小学道德与法治课堂教学评价标准(2019稿)
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14.有较强的组织调控能力。能正确、灵活地处理课堂上生成性的问题。
15.教师仪表大方，教态亲切自然，语言具有感染力和亲和力，评价及时到位。
学
生
的
状
态
(50分)
参与状态
（10分）
16.全体学生主动参与，勤于动手，乐于动脑，深入探究，不同层次的学生都有收获，潜能得到开发，个性得到张扬。
交往状态
（10分）
9.活动设计体现生活性、趣味性、开放性。
10.积极创设情境，引导学生在活动中自主探究、合作交流、充分体验和感悟，丰富和发展学生的社会生活经验。
11.恰当运用教学手段，发挥多媒体作用，能适时、适度、高效。
12.师生关系民主平等，关注学生需求及有板书设计合理，字体规范；教具、电教设备操作熟练。
17.课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交流，互相促进，共同发展。
思维状态
（10分）
18.学生思维活跃，且有创造性；敢于质疑问难，见解有新意。
学生达成状态（20分）
19.社会生活能力得到提高，获得了积极的情感体验。
20.教学目标达成度高，每个学生都在原有基础上都有不同程度的提高。
4.目标设计以培养学生核心素养及提升学生道德认识能力。
教学内容
(10分)
5.以儿童生活为基础，科学合理开发利用教育资源。
6.紧密结合新时代教育内容，体现学科特点，对学生进行理想信念、家国情怀等方面的思想教育。
7.符合学生的年龄、心理特点，易于接受，信息量大，引领性强。
过程与方法
(15分)
8.教学环节设计科学合理，层次清楚，目的性强。教学时间分配恰当，课堂结构完整。
小学道德与法治课堂教学评价标准（2019稿）
一级
指标
二级
指标
三级指标
教
师
教
学
行
为
(50分)
教学思想
(10分)
1.体现“尊重儿童生活实际，关注儿童良好品德形成和社会性发展”课程基本理念。
2.面向全体，尊重差异，注重学生体验、感悟和自主建构过程。
教学目标
(10分)
3.教学目标明确具体，体现了国家统编教材的新要求，符合学生认知水平及生活实际。
15.教师仪表大方，教态亲切自然，语言具有感染力和亲和力，评价及时到位。
学
生
的
状
态
(50分)
参与状态
（10分）
16.全体学生主动参与，勤于动手，乐于动脑，深入探究，不同层次的学生都有收获，潜能得到开发，个性得到张扬。
交往状态
（10分）
9.活动设计体现生活性、趣味性、开放性。
10.积极创设情境，引导学生在活动中自主探究、合作交流、充分体验和感悟，丰富和发展学生的社会生活经验。
11.恰当运用教学手段，发挥多媒体作用，能适时、适度、高效。
12.师生关系民主平等，关注学生需求及有板书设计合理，字体规范；教具、电教设备操作熟练。
17.课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交流，互相促进，共同发展。
思维状态
（10分）
18.学生思维活跃，且有创造性；敢于质疑问难，见解有新意。
学生达成状态（20分）
19.社会生活能力得到提高，获得了积极的情感体验。
20.教学目标达成度高，每个学生都在原有基础上都有不同程度的提高。
4.目标设计以培养学生核心素养及提升学生道德认识能力。
教学内容
(10分)
5.以儿童生活为基础，科学合理开发利用教育资源。
6.紧密结合新时代教育内容，体现学科特点，对学生进行理想信念、家国情怀等方面的思想教育。
7.符合学生的年龄、心理特点，易于接受，信息量大，引领性强。
过程与方法
(15分)
8.教学环节设计科学合理，层次清楚，目的性强。教学时间分配恰当，课堂结构完整。
小学道德与法治课堂教学评价标准（2019稿）
一级
指标
二级
指标
三级指标
教
师
教
学
行
为
(50分)
教学思想
(10分)
1.体现“尊重儿童生活实际，关注儿童良好品德形成和社会性发展”课程基本理念。
2.面向全体，尊重差异，注重学生体验、感悟和自主建构过程。
教学目标
(10分)
3.教学目标明确具体，体现了国家统编教材的新要求，符合学生认知水平及生活实际。