猫》课堂教学实录

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猫》课堂教学实录
一、导入新课
1.老师：（课前板题）今天我们来研究新课文，看看
XXX先生笔下的猫是什么样的。

学生们：齐读课题。

2.老师：你们了解作者多少呢？请用自己的话介绍一下。

学生们：XXX原名XXX，字舍予，满族人。

他是新文学
开拓者之一，创作了许多作品，比如《老张的哲学》、《赵子曰》和《二马》。

老师：你们读出了自己收集的资料。

XXX原名XXX，字
舍予，XXX是他的笔名，一生创作了许多作品，我们以后有
机会可找来阅读。

二、检查预初读课文整体感知
1.老师：同学们课下已经预了，生词你们都认识吗？出示
生词认读：很乖、任凭、尽职、淘气、抓痒、开辟、生气勃勃。

学生们：排火车形式读，读对了大家跟读。

老师：文中有很多多音字，找同学来读。

出示：的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落。

学生们读出带多音字的词语，其他同学跟读。

老师：枝折花落中“折”什么意思？
学生：断了。

老师：它的另一个音怎样读？
学生：zhe。

老师：组个词语。

学生1：打折。

学生2：折断。

学生3：折磨。

2.老师：找四名学生接读课文，其他同学认真听读，找出存在问题，画出中心句。

学生们读课文，听读后评价。

学生1：丢字。

学生2：添字。

学生3：屏息凝视一词中“屏”读成ping了。

学生4：他读得很流利，还很有感情呢！
3.老师：通过预，相信你已经会写文后方格里的不少生字了。

还有哪些字比较难写，容易出错呢？
学生：“贪”字上面是“今”不要多加一点。

老师：还有哪个字容易多加一点？
学生：“辟”不要把左边写成“启”。

老师：下面我来范写，请同学们跟着书空。

老师写“贪”和“辟”字。

老师：请同学们在发下的田格纸上将这两个字每个字写两遍。

学生们在田格纸上练。

老师巡视。

老师：注意写字姿势，身子要坐直。

展示同学的书写。

3.老师：画出文中的中心句了吗？
学生们：猫的性格实在有些古怪。

猫满月时更可爱。

老师：中心句的作用是什么？
学生1：总起下文。

学生2：过渡作用。

学生3：总分结构。

老师：我们可以用段落中心句加一加的方法来概括全文主要内容。

学生：猫的性格实在有些古怪。

猫满月时更可爱。

老师：加上“本文主要写了”再来整理一下语言。

学生：本文主要写了猫古怪的性格和活泼可爱的特点。

三、默读课文，体会写法，领悟情感。

师：这句话体现了什么？
生1：作者虽然看到猫把花园弄得一片狼藉，但还是舍不得打它，因为觉得它像一个调皮的孩子，很可爱。

师：很好，还有其他的例子吗？
生2：我找到了这里，“它有时候会跳到我肩上，用它的小脑袋蹭蹭我的脸，好像在说：‘你是我的主人，我是你的小猫。

’”这句话让我感觉作者很喜欢猫，也让我想起了我自己家的猫。

师：非常好，这句话表现了什么？
生2：作者喜欢猫，而且猫也很亲近作者，像是在表达它对作者的依赖和爱。

师：非常棒，你们的理解和感受都很到位。

这篇文章告诉我们，即使是一个看似古怪的猫，也有它可爱和让人喜爱的地方。

让我们学会欣赏和爱护身边的小动物吧。

生2：在文章中，我找到了这句话：“它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也不会回应。

”当猫不高兴时，家人会说很多好话来哄它，这体现出了家人对它的关心。

师：请同学们思考“出去玩玩”、“不回家”等词语，它们说明了什么？
生3：这些词语说明作者已经把猫当做了自己的家人，对待猫就像对待家人一样充满关爱。

生4：我找到了这句话：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

”这句话表达了猫的叫声非常丰富多样，就像一名歌唱家一样。

这也说明了作者对这只猫的喜爱。

师：全文中充满了XXX先生对猫的喜爱之情，作者把猫当作了家人、孩子、朋友，正是有爱才把猫写得活灵活现。

让我们有感情地朗读课文最后一段，把这种感情读出来。

学生朗读，师生配合音乐）
四、内容回顾与学法总结
1、师：你们现在了解XXX笔下的猫是什么样的了吗？
生1：XXX先生笔下的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时则不理人；它什么都怕，但又那么勇猛。

生2：这是一只性格古怪、活泼可爱的猫。

2、师：通过本节课研究，你们可以在以后的阅读中通过
默读抓住重点词句进行品析，感悟作者表达意思的效果。

五、课后作业：
1、摘抄本课中的重点词语。

2、积累文章中的好句子。

板书设计：
性格古怪、什么都怕、喜欢、活泼可爱、猫、老实贪玩尽职、高兴时温柔可亲、不高兴时一声不出。