《春夜喜雨》公开课一等奖创新教学设计

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《春夜喜雨》公开课一等奖创新教学设计六下古诗词诵读《春夜喜雨》教学设计
一、教学目标
1、正确,流利的诵读古诗,读出节奏,读准情感,读响韵脚。

2、联想诗意,感受诗境,体会诗歌所表达的情感。

3、学习诗人的表达方式,感受诗歌之美,用诗意的语言写出家乡的雨景。

二、教学重难点
重点:联想诗意,感受诗境,体会诗歌所表达的情感。

难点:学习诗人的表达方式,感受诗歌之美,用诗意的语言写出家乡的雨景。

三、课时安排
1课时
四、教学准备:课件
五、教学过程
(一)情境导入
雨是自然界很普遍的现象,但在诗人眼中却有着不同的意蕴。

你们瞧——这是夏天的雨:黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

这是早晨的雨:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

这是西湖的雨:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

今天我们来学习一首与春雨有关的诗,(板书:春夜喜雨)这是一首五言律诗。

(二)任务二——诵语感诗情
看看课题你能获得哪些信息?这是一场怎样的雨?
你们抓住了课题中的关键字,用这样的情感自由读古诗,做到:读准字音,读出节奏,读出春雨的轻和柔。

(指名朗读,指导朗读)(三)任务二:品雨明诗境
这场雨令杜甫心生喜悦,所以他才会在首联中评价这是一场(板书:好雨)
1、为何说这是一场好雨呢?你从哪些关键字词感知到的?
交流:
知时节(作者运用拟人手法写出了春雨的善解人意,依时令而降)
杜甫一生经历了无数场雨,他在《茅屋为秋风所破歌》中写道:“床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。

"
这是一场怎样的雨呢?
狂风暴雨、疾风骤雨、倾盆大雨、滂沱大雨……
回到这首诗,这场雨是怎样的?——细雨
从哪里看出来的?
随风(说明雨下的轻轻柔柔,能随风一起摇摆)
潜(无声无息)
【小结】中国有句农谚叫“春雨贵如油”,这是一场知时节、润万物的及时雨,怎能不说是一场好雨呢?。

因此,他不由地感叹:(朗读)好雨知时节,当春乃发生。

2、请同学们展开想象,这春雨会落到哪里呢?滋润着什么?
3、为何作者要写这无悄无声息的春雨呢?
【小结】它不声不响,悄然滋润万物,这是非常宝贵的品质——默默无闻,无私奉献。

让我们通过朗读赞美这默默无闻的春雨。

无声又无息,这是作者通过什么感官体会到的?(板书:听觉)这场雨在夜晚降临,来的悄无声息,然而千家万户鸟兽虫鱼都感受到它的滋润。

4、(品读颈联)
于是作者迫不及待希望这场雨能够下的再久一点。

他推开门去看一看,看到了这样的景象。

出示图配诗:野径云俱黑,江船火独明。

他看到了什么?田间的小路黑漆漆的,浓厚的黑云说明了还有更多洒向人间的雨,诗人怎能不欣喜呢?
目之所及,只有江上渔船的点点渔火。

好似诗人的心情那么温暖明亮。

同学们,在这幅画面中有一处强烈的对比,你找到了吗?
这一黑一明的强烈对比被我们拉开了这无比丰沛的雨夜,刚才我们从听觉的角度感受了春雨,此时由听觉转向视觉(板书)云厚知雨足,灯熄而夜静。

这就是——野径云俱黑,江船火独明。

5、(品读尾联)
漆黑的夜晚挡住了人们的视线,却给人们带来了无尽的遐想。

在诗人的想象中,第二天又会是怎样的景象呢?
品读:晓看红湿处,花重锦官城。

经历了一夜的春雨,清晨时分,花朵沉甸甸,湿漉漉的。

这里有一个词,“花重"是什么含义呢?注释:花朵因饱含雨水而显得沉重。

出示两幅图,引导思辨哪个是“花重”?
(四)任务四——思雨悟诗心。

1、我们沿着杜甫的想象,景官城外的农田又是怎样的景象呢?
(小结)诗人从锦官城内的花联想到了景官城外的田野、大唐的江山及农人的心情,因此,他怀着喜悦的心情写下了这首诗。

2、其实春雨是一种非常常见的自然现象,为何这场春雨让世人如此欢喜呢?
交流背景资料杜甫出生在河南,后来到长安,历经安史之乱,又辗转去了甘肃,四处漂泊了很多年。

杜甫一生中经历了几次大旱,他用史诗般的巨笔写过旱灾出示夏日叹飞鸟苦热死池鱼何其泥,万人尚流冗,举目为蒿莱。

大旱导致庄稼干涸,禾苗枯萎,没有收成,杜甫的小儿子也在旱灾中饿死。

760年,在朋友的帮助下,他终于安居在成都的浣花草堂,耕作农田,种菜养花。

因此,761年的一个春夜,细雨普降,他才如此欣喜的写下了这首春夜喜雨。

他想到的仅仅是自己吗?
【小结】他心中所装的并不仅是自己的安定,还有广大百姓的福祉,这就是杜甫被称为诗圣的原因。

读圣人诗,学圣人行,杜甫虽已离我们远去,但圣人之心、圣人之情却永远沉浸在我们的血脉之中,这就是中华诗教最好的传承。

(五)任务四——绘雨赋诗才
【作业设计】
1、共绘春雨:请选取你最欣赏的描写春雨的诗句,完成诗配画,或将你的联想到的画面写出来,变成一篇小散文。

2、歌咏春景:
春风里,暖意融融,春雨下,万物复苏,宝鸡的春也别有一番诗
意。

请你仿照诗词,创作绝句或律诗。

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