人教版六年级语文上册 第8单元25 少年闰土
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chù（牲畜）（六畜兴旺） 畜
xù（畜养）（畜牧业）
词语学习
一望无际：一眼望不到边。形容非常辽阔。 竹扁 造句：麦浪滚滚，一望无际，好一派丰收在望 的景象。 竹扁：一种竹制用具，圆形，用以盛装东西。 造句：奶奶正在用竹扁筛米。 无端：无缘无故；没有来由的。 造句：望着窗外的细雨，我无端想 起了那年秋天。
比如本文就重点选取了“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“潮汛看鱼”这四件 生活在海边农村的孩子们最熟悉的事，表现出少年闰土见多识广、聪明能干、机智勇敢的 特点。
我们在运用多个典型事例表现人物众多特点时，要做好详略得当的处理，不能面面俱 到。动笔前，要认真思考人物有哪些特点，习作中选择要变现的又是哪些特点，他做过哪 些事、说过哪些话最能突出他的这些特点。然后选择最能反映其不同特点的内容写下来。
知识链接
《故乡》 是现代文学家鲁迅于1921年创 作的一篇短篇小说。小说以“我”回故 乡的活动为线索，按照“回故乡”—— “在故乡”——“离故乡”的情节安排， 依据“我”的所见所闻所忆所感。本文 所节选的部分正是“我”在回乡后，所 回忆的幼时故友——闰土的二三事。
生字学习 会写的字
多音字
2.学习第2、3自然段，思考问题。 （1）这两段写了什么内容?
写“我”和闰土认识的原因以及之前“我”对 他的了解。
（2）第3自然段交代了哪些内容？有何作用？
写了闰土名字的由来，交代了他会装弶捉鸟 的本事，为下文写雪地捕鸟做铺垫。
3.学习第4—16段自然段，思考问题。
（1）这一部分写了什么内容?
写闰土给“我”讲雪天捕鸟、夏日拾贝、看 瓜刺猹和潮汛看鱼等趣事，“我”非常羡慕他 的见多识广。
（4）怎样理解第10自然段中闰土的简单叙述？
这段话中的两个破折号起补充说明的作用。这 段话与课文开篇的那段环境描写呼应。闰土的简 单叙述让我们感受到了看瓜刺猹的惊险刺激，难 怪能给“我”留下深刻的印象。
（5）如何理解第14自然段中“新鲜事”的意 思?这段话透露了“我”怎样的情感?
“新鲜事”包含两个方面:一是海边有如此多的 五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破 坏的危险。因为“我”是个生长在高墙大院里的 小少爷，从未接触过这些事，所以觉得十分新奇 有趣。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和 钦佩。
课文解读
1.学习第1自然段，思考问题。
（1）这段话中运用了哪些描写方法？分别有什么作用？
第一句运用了环境描写，表现了一幕有形有 色的月夜瓜地景象，为闰土的出场创设了一个 美好的情境。
第二、三句运用了外貌描写、动作描写。
“十一二岁”“项带银圈”描写外貌。 “捏”“刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作 有力而迅速。 “扭”“逃”不仅写出了猹的狡猾难刺，也反 衬出闰土的机敏与勇敢。
伶俐：聪明；灵活。 造句：这孩子很伶俐，深得家中长辈疼爱。 如许：如此，这样。 造句：泉池清如许，只因为源头有汩汩活水。 潮汛：一年中定期的大潮。 造句：若赶上潮汛要来的时候，我们就去抓跳鱼儿。 无穷无尽：指没有止境。 造句：世界上的知识是无穷无尽的，所以 我们要活到老学到老。
近义词
郑重——（庄重） 允许——（答应） 盼望——（期盼） 熟识——（熟悉） 无端——（无故） 希奇——（稀罕） 伶俐——（机灵） 一望无际——（无边无际）
（2）第4自然段中的外貌描写，写出了闰土的什么 特点?
“紫色的圆脸”，说明闰土经常在海边参加劳 作，受风吹日晒，身体健康。
“头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一代农村 孩子的传统装扮。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当时的一 种风俗，认为在孩子未成年时用圈子套住，孩子 就不会死，虽是一种迷信，但这也说明闰土的父 母很疼爱他。
第四部分（6—16）：闰土给“我”讲了许多 新鲜事。
第五部分（17）：“我”和闰土分别时依依不 舍。
2. “我”和闰土是什么关系？
“我”是有钱人家的少爷，闰土是“我”家 忙月的儿子。后来“我们”成了好朋友。
3.闰土是“我”童年生活中的好伙伴，他 给“我”讲述过哪些有趣的故事呢？
雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。
（3）第6自然段主要运用了什么描写方法?闰 土是从哪些方面给“我”介绍捕鸟的?你觉得 闰土是个怎样的孩子?
主要运用了语言描写。 闰土讲了捕鸟的时间——下大雪后;捕鸟的地 点——沙地上;捕鸟的方法——扫出一块空地， 用短棒支起大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时 就拉绳子;捕鸟的结果——各种鸟都有。 这说明闰土是个聪明能干、富有 经验的捕鸟能手。
（2）这段话写了哪些内容?作者为什么把这些内容安排在文章的开头?
这段话先写了清幽的月色和美丽的瓜地，再写 了英俊勇敢的少年，最后写了狡猾伶俐的猹，为 我们展现了一幅海边瓜地少年刺猎的画面。
这是根据闰土讲的故事展开的想象，是闰土给 “我”留下的最深的印象，其中也透露了“我” 对农村生活的向往。
“我” 一想起闰土就会先想到这样一幅画面， 所以把这段话放到又章开头，以突出闰土的形象和 “我”的向往。
（6）第16自然段中为什么说“我”的世想的句子。“院子里高 墙上的四角的天空”指“我”生活的天地非常狭 窄，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对 比。
这句话的意思是:“我”整天生活在大院里， 不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。 这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流 露了对农村丰富多彩的生活的向往，同时点明了 又章的主题。
反义词
郑重——（轻率） 允许——（禁止） 熟识——（生疏） 希奇——（寻常） 伶俐——（笨拙）
词语辨析
郑重 庄重 相同点：两个词都有“不轻率、稳重”的意思。 不同点：“郑重”侧重于态度方面，多用来形 容人或事物的严肃认真的态度。“庄重”多用来 形容人的姿态、举止、言语、容貌等端庄稳重， 不随便，不轻浮。
少年闰土
鲁迅
学习目标
1
会写本课生字,读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文第1自然段。
3 理解课文内容，感受文中含义深刻的句子， 体会“我”思想感情的变化。
4 通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会 闰土这个人物形象的特点。
作者介绍
鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。原名周樟寿，后改名周 树人，字豫山，后改豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。其一生著作颇丰，是 著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文 学的奠基人。
（7）学习第17自然段，思考问题：这段话写了 什么内容?
写“我”和闰土分别时依依不舍的情景和分 别后互赠礼物，体现了“我们”对友谊的重视和 珍惜。
写法借鉴
通过多个典型事例表现人物多方面的特点 所谓“典型事例”，就是指具有鲜明代表性的事例。人物的特点往往不是单一的，因 此多方面特点常常需要通过多个典型事例来表现。
运用示例： 1.老师非常（ 郑重 ）得对我说：“你们一 定要努力学习，不要让父母失望。” 2.当五星红旗冉冉升起的时候，我们都（ 庄重 ） 地举手敬礼。
课文朗读
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整体感知
1.按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分 别”将课文分为五部分。
第一部分（1）：记忆中闰土看瓜刺猹的情景。 第二部分（2、3）“我”知道闰土要来“我” 家，很高兴。 第三部分（4、5）：新年到，“我”见到了 闰土。
结构图示
记忆中看瓜刺猹——怀念
相识原因 少 相识 相见情景
静态美
年 闰 相处 土
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹
动态美
潮汛看鱼
分别 依依不舍 互赠礼物
难过
真挚友谊 深深怀念 自由世界 无限向往
谢谢观看
拓展延伸
鲁迅的名言： 1.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 2.时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实 是无异于谋财害命的。 3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 4.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起 来，中国才有真进步。
课堂小结
学完这篇课文，我们来总结一下这篇课文中心内容吧。
作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态、 语言，写闰土给“我”讲的四件稀奇有趣的 事，以及“我”与闰土相处时的感受等方面 表现了少年闰土聪明能干、机智勇敢、生活 丰富多彩、见多识广的特点。
xù（畜养）（畜牧业）
词语学习
一望无际：一眼望不到边。形容非常辽阔。 竹扁 造句：麦浪滚滚，一望无际，好一派丰收在望 的景象。 竹扁：一种竹制用具，圆形，用以盛装东西。 造句：奶奶正在用竹扁筛米。 无端：无缘无故；没有来由的。 造句：望着窗外的细雨，我无端想 起了那年秋天。
比如本文就重点选取了“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“潮汛看鱼”这四件 生活在海边农村的孩子们最熟悉的事，表现出少年闰土见多识广、聪明能干、机智勇敢的 特点。
我们在运用多个典型事例表现人物众多特点时，要做好详略得当的处理，不能面面俱 到。动笔前，要认真思考人物有哪些特点，习作中选择要变现的又是哪些特点，他做过哪 些事、说过哪些话最能突出他的这些特点。然后选择最能反映其不同特点的内容写下来。
知识链接
《故乡》 是现代文学家鲁迅于1921年创 作的一篇短篇小说。小说以“我”回故 乡的活动为线索，按照“回故乡”—— “在故乡”——“离故乡”的情节安排， 依据“我”的所见所闻所忆所感。本文 所节选的部分正是“我”在回乡后，所 回忆的幼时故友——闰土的二三事。
生字学习 会写的字
多音字
2.学习第2、3自然段，思考问题。 （1）这两段写了什么内容?
写“我”和闰土认识的原因以及之前“我”对 他的了解。
（2）第3自然段交代了哪些内容？有何作用？
写了闰土名字的由来，交代了他会装弶捉鸟 的本事，为下文写雪地捕鸟做铺垫。
3.学习第4—16段自然段，思考问题。
（1）这一部分写了什么内容?
写闰土给“我”讲雪天捕鸟、夏日拾贝、看 瓜刺猹和潮汛看鱼等趣事，“我”非常羡慕他 的见多识广。
（4）怎样理解第10自然段中闰土的简单叙述？
这段话中的两个破折号起补充说明的作用。这 段话与课文开篇的那段环境描写呼应。闰土的简 单叙述让我们感受到了看瓜刺猹的惊险刺激，难 怪能给“我”留下深刻的印象。
（5）如何理解第14自然段中“新鲜事”的意 思?这段话透露了“我”怎样的情感?
“新鲜事”包含两个方面:一是海边有如此多的 五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破 坏的危险。因为“我”是个生长在高墙大院里的 小少爷，从未接触过这些事，所以觉得十分新奇 有趣。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和 钦佩。
课文解读
1.学习第1自然段，思考问题。
（1）这段话中运用了哪些描写方法？分别有什么作用？
第一句运用了环境描写，表现了一幕有形有 色的月夜瓜地景象，为闰土的出场创设了一个 美好的情境。
第二、三句运用了外貌描写、动作描写。
“十一二岁”“项带银圈”描写外貌。 “捏”“刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作 有力而迅速。 “扭”“逃”不仅写出了猹的狡猾难刺，也反 衬出闰土的机敏与勇敢。
伶俐：聪明；灵活。 造句：这孩子很伶俐，深得家中长辈疼爱。 如许：如此，这样。 造句：泉池清如许，只因为源头有汩汩活水。 潮汛：一年中定期的大潮。 造句：若赶上潮汛要来的时候，我们就去抓跳鱼儿。 无穷无尽：指没有止境。 造句：世界上的知识是无穷无尽的，所以 我们要活到老学到老。
近义词
郑重——（庄重） 允许——（答应） 盼望——（期盼） 熟识——（熟悉） 无端——（无故） 希奇——（稀罕） 伶俐——（机灵） 一望无际——（无边无际）
（2）第4自然段中的外貌描写，写出了闰土的什么 特点?
“紫色的圆脸”，说明闰土经常在海边参加劳 作，受风吹日晒，身体健康。
“头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一代农村 孩子的传统装扮。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当时的一 种风俗，认为在孩子未成年时用圈子套住，孩子 就不会死，虽是一种迷信，但这也说明闰土的父 母很疼爱他。
第四部分（6—16）：闰土给“我”讲了许多 新鲜事。
第五部分（17）：“我”和闰土分别时依依不 舍。
2. “我”和闰土是什么关系？
“我”是有钱人家的少爷，闰土是“我”家 忙月的儿子。后来“我们”成了好朋友。
3.闰土是“我”童年生活中的好伙伴，他 给“我”讲述过哪些有趣的故事呢？
雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。
（3）第6自然段主要运用了什么描写方法?闰 土是从哪些方面给“我”介绍捕鸟的?你觉得 闰土是个怎样的孩子?
主要运用了语言描写。 闰土讲了捕鸟的时间——下大雪后;捕鸟的地 点——沙地上;捕鸟的方法——扫出一块空地， 用短棒支起大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时 就拉绳子;捕鸟的结果——各种鸟都有。 这说明闰土是个聪明能干、富有 经验的捕鸟能手。
（2）这段话写了哪些内容?作者为什么把这些内容安排在文章的开头?
这段话先写了清幽的月色和美丽的瓜地，再写 了英俊勇敢的少年，最后写了狡猾伶俐的猹，为 我们展现了一幅海边瓜地少年刺猎的画面。
这是根据闰土讲的故事展开的想象，是闰土给 “我”留下的最深的印象，其中也透露了“我” 对农村生活的向往。
“我” 一想起闰土就会先想到这样一幅画面， 所以把这段话放到又章开头，以突出闰土的形象和 “我”的向往。
（6）第16自然段中为什么说“我”的世想的句子。“院子里高 墙上的四角的天空”指“我”生活的天地非常狭 窄，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对 比。
这句话的意思是:“我”整天生活在大院里， 不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。 这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流 露了对农村丰富多彩的生活的向往，同时点明了 又章的主题。
反义词
郑重——（轻率） 允许——（禁止） 熟识——（生疏） 希奇——（寻常） 伶俐——（笨拙）
词语辨析
郑重 庄重 相同点：两个词都有“不轻率、稳重”的意思。 不同点：“郑重”侧重于态度方面，多用来形 容人或事物的严肃认真的态度。“庄重”多用来 形容人的姿态、举止、言语、容貌等端庄稳重， 不随便，不轻浮。
少年闰土
鲁迅
学习目标
1
会写本课生字,读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文第1自然段。
3 理解课文内容，感受文中含义深刻的句子， 体会“我”思想感情的变化。
4 通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会 闰土这个人物形象的特点。
作者介绍
鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。原名周樟寿，后改名周 树人，字豫山，后改豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。其一生著作颇丰，是 著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文 学的奠基人。
（7）学习第17自然段，思考问题：这段话写了 什么内容?
写“我”和闰土分别时依依不舍的情景和分 别后互赠礼物，体现了“我们”对友谊的重视和 珍惜。
写法借鉴
通过多个典型事例表现人物多方面的特点 所谓“典型事例”，就是指具有鲜明代表性的事例。人物的特点往往不是单一的，因 此多方面特点常常需要通过多个典型事例来表现。
运用示例： 1.老师非常（ 郑重 ）得对我说：“你们一 定要努力学习，不要让父母失望。” 2.当五星红旗冉冉升起的时候，我们都（ 庄重 ） 地举手敬礼。
课文朗读
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整体感知
1.按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分 别”将课文分为五部分。
第一部分（1）：记忆中闰土看瓜刺猹的情景。 第二部分（2、3）“我”知道闰土要来“我” 家，很高兴。 第三部分（4、5）：新年到，“我”见到了 闰土。
结构图示
记忆中看瓜刺猹——怀念
相识原因 少 相识 相见情景
静态美
年 闰 相处 土
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹
动态美
潮汛看鱼
分别 依依不舍 互赠礼物
难过
真挚友谊 深深怀念 自由世界 无限向往
谢谢观看
拓展延伸
鲁迅的名言： 1.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 2.时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实 是无异于谋财害命的。 3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 4.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起 来，中国才有真进步。
课堂小结
学完这篇课文，我们来总结一下这篇课文中心内容吧。
作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态、 语言，写闰土给“我”讲的四件稀奇有趣的 事，以及“我”与闰土相处时的感受等方面 表现了少年闰土聪明能干、机智勇敢、生活 丰富多彩、见多识广的特点。