创设校园英语文化环境 提高学生的交际能力

创设校园英语文化环境提高学生的交际能力
一、创设静态英语文化环境
1、装饰校园,在校园里设有英汉双语书写的标识牌、名言与日常公益用语及专栏
在校园内设有学生奇思妙想布置的英语宣传栏，内容包括英语智慧屋、小秀场、“老师和我”等栏目，这些作为一道亮丽的风景线不但可以激发学生对英语的学习兴趣，而且还美化了校园环境。

为了让英语遍及校园每一个角落，营造浓厚的英语学习氛围，我们可对学校所有的指示牌和警句牌用英汉双语书写，如：指示牌有“Teachers?Office”（教师办公室）、“Lady抯Restroom”（女厕所）等。

2、用英语布置教室，使学生感受到浓厚的英语文化环境的存在
黑板报的一角要有EnglishCorner（英语角），在上面抄写一些英语日常交际用语或是学生的英语习作。

可以每月办一期英语手抄报，并设置不同的主题，如“环保”、“节约”、“儿童节”、“母亲节”等。

具体做法如下：⑴教室两边墙壁上的名人警句可用英汉双语书写，并经常更换。

⑵利用教室后面的黑板报创设英语园地，同时还可要求学生每隔一段时期设计一期纯英文版黑板报，让他们在感受到母语博大精深的同时，也能随时领略到英语的无穷乐趣。

⑶在教室前黑板上创设英语“自留地”。

黑板是学生在教室里视线停留最多的地方，要充分利用这块宝地，让学生随时感受英语。

学校班级的黑板上应有两个栏目：一日课程安排和每日一句名言；⑷在班级开辟“英语角”园地，内容包括“中西方文化差异”、“词汇PK”和学生的优秀作品展出。

3、增设校园英语广播
利用校园广播编排丰富多彩的午间广播节目是创建校园英语文化环境的另一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。

学生最感兴趣的事情莫过于发生在本人、本班及周围的事。

英语广播站每期播出的内容里应该不仅有每班选送的优美稿件，还要有他们能听懂的英语小新闻，有对他们最欢迎的老师、同学的采访，有英语课文、对话、报刊杂志上的英语短文，还有他们到处找寻的与课文故事有关的英文歌曲等。

广播的内容各式各样，每天可设置不同的栏目，内容富有特色，这样才能吸引不同层次的听众。

每周有这样的节目，学生们都会兴趣盎然地一听到底，能极大地调动他们的参与热情，并培养他们的英语听、说、写方面的能力，让整个校园弥漫一种浓厚的英语语言文化环境氛围。

4、利用业余时间组织学生观看英文片
让学生在轻松快乐中观看英文片，不但可以活跃气氛，丰富学生的课余生活，
减轻学习疲劳和心理压力，还可以让他们在潜移默化中学习英语、感受英语。

二、创设动态英语文化环境
1、自编短剧，调动学生对英语学习的积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。

我们要让学生学了英语后，会讲英语。

为此，每节课可花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。

具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等；然后由这两个值日生或者他们再邀请别的两、三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的句型。

2、让学生制作教具，参与教学过程，激发英语学习兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。

由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，因此让学生参与教具制作，可激发他们的英语学习的积极性。

对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，可对纸片的大小作统一的规定，一周后，一些“作品”被运用在课堂上。

这样，学生在课外都会兴趣盎然地制作图片，因为他们期待着自己的“作品”能在课堂上出现。

3、开展竞赛，调动学生的学习兴趣
中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈，将竞争机制引入到英语课堂教学中是一种行之有效的方法。

例如：我们可以将日常口头操练用语变为竞赛用语；问答可以采用“抢答”的方式；拼读单词，可以举行“单词听写”竞赛以及书写比赛；还有猜谜语大赛、英语歌曲演唱、情景对话、讲英语故事等多种多样的形式。

4、举行“英语角”活动
要提高学生的英语口语表达能力就要为他们多提供英语实践的机会，举行“英语角”活动能为学生提供“身临其境”的英语交流机会。

英语角活动是全校师生共同参与的英语交流活动，它营造了良好的校园英语文化环境氛围，能提高学生的英语交际能力和自主学习能力，使学生养成良好的英语学习习惯。

其内容应丰富多彩，如“Follow me”、“英语do-re-mi”、“Play games”、“Tongue-twister”、“Riddle”、“Rhyme”、“涂鸦角”、“金玉良言”、“故事趣谈”、“英语沙龙”等。

由于学生是活动的主人，各班可根据自己班级的特点，选择、设计英语角活动的具体内容，使他们在活动中提高英语口语表达能力。

三、师生之间创设平等、民主、合作的英语交流氛围
英语教师在课堂上应有效利用四十五分钟时间去营造英语语言文化环境氛围，使师生之间、学生之间充分进行英语交流。

外语教学的实质是交流，是师生之间、学生之间的交流，是主体及整体之间的交流活动。

学生能否学好英语，在于他们的主体意识，而主体意识的增强在于人与人之间的交流。

只有使师生处于平等的地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使英语课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际生活中；只有使学生身体力行，经受多方面的学习和锻炼，学生的素质才能不断地得到提高。

而且，英语教师在课堂上应杜绝或最低限度地使用母语，要用自己流利而标准的口语、地道准确的遣词、扎实的英语专业，去引导学生、感染学生，去赢得学生的佩服与尊敬——学生对教师的崇拜是学好功课的最佳催化剂。