人教部编版七年级上册第16课《猫》课件(共38张PPT)
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丢失
第一、二次养猫：
来历 外
貌
性 情
在家 结
中的 地位
局 感受
第一次： 从隔
花白猫
壁要 来的
（1—2）
第二次： 小黄猫 从舅舅 （3— 家要来 14） 的
花白的毛， 很活泼，如
很
带着泥土的 活泼
白雪球似的。
浑身黄色的 更加 活泼
相 伴 的 小 侣
亲爱 的同 伴
一缕
病 死
酸辛
被一
个过 路人
怅然 愤恨 诅骂
捉去 路人
第三只猫的来历？ 家人喜不喜欢 这猫？ 为什么？
• 冬天的早晨， 门口蜷伏着一只很可怜的小 猫长得不好看，很瘦。我们如不收来养， 至少也为冬寒与饥饿所杀。 来历可怜
• 大家都不大喜欢它， 它不活泼， 也不像别
的小猫之喜欢顽游， 好像是具有天生的忧郁 性似的，连三妹那样爱猫的， 对于它也不加 注意。
畏罪潜逃wèi qián
课文解析 整体感知
用横线划出有关三只猫的来历，外形形、 性格、结局的句子。
用波浪线划出作者及家人对猫的亡失的 感受。
课文解析 精研细读
文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中， 前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
第一只猫是怎样的一只猫？ （在文章中找出描写第一 只猫外形、 性情）
“咪呜！ ”便逃到屋瓦上了。........... 两个月 后， 我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。。
打伤致死
第三次养猫（重点）：
来历 外
貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
感受
被
丑猫 毛色花白，
并不好看， 第三次： 遭人遗 又很瘦。烧
弃，拾 脱了好几块
不活泼
若有若 无，大
忧郁 家不喜
懒惰 欢，不
大注意
毛之后，样 （15—34） 来的。 子更难看了。
光泽的毛也污涩了...
病死
• 第二只猫与第一只 有何不同？
（外形、 性情）
有时蝴蝶安详地飞过， 它也会扑过去捉。
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转 去并伺机捕捉的样子。）
它似乎太活泼了， 一点儿也不怕生人， 有时由树上跃到墙上， 又跑到街上，在那里晒太阳...
跃、 跑， 体现动作轻捷、 性格活泼性格太活泼， 不怕生人， 为小猫的被偷埋下伏笔
常在廊前的太阳光里滚来滚去 。“雪球” 呼应， 突出猫
的可爱、 活泼。
我坐在藤椅上看着他 们， 可以微笑着消耗 过一两个小时的光阴， 那时太阳暖暖地照着， 心上感着生命的新鲜
与快乐。
“长时间” ， 动作、 神态描写加上环境描 写和心理描写， 体现 养猫之乐。
这只猫最后的结局如何？
后来这只猫不知怎的忽然消瘦了， 也不肯吃 东西，
• “隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等 待着要捕捉什么似的。”
从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。 这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有 情趣。
• 面对这两只猫的死亡、 失踪， 我的心情如何？ 从文中找出来， 有感情读出。
1、 我心里也感着一缕的酸辛， 可怜这两个月 来 相伴的小侣！ 2、 我也怅然地， 愤恨地， 在诅骂着那个不知名 的夺去我们所爱东西的人。
2.我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？ 根据是什么？
一只凶恶的黑猫把鸟 咬死。 根据是：“一只黑猫 飞快地逃过露台，嘴 里衔着一只黄鸟”。
朗读感悟
它躺在露台板上晒太阳， 态度很安详， 嘴里好像还 在吃着什么。
我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了， 一时怒气 冲天， 拿起
楼门旁倚着的一根木棒， 追过去打了一下。它很 悲楚地叫了一声
作者会是什么态度？
它长得不讨喜，性格也忧郁，我们都不喜欢 它，对它也没有什么情感，心存偏见，因此 当事情发生后根据自己的好恶，私心和偏见
来处理，棒打它，造成了它的悲剧
拓展延伸
在同一件事上，作者对待不同的猫的态度可 能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。那么 这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
1.凡事不能单凭个人的印象，主观臆断，更重 要的是弄清事实，实事求是；
勇于把自己的疮疤揭开给人看的人
课文解析 精研细读
本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙 述方式有什么好处？
作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜 欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的 悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这 样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位， 借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品 的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效 果。
它。
我 打 伤 致
更难 过得 多。 永不 养猫。
死
这是只 可怜 猫。
来得可怜 （被人丢弃）
活得可怜
（不好看，所有人 都不喜欢它，若有
若无）
死的可怜 （蒙冤而死）
• 为什么“我”对于第三只猫的死亡比 前两只猫的亡失更“难过得多”，仅 仅是因为它可怜吗？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观 臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木 棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋 檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这 个过失是无法补救的。
16 猫 郑振铎
课时目标
理清了课文叙述的顺序及线索，整体
感知了课文内容。
体会作者同情、怜爱弱小者的思
想感情。
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情境导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为 猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家 也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领 悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样 的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文 《猫》。
猫亡失后再养猫的时间间隔是多久？
隔了几 天
自此我 家好久不 养猫。
永不 养猫
为什么会有这样的变化？
夺人所爱的人太气人了， 叫人恨恨难消， 养猫固然 快乐， 可是亡失的痛苦更叫人难受。爱的越深，痛 的越久。 所以， 好久不愿意再养猫。
思考：
我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟 ？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为
课文解析 精研细读
读课文，想一想，本文最显著的写作特点是 什么？
（1）情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养 猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又 是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫 的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫—— 再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡 失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。
字词清单
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán
chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
消耗xiāo hào 污涩 sè 红绫hóng líng 悲楚bēi chǔ
妄下断语wàng 衔着xián
屋脊jǐ
虐待nüè
懒惰lǎn duò
咕噜gū lu
主题概括
通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎 作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深 邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微 小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
课堂小结
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们 的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会 上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意， 他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关 心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河 流，任何一朵浪花都不容忽视”！
课文解析 精研细读
（2）首尾呼应和伏笔的设置。
首尾呼应：开头交代几次养猫的结局，抛出线索， 总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意， 呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔: 第一只猫忽然消瘦预示其病死； 第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走； 第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
（作用起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事 和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成， 天衣无缝。）
你认为文中的“我”是一个怎样的人？
我爱猫，但并不是爱一切的猫，因为第 一只和第二只猫带给我了情感上的快乐，所 以我爱它们。而第三只猫长得丑，对它看不 顺眼。 “我”对猫没有做到一视同仁，做事全凭自 己主观臆断，根据个人的偏见棒打无辜的猫。
课文解析 精研细读
你认为文中的“我”是一个怎样的人？
勇于承担责任、勇于改正错误的人， 有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，
2.对人对事不能全凭个人好恶、私心、偏见来 处理，否则会造成难以弥补的过失；
文中的“猫”单单是指猫吗？
文艺的对象，应该是 被侮辱与被践踏的血和泪。
——郑振铎
ห้องสมุดไป่ตู้
社会的悲剧！
在不合理的社会中，弱小者总是饱 尝着生活的不幸，不受欢迎的人往
往会成为冤案的牺牲 品
3、要宽容、要仁爱，要同情弱小者
课文解析 精研细读
• 它在我家仍是一只若有若无的动物。
活的可怜
第三只猫难看也罢、活的可怜也罢，但这都不 妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失， 不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17—29段）。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
• “我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死 的？
“那只花白猫对 于这一对黄鸟， 似乎也特别注意， 常常跳在桌上， 对鸟笼凝望着。”
• 事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是 怎样抒发这种感情的？齐读第30、31自然段。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的 暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 使用了什么手法，作者要表达什么意思？
比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆 断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事， 不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成 无法补救的严重过失。
第一、二次养猫：
来历 外
貌
性 情
在家 结
中的 地位
局 感受
第一次： 从隔
花白猫
壁要 来的
（1—2）
第二次： 小黄猫 从舅舅 （3— 家要来 14） 的
花白的毛， 很活泼，如
很
带着泥土的 活泼
白雪球似的。
浑身黄色的 更加 活泼
相 伴 的 小 侣
亲爱 的同 伴
一缕
病 死
酸辛
被一
个过 路人
怅然 愤恨 诅骂
捉去 路人
第三只猫的来历？ 家人喜不喜欢 这猫？ 为什么？
• 冬天的早晨， 门口蜷伏着一只很可怜的小 猫长得不好看，很瘦。我们如不收来养， 至少也为冬寒与饥饿所杀。 来历可怜
• 大家都不大喜欢它， 它不活泼， 也不像别
的小猫之喜欢顽游， 好像是具有天生的忧郁 性似的，连三妹那样爱猫的， 对于它也不加 注意。
畏罪潜逃wèi qián
课文解析 整体感知
用横线划出有关三只猫的来历，外形形、 性格、结局的句子。
用波浪线划出作者及家人对猫的亡失的 感受。
课文解析 精研细读
文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中， 前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
第一只猫是怎样的一只猫？ （在文章中找出描写第一 只猫外形、 性情）
“咪呜！ ”便逃到屋瓦上了。........... 两个月 后， 我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。。
打伤致死
第三次养猫（重点）：
来历 外
貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
感受
被
丑猫 毛色花白，
并不好看， 第三次： 遭人遗 又很瘦。烧
弃，拾 脱了好几块
不活泼
若有若 无，大
忧郁 家不喜
懒惰 欢，不
大注意
毛之后，样 （15—34） 来的。 子更难看了。
光泽的毛也污涩了...
病死
• 第二只猫与第一只 有何不同？
（外形、 性情）
有时蝴蝶安详地飞过， 它也会扑过去捉。
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转 去并伺机捕捉的样子。）
它似乎太活泼了， 一点儿也不怕生人， 有时由树上跃到墙上， 又跑到街上，在那里晒太阳...
跃、 跑， 体现动作轻捷、 性格活泼性格太活泼， 不怕生人， 为小猫的被偷埋下伏笔
常在廊前的太阳光里滚来滚去 。“雪球” 呼应， 突出猫
的可爱、 活泼。
我坐在藤椅上看着他 们， 可以微笑着消耗 过一两个小时的光阴， 那时太阳暖暖地照着， 心上感着生命的新鲜
与快乐。
“长时间” ， 动作、 神态描写加上环境描 写和心理描写， 体现 养猫之乐。
这只猫最后的结局如何？
后来这只猫不知怎的忽然消瘦了， 也不肯吃 东西，
• “隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等 待着要捕捉什么似的。”
从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。 这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有 情趣。
• 面对这两只猫的死亡、 失踪， 我的心情如何？ 从文中找出来， 有感情读出。
1、 我心里也感着一缕的酸辛， 可怜这两个月 来 相伴的小侣！ 2、 我也怅然地， 愤恨地， 在诅骂着那个不知名 的夺去我们所爱东西的人。
2.我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？ 根据是什么？
一只凶恶的黑猫把鸟 咬死。 根据是：“一只黑猫 飞快地逃过露台，嘴 里衔着一只黄鸟”。
朗读感悟
它躺在露台板上晒太阳， 态度很安详， 嘴里好像还 在吃着什么。
我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了， 一时怒气 冲天， 拿起
楼门旁倚着的一根木棒， 追过去打了一下。它很 悲楚地叫了一声
作者会是什么态度？
它长得不讨喜，性格也忧郁，我们都不喜欢 它，对它也没有什么情感，心存偏见，因此 当事情发生后根据自己的好恶，私心和偏见
来处理，棒打它，造成了它的悲剧
拓展延伸
在同一件事上，作者对待不同的猫的态度可 能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。那么 这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
1.凡事不能单凭个人的印象，主观臆断，更重 要的是弄清事实，实事求是；
勇于把自己的疮疤揭开给人看的人
课文解析 精研细读
本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙 述方式有什么好处？
作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜 欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的 悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这 样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位， 借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品 的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效 果。
它。
我 打 伤 致
更难 过得 多。 永不 养猫。
死
这是只 可怜 猫。
来得可怜 （被人丢弃）
活得可怜
（不好看，所有人 都不喜欢它，若有
若无）
死的可怜 （蒙冤而死）
• 为什么“我”对于第三只猫的死亡比 前两只猫的亡失更“难过得多”，仅 仅是因为它可怜吗？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观 臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木 棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋 檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这 个过失是无法补救的。
16 猫 郑振铎
课时目标
理清了课文叙述的顺序及线索，整体
感知了课文内容。
体会作者同情、怜爱弱小者的思
想感情。
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情境导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为 猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家 也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领 悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样 的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文 《猫》。
猫亡失后再养猫的时间间隔是多久？
隔了几 天
自此我 家好久不 养猫。
永不 养猫
为什么会有这样的变化？
夺人所爱的人太气人了， 叫人恨恨难消， 养猫固然 快乐， 可是亡失的痛苦更叫人难受。爱的越深，痛 的越久。 所以， 好久不愿意再养猫。
思考：
我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟 ？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为
课文解析 精研细读
读课文，想一想，本文最显著的写作特点是 什么？
（1）情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养 猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又 是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫 的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫—— 再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡 失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。
字词清单
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán
chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
消耗xiāo hào 污涩 sè 红绫hóng líng 悲楚bēi chǔ
妄下断语wàng 衔着xián
屋脊jǐ
虐待nüè
懒惰lǎn duò
咕噜gū lu
主题概括
通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎 作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深 邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微 小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
课堂小结
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们 的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会 上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意， 他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关 心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河 流，任何一朵浪花都不容忽视”！
课文解析 精研细读
（2）首尾呼应和伏笔的设置。
首尾呼应：开头交代几次养猫的结局，抛出线索， 总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意， 呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔: 第一只猫忽然消瘦预示其病死； 第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走； 第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
（作用起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事 和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成， 天衣无缝。）
你认为文中的“我”是一个怎样的人？
我爱猫，但并不是爱一切的猫，因为第 一只和第二只猫带给我了情感上的快乐，所 以我爱它们。而第三只猫长得丑，对它看不 顺眼。 “我”对猫没有做到一视同仁，做事全凭自 己主观臆断，根据个人的偏见棒打无辜的猫。
课文解析 精研细读
你认为文中的“我”是一个怎样的人？
勇于承担责任、勇于改正错误的人， 有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，
2.对人对事不能全凭个人好恶、私心、偏见来 处理，否则会造成难以弥补的过失；
文中的“猫”单单是指猫吗？
文艺的对象，应该是 被侮辱与被践踏的血和泪。
——郑振铎
ห้องสมุดไป่ตู้
社会的悲剧！
在不合理的社会中，弱小者总是饱 尝着生活的不幸，不受欢迎的人往
往会成为冤案的牺牲 品
3、要宽容、要仁爱，要同情弱小者
课文解析 精研细读
• 它在我家仍是一只若有若无的动物。
活的可怜
第三只猫难看也罢、活的可怜也罢，但这都不 妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失， 不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17—29段）。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
• “我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死 的？
“那只花白猫对 于这一对黄鸟， 似乎也特别注意， 常常跳在桌上， 对鸟笼凝望着。”
• 事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是 怎样抒发这种感情的？齐读第30、31自然段。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的 暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 使用了什么手法，作者要表达什么意思？
比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆 断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事， 不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成 无法补救的严重过失。