六年级品德与社会下册第一单元你我

《朋友之间》教学设计
教材分析：
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。

1、“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

教材通过让学生回顾自己与好朋友之间快乐和难忘的事，感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画，以比喻的形式来帮助学生更好地感悟朋友的内涵。

2、“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。

3、教材中所选“朋友”的故事，是课文内容的拓展深化，旨在引导学生进一步明白什么样的朋友才是真正的朋友。

学情分析：
十二三岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。

教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性；
（2）能区分哪些行为与做法有益于朋友之间的友谊，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

（3）学会辨别是非真伪，寻找正确的交友方法。

2、过程与方法：
（1）通过播放《朋友》这首歌创设情境，引出朋友主题。

（2）在活动中引导学生体验感悟友谊的重要性。

（3）设置友谊树，将抽象的交友形象化，帮助学生正确区分哪些行为有益于朋友之间的友谊，哪些行为会损害朋友之间的友谊。

3、情感、态度、价值观：
懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，学会珍视朋友之间的友谊。

教学重难点：
重点：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的
重要性，正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的。

难点：懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解之上的，引导学生用正确的方法交朋友。

课前准备：
多媒体课件、自制教学挂图（一棵xx树）
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，引出主题
1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们一起欣赏一首歌曲（播放歌曲《找朋友》）师：歌曲欣赏完了，谁知道这首歌的名字？
2、师：你们喜欢交朋友吗？
师：既然大家这么喜欢交朋友，今天我们一起来聊聊“朋友”这个话题（板书课题）。

[设计意图：“兴趣是学习最好的老师”。

用学生最喜闻乐见的听歌形式引入朋友话题，帮助学生在轻松愉快的音乐声中，既明确本课的学习内容，又让学生迅速进入学习状态。

]二：教学活动
活动一:我和朋友的故事
1、课件出示教材第10页的两个范例，引导学生思考、回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事。

师：同学们也有很多好朋友，请你们用喜欢的方式介绍一个你最好的朋友，讲讲你们之间发生的故事？
2、学生利用多种形式向大家介绍，可以讲故事，展示自己与朋友在一起的照片或朋友之间互赠的礼物。

[设计意图：品社课程的最大特点之一是活动性，要让学生直接参与实践活动。

通过引导学生回忆、讲述自己与好朋友交往中的快乐和难忘的事情，进而感受朋友的重要性。

并让学生把自己的好朋友介绍给大家，共同分享朋友之间的快乐时光。

借助学生已有的体验，帮助学生提升对友谊的理解。

]
3、游戏“朋友知多少”。

学生自由组合，每对好朋友共同完成相关的四组题，对比答案的吻合率，考察对朋友的了解程度。

（如：你知道朋友的生日是什么时候吗？你知道他最喜欢看的动画片是什么吗?你知道他最爱吃的小吃是什么？你知道他最喜欢的明星是谁？）[设计意图：游戏是儿童有效的学习方式，可以使儿童积极的参与，使其加深了对教学内容的领悟。

让学生通过“朋友知多少”的活动感受浓浓的朋友情，沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。

]
4、写朋友，画朋友。

朋友在我们生活中是不可缺少的。

有人说：“朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；……”那么在你的心目中，把朋友比作什么？学生写一写，画一画，然后交流。

师：有朋友真好！它就像一首小诗，让我们用心来品味拥有朋友的快乐吧！
（出示课件学生配乐朗诵）
朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；
朋友是我们登高远眺时的一架云梯；
朋友是我们卧病在床时的一声问候；
朋友是大雨滂沱时手里撑着的一把伞；
朋友是心中郁闷时那一缕暖暖的春风；
[设计意图：“在活动中体验，在体验中明理”。

通过诗歌和图画，以比喻的形式来帮助学生更好地感悟朋友的内涵，激发学生的情感体验和形象思维，引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来，从而吐露自己心中对朋友的理解和期望。

]
活动2：朋友之间如何相处
1、师：在和朋友相处时，好的行为和做法不仅能给双方带来快乐，而且还有益于友谊的进一步发展，但是一些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊，引导学生阅读教材第11页下边的情境问题。

2、（出示自制教学挂图：一棵友谊树）师：朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，有些行为则像毛毛虫一样侵蚀着我们的友谊树，你认为这些行为分别有哪些，请把它填写在树上相应的位置。

[设计意图：“友谊树”填空活动，让学生结合自身的经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，让他们通过案例判断、讨论、交流、分析、思考，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。

]
3、小组讨论，班内交流。

4、师：朋友之间哪些行为像xx呢？
生：我认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。

（欺骗）
生：有时朋友之间有了矛盾不主动承认错误，不主动道歉。

（不主动承认错误
生：有人背后说朋友坏话，好朋友有了缺点应该当面提出。

（背后说坏话）
5、师：针对上述存在问题，你认为朋友之间应该怎样相处？（将学生写的好建议贴在“友谊树”上。

）
生:朋友之间应该进行心灵的沟通。

（沟通）
生：朋友遇到困难时，遇到挫折时，应该帮助对方度过难关，战胜困难。

（帮助）生：朋友之间有了矛盾，要多宽容，多理解。

（宽容）
6、我是小法官。

课件出示案例让学生判断正误，并说说理由。

（1）小明和小军是好朋友。

自习课上，小明不认真学习，大声说话，影响同学们学习。

班长小军批评了他。

小明非常不高兴，课下对同学们说：“哼！还好朋友呢！一点也不给我面子，以后我再也不和他玩了。

”小军做的对么？
（2）王红和李丽是好朋友。

一天，王红忘记了写家庭作业，不愿补写，让身为组长的李丽帮他隐瞒。

李丽答应了。

李丽做的对吗？
[设计意图：通过让学生辨别案例中人物做法的对与错，来更进一步了解朋友之间应该怎样正确的相处。

]
师小结：朋友之间要建立真正的友谊，就要彼此用心去浇灌、去呵护，友谊之树才能长青。

三、谈谈收获，升华主题
1、通过本课的学习，你懂得了些什么？
2、学生欣赏歌曲《永远是朋友》。

[设计意图：通过让学生谈感受来检查教学效果。

让学生欣赏歌曲进一步深化本课的主要内容，学生的情感产生共鸣，并得到升华。

]
四、作业设计
课下收集古今中外朋友情深的故事。