以学生观察到的材料为题材，以范文为指导，真实的表达学生自己的所见、所思、所感。

他知识范围的谋篇布局和谴词造
句的方法及技巧进行模仿，决不是抄袭原文或套用原文中的原句。

应善于在模仿中创新，在
借鉴中求异，模仿作文是通向创造的阶梯。

只有这样，才能使学生真正学会“怎样写”。