关于国际经济学教学方法的思考
提升国贸本科国际经济学课堂教学质量的对策
提升国贸本科国际经济学课堂教学质量的对策摘要：国际经济活动和国际经济关系的飞速发展，对国际经济学的教学提出了新挑战。
为理论联系实践且更好地指导实践，探索与国际经济学内容和体系相联系的教学方法和技巧，对提高国际经济学课堂教学质量，增强学生分析国际经济问题的能力具有重要意义。
关键词：国际经济学教学质量教学方法随着国际经济活动和国际经济关系的飞速发展，国际经济学已发展成为以经济学的一般理论为基础，是教育部制定的经济类核心课程之一，国际经济与贸易及相关专业的核心专业课。
为理论联系实践且更好地指导实践，探索与国际经济学内容和体系相联系的教学方法和技巧，对提高国际经济学课堂教学质量，增强学生分析国际经济问题的能力具有重要的意义。
一、当前国际经济学课堂教学存在的主要问题1.课程内容设置不合理。
课程内容的设置、课程结构优化对提高教学质量起着最关键的决定作用。
教材内容更新缓慢、交叉后严重、结构不合理。
国际经济学的教学内容同国际贸易理论、国际贸易实务和国际金融等课程交叉重复太多，都使得国际经济学教学内容设置和安排不合理。
2.学生的专业素质薄弱。
要求学生先修高等数学、西方经济学、财政学、金融学等课程，这些课程在教学计划中都有安排，但教学效果并不理想，使得学生专业素质基础较薄弱。
学生在学习的过程中很难将所学的理论和国际经济发展实际联系起来并加以理解和记忆，致使专业基础不够牢固。
3.教师队伍的实践水平欠缺。
从事国际经济学教学的大多数老师都拥有扎实的理论知识，但由于多数从毕业学校进入到工作学校，缺少实践经验，导致在具体的教学过程中偏重于理论知识，忽略了与其他课程之间的关系，也忽略了这门课程要求有较强实践的分析和解决问题的能力。
4.传统教学模式导致理论与实践严重脱节。
普遍存在“重理论、轻实践，重教师讲授、轻学生参与”的问题，这种传统教学模式，在上课时老师偏重于知识点的讲解，忽视学生的主动学习和课堂参与，缺乏启发和引导学生系统而深刻地思考现实问题。
《国际经济学》读后感
《国际经济学》读后感第一篇：《国际经济学》读后感今天终于把英文版的《国际经济学》读完了，用了我9个多月的时间，《国际经济学》读后感。
这是我读完的第一本英文教材，可喜可贺。
第一次回国休假的时候买了两本经济学基础的书，《宏观经济学》和《微观经济学》，用了我几个月的时间读完，这些书解答了我在看新闻时遇到的很多疑问，开始对经济学产生兴趣，之后，在mlimanicity的书店买了本英文版的国际经济学教材。
读英文比中文费劲多了，总要查字典，顺便记住了一些单词，可谓一举两得。
读这种书是学习英语的好方法，文法比较规范，比看电影或者读小说有用，读后感《《国际经济学》读后感》。
国外的生活比较单调，所以有很多空余的时间，无聊的时候把麻将捡起来了，但打完麻将觉得恐慌，所以睡前找本书来读。
我现在比以前有耐心多了，以前读本小说都很难，一般都是有始无终的，国外的环境倒是能让人静下心来读书。
经济学的书有助于增长智慧，但对业务用处不大，以后多读些跟专业相关的书。
第二篇：国际经济学国际经济学、国际贸易理论与政策、国际贸易实务、国际结算、国际商务管理、国际金融研究、中国对外贸易专题研究、国际运输与配送、国际保险、国际贸易法、全球市场营销、国际投融资、国际税收、区域经济一体化研究、国际竞争力比较研究、世贸组织法律制度研究、国际贸易惯例研究、国际商务谈判、外贸英语、电子商务等。
6：30起床6：35——6：50早饭7：00——11：30自习11：30——12：00午饭12：00——12：40自习12：40——13：40午休13：50——16：40自习16：40——17：10背政治17：10——17：35晚饭17：40——22：00晚自习22：10——24：00看课件或听视频24：00休息第三篇：国际经济学讲话稿杭志芊：黑色张清：蓝色李丹：黄色张恩慧：红色大家好！我们是六班第二组。
我们的课题是《实体经济在对外贸易中的问题》这是由实习企业所引出的课题。
“国际经济学”课程思政教学设计及实践
摘 要：将思政元素融入专业课程教学，是落实立德树人根本任务和培养社会主义建设者和接班人的重要举措。我国
作为世界第二大经济体，对世界经济的经济实践所取得的成就及对世界经济的贡献融入到“国际经济学”课程的教学中，这些内容也是很好的课程思政元
素。 文章在此基础上，又探讨了“国际经济学”课程思政的建设机制和具体措施。
关键词：“国际经济学”；课程思政；合作共赢
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1002-4107（2022）09-0006-04
2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会 议上指出，“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类 课程与思想政治理论课同向同行， 形成协同效应”“要坚 持把立德树人作为中心环节， 把思想政治工作贯穿教育 教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国 高等教育事业发展新局面”[1]。2019 年，习近平总书记在主 持召开学校思想政治理论课教师座谈会上， 再次强调了 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人， 贯彻党的教 育方针，落实立德树人根本任务，这些都对课程思政建设 提出了具体要求。2020 年，教育部为全面推进高校课程思 政建设，充分发挥好每门课程的育人作用，编制印发了 《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》不仅为高等 院校推进课程思政工作提供了操作指南， 也提出了具体 的要求和明确的建设方向。
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“国际经济学”课程思政教学设计及实践
一“ 、 国际经济学”课程思政与教学内容融合设计 “国际经济学”是经济类专业的学科基础必修课，其 研究对象是国际经济关系， 主要包括国际贸易和国际金 融两部分。 国际贸易部分主要研究国际贸易如何影响一 国的社会福利、收入分配、就业和经济增长，总的观点是 自 由 贸 易 可 以 实 现“双 赢 ”， 主 张 自 由 贸 易 ， 反 对 贸 易 保 护。 国际金融部分主要研究汇率的决定、一国国际收支失 衡的影响及如何平衡，以及国际货币体系问题等。 下面根 据不同章节的教学内容及特点具体说明如何进行“国际 经济学”课程思政教学设计。 （一）国际贸易部分 1.古典贸易理论 该部分内容主要是从理论上证明国际贸易是可以实 现“双赢”的，并非“零和博弈”，因此主张自由贸易。 思政 元素及思政目标：以美国的霸权主义和单边主义，以及美 国特朗普政府发起的中美贸易战为例， 收集相关资料和 国内外研究成果， 分析美国加征进口产品关税给美国就 业和经济增长带来的损失， 证明美国的贸易保护主义是 一种损人不利己的做法， 其本质就是遏制中国的进一步 发展。 通过这部分内容的学习，从理论上对美国奉行的贸 易保护主义和发起的贸易战进行批判， 即这种做法不利 于世界经济长久稳定，“合作共赢”才是世界经济可持续 发展的推动力，深刻理解习近平总书记的“合作共赢”外 交思想，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 2.新古典贸易理论 该部分内容主要讲述要素禀赋与贸易产品结构，以 及国际贸易对一个国家不同利益集团实际收入产生的影 响。 思政元素 1 及思政目标：归纳总结在要素禀赋贸易理 论的指导下，改革开放以来我国外贸取得的重大成就、贡 献及经验； 用国际贸易对一个国家不同利益集团实际收 入产生的影响来分析我国对外贸易是如何增加人民实际 收入、提高人民福祉的。 通过学习，使学生认识到对外开 放切切实实给我国经济发展和人民生活水平的提高带来 了好处，我国对外开放的大门只会越开越大，培养学生坚 持改革开放的信心和决心，坚持中国共产党的领导。 思政元素 2 及思政目标：根据要素禀赋相关知识，即 一个国家的要素禀赋在长期发展过程中是会发生变化 的，认识到近年来我国的劳动力成本上升、贸易摩擦加 剧、资源环境约束趋紧，我国的技术进步也在不断加快， 我国的经济发展将由比较优势转向竞争优势， 由高速增 长 阶 段 转 向 高 质 量 发 展 阶 段 ， 同 时 介 绍《中 国 制 造 2025》提出的通过“三步走”实现制造强国的战略目标。 通 过这部分内容的学习，使学生了解我国的经济发展战略， 理解习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的深 刻内涵， 以及我国经济发展方式由比较优势转向竞争优 势的理论基础； 认识到为了提升我国在全球贸易价值链
国际金融学习总结及教学建议
国际金融学习总结及教学建议查看《国际金融》教材前言，得知本教材以国际金融基本理论、基本业务、基本技能为主线，密切结合对外经贸实际，在国际经济学的基础上，除深入分析并评价国际收支、汇率、衍生金融工具、国际资本流动等各流派理论外，还密切结合国际经贸与工程承包实际，把外汇交易、汇率折算原则与方法、外汇风险管理技能、国际融资的渠道与条件讲深、讲透，以求掌握实用。
至今，在路老师地带领下，我们已经学完第一篇“国际收支与国际储备”与第二篇“外汇”。
现在就自己的学习过程对本课程做一下总结，并对老师的教学提出一点建议。
一、学习总结学习国际金融，不言而喻也就是学习各国间经济的往来与沟通。
由此，首先我们要了解国际上的一些经济往来的基本概念，例如国际收支、国际储备、外汇、汇率等等。
还要结合我国的实际情况，了解我们国家内部的外汇政策和管理办法。
在第一篇“国际收支与国际储备”中，我学习到国际收支有狭义和广义之分，狭义的国际收支概念是指一国在一定时期内（通常为1年），同其他国家为清算到期的债权债务所发生的外汇收支的总和。
广义的外汇是指在一定时期内一国居民与非居民之间全部经济交易的系统记录。
国际收支反应了一个国家的经济开放程度，同事还放映了一个国家经济的发展水平。
国际收支平衡能够促进一个国家的经济发展并可能挺高居民的生活水平。
从货物、服务贸易，到资本转移，再到储备，尽可能地体现了国际收支是否平衡的主要内容。
国际收支逆差一方面会消耗外汇储备，甚至造成外汇储备的枯竭，从而严重削弱一个国家的对外支付能力；另一方面会形成国内货币紧缩是形势，使利率水平上升，影响本国的经济增长，从而导致失业的增加和国民收入增长率的相对与绝对下滑。
反之，国际收支顺差，会使本国货币汇率上升，不利于出口，加重通货膨胀，加剧国际摩擦。
但我们也知道调节一个国家的国际收支平衡，要充分利用外汇缓冲政策、财政政策、货币政策等。
国际储备是指一国货币当局为平衡国际收支和维持本国货币汇率的稳定以及用于紧急国际支付而持有的为各国普遍接受的一切资产。
《国际经济学》课堂教学改革的思考与实践
● 教 改 纵 横
《 国际经济学》 课堂教学改革的思考与实践
●文 娟
摘 要 ： 国际经济学》 学现状表明 ， 行课堂教 学改革十分必要 。 《 教 进 文章从设计学生导向型教学模 式 出发 ， 行 了教 学 实践探 索。相时 于传 进 统教 学模 式， 一教 学模式 以学生 为中心 ， 生互动 ， 堂 民主 ， 这 师 课 能够显 著改善教 学质量 ， 同时对教 师提 出了很 高的要求 ， 学校现行 管理 制度 需
作适度调整。
长期 以来该课程采取 了传统教学模式 。按照这一模式 ， 老师在上课 时偏重 于各 个知识点 的讲解 ， 忽视 了学 生的主动学 习和课堂参 与 ， 缺乏 启发和引导学生 系统和深刻思考现实 问题 。因此 ， 课堂教学 往往陷入乏
味的说教 ， 或者因为教师过 于强调课堂 的生动和 吸引力 而忽 略知识 的深 度和系统性 ， 陷入哗众取宠 的局面 。学生们往往 习惯于死记硬 背一 些结 论， 不注重逻辑思维 ； 出于对核心专业课程得分较高 的期望 ， 堂出勤率 课 较高 ， 纪律也 比较好 ， 但是 由于缺乏 自主学习能力 ， 大多数人对 知识一 知 半解 ， 极少数毫无学习的兴趣。英 国著名宏观经济学家凯恩斯说 ： 经济 “ 学不是一种教条 ， 帮 助拥 有它的人得出正确的结论。” 可见 ，国际经济学》 《 本科课堂教学 ， 应 重 视学生的个性 、 要 ， 需 培养学生的综合能力和经济学素养。 二、 国际经济学》 《 课堂教学改革的思路与设计 课 堂教 学改革关键 在于克服传统教学模 式的弊端。 目前 ， 欧美地 区 正在兴起新 型教 学模式 概念— —学生导向型模式。这一模式“ 以学生 为 中心 ”ｓ ｄｎｓｃｎｅｅ ） 自下而上传授和探索知识 ， （ｔ ｅ ｔ ｅｔｒｄ ， ｕ — 强调灵活多样 的教 学手 段 ， 考虑到学生 的个体 化差异 ， 以问题来 引导和开发学 生的 自主学 习、 应用 和创新 能力 ， 而能够 充分调动和发挥学生的主观能动性 。 从 按照 这一模式 ， 教师需要 向学生 提供大量资 源和工具 。 设计 由学生 协作才能 解决 的某 些高端作业 ， 采用 灵活多样 的教学方法 ， 充分发挥现代 化教学 工具 ， 增加教师 与学生之 间和学生 与学生之 间的互 动机会 。由于学生导 向型教学模 式体现 了以学生 为 中心 的教学理念 ，注重教育发展 的人文 性， 重视个性发展等 ， 克服 了传统教学模式 的弊端 ， 因而成 为我 们进行课 堂教学改革的基本思路 。 １树立授之 以鱼不如授之 以渔 的教学 思想 。学生导 向型 的教学 模 ． 式， 就是要 以学 生为本 ， 在直接传授 知识 的同时 ， 通过教 学方案的设计 ， 使 教师 、 学生 、 材 、 教 经济环境之 间形成对话 和交流 ， 促成 学生主动学 习 和乐于探 究 ， 注重能力的培养 ， 避免学生变成知识的临时仓库 ， 要使学 生 能够“ 经济学家一样去思考” 像 。 ２． 据国际经济理 论发 展和现实环境 更新教学内容。首先 ， 根 选择教 材 的标准 是 ： 国内外 被广为采 用的优秀教材最新 版 ， 内容难度适 中、 连贯 性强， 有较多 的数据 和案例 ； 其次 ， 心设计教案 ， 精 使课程 内容 能及时反 映本学科 领域的最新科研 成果 ， 紧跟 国际经济热 点问题 ， 尤其 反映 中国 在 当前 国际经济 中的地位 和影 响力 。
国际金融课程教学理念与方法思考
（） 识综合性 、 联性强 。 １知 关
从 《 际 金 融 》 内 容 看 ， 课 程 同 许 多 课 程 有 着 紧 密 很 认 真 听 课 了 ， 真 正 学 到 的 知 识 还 是 很 贫 乏 或 理 论 与 现 国 的 该 但
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地联 系 ： 是 西 方 经 济 学 特 别 是 宏 观 经 济 学 的 理 论 。例 如 ， 实 无 法 衔 接 ， 终 导 致 学 生 学 习 兴 趣 、 绩 均 下 降 等 困 境 。 一 最 成
国 际 金 融 课 程 是 教 育 部 规 定 的 经 济 、 经 类 专 业 的 核 财
随 着 经 济 和 金 融 全 球 化 的 趋 势 日益 明 显 ， 际 金 融 的 国
心 主干 课 程 之 一 ， 目前 在 全 国 各 个 财 经 类 和 非 财 经 类 高 等 理 论 和 实 践 都 在 发 生 日新 月 异 的 变 化 。 例 如 ， 国 次 贷 危 美 学 校 普 遍 开 设 ， 是 考 研 的 热 门 专 业 之 一 。 由 于 本 课 程 的 也 机 及 其 引 发 的 金 融 海 啸 、 洲 经 济 一 体 化 和 政 治 一 体 化 进 欧 学 习不 仅 要 求 熟 练 地 掌 握 西 方 经 济 学 的 原 理 ， 且 也 与 现 程 的加 快 、 际 货 币 体 系 格 局 的新 变 化 、 而 国 ＷＴＯ 背 景 下 国 际
１ 国 际 金 融 课 程 的 特 点
《 际 金 融 》 为 一 门独 立 的 学 科 ， 从 货 币 金 融 的 角 国 作 是
论 的 讲 述 、 堂 讨 论 和 案 例 教 学 等 ， 学 生 主 动 思 考 ， 高 课 让 提
其 学 习 国际 金 融 的 兴 趣 和 积极 性 。
国际经济与贸易专业教学改革
国际经济与贸易专业教学改革一、引言在21世纪这个全球经济一体化时代，国际经济与贸易专业的重要性日益凸显。
然而，我国现有的国际经济与贸易专业教学却存在着诸多问题，如理论与实践脱节、知识结构单一、创新能力不足等。
为了培养符合时代要求的高素质国际经济与贸易专业人才，教学改革已势在必行。
本文将从课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍建设等方面提出改革措施。
二、课程设置改革1.理论知识与实践技能并重。
在课程设置上，要充分考虑到理论知识与实践技能的平衡。
一方面，要系统地讲授国际经济与贸易的基本理论、基本知识，使学生掌握国际经济与贸易的规律；另一方面，要增加实践性课程的比重，如国际贸易实务、国际市场营销、外贸单证实务等，让学生在实践中提升技能。
2.拓宽知识领域，注重跨学科交叉。
在全球经济一体化的背景下，国际经济与贸易专业的学生应具备跨学科的知识体系。
因此，课程设置应增加与其他学科的交叉，如金融学、管理学、法学等，以提高学生的综合素质。
3.动态调整课程内容。
随着国际形势的变化和我国外贸的发展，课程内容应不断更新，以适应新的形势要求。
教师应关注国际经济与贸易领域的最新动态，将前沿理论与实践融入课堂教学。
三、教学方法改革1.案例教学法。
通过分析具体的国际经济与贸易案例，使学生更好地理解理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。
教师应精选案例，注重案例的时效性和实用性。
2.模拟实训教学。
通过模拟实际工作场景，让学生在实践中掌握国际经济与贸易的基本流程和操作技能。
如开展外贸模拟谈判、模拟操作进出口业务等，提高学生的实践能力。
3.互动式教学。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新精神。
教师可采用提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
四、实践环节改革1.加强实验室建设。
投入资金和人力，建立国际经济与贸易实验室，为学生提供实际操作和模拟实训的平台。
2.拓展实习实践基地。
与企业、政府部门、外贸交易所等建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会。
应用型本科高校国际经济学课程教学思考
（ 一） 提 高农村 剩余劳动 力素质 。 主 要 参 考 文献 ： 农村劳动 力素质偏低 ，严重制约农村 【 １ 】 惠宁 ， 霍丽． 中国农村剩余 劳动 力
（ ３ ） 城市化 率； （ ４ ） 第 一产业总产 值 占 中保 护 好农 民 工 的权 益 、 协调 好 城 乡
Ｇ Ｄ Ｐ 比重 。 （ 表１ ）
发 展 的 关 系 ，最 终 实现 国 民经 济 的现
四、山东省农村劳动 力转移政策 代 化 发 展 。
建 议
响和依据， 涉及的理论主要有古典贸易理
的 突 出 问题
（ 二 ）促进劳动力市场形成与完 场体系 。～方面在要规范的现有的各
基 础 上 ， 大 力 发 展 多 种 形 式 的 职业 介
度经 济 理 论 中劳 动 力 转 移 总 是 由低梯 善。建立和完善城 乡统一的劳动力市
国际经济学的课程特点， 分析在教学过程
中遇到的问题， 并提出对策建议。
基金项目：湖南涉外经济学院 ２ ０ １ ３ 年校
级 教学改革研 究项 目招标项 目《 国际贸易 学课程参 与式教学改革探讨》 研究成果 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ 文献标识码 ： Ａ 收 录日期 ： ２ ０ １ ４ 年２ 月１ ５日 国际经济学 作为经 济类专 业的核 ｔ Ｓ ， 理论课程 ， 是 以西方经济学 的基本原理 为 基础 ， 研究各 国经 济活动之 间关系 ， 探讨 世界 范围 内的资源 配置和利 用 问题 的一 门课程 ， 在经济全 球化深化 、 国际经 济联 系 日益紧密的背景下， 学习本 门课程通过 了解 国际经济发展 的基本规 律和作 用对
员 占全 社会 就 业 人 员 的 比重 ” 。
国际经济学复习思考题
国际经济学课后思考、练习题一、名词解释1绝对优势：如果一国在某种产品生产上的劳动生产率高于另一国，或在劳动成本上低于另一国，则认为该国在该产品生产上具有绝对优势。
绝对优势主张以各国生产成本的绝对差异为基础进行国际专业化分工，并通过国际贸易获得利益的一种国际贸易理论。
2比较优势：所谓比较优势是指一国在绝对优势基础上的相对较大的优势，在绝对劣势基础上的相对较少的劣势。
比较优势主张以各国生产成本或相对差异为基础进行专业化分工，并通过国家贸易获得利益的一种国际贸易理论。
要素丰裕度3要素密集度：指生产某种产品所投入的两种生产要素的比例，也是一个相对的概念，与生产要素投入的绝对数量无关。
如果X商品的生产所采用的资本与劳动投入比例kx=Kx/Lx，大于Y商品的生产所采用两个的资本与劳动投入比例ky= Ky/Ly，即Kx>ky，则称X是资本密集型产品，Y是劳动密集型产品。
4贸易条件：（对出口X的国家来说）。
贸易后的国际均衡价格与贸易前的均衡价格差距越大，贸易后的社会无差异曲线的位置越高，贸易利益越大。
贸易条件的改善（贸易条件变大）意味着一国可以从贸易中获得更多的利益。
5相互需求法则相互需求法则以贸易双方对彼此商品的相互需求及其强弱程度来解释国际间商品交换比率的理论。
6提供曲线、：提供曲线由马歇尔和艾奇沃斯提出，它表明一国为获得一定量的某种进口商品，需要提供多少其它商品出口，从供求两方面来考虑国际均衡价格的决定。
7产业内贸易：产业内贸易，即制造业内部的一种水平式贸易。
8战略性贸易政策：是指政府施加以维持或改变不完全竞争企业的战略行为，使市场竞争朝向有利于本国获利最大利益的方向发展的政策。
这种政策观点针对寡头垄断市场结构而提出，其核心在于：在不完全竞争条件下实施；政府的政策目标是为了获取本国的利益最大化；该政策是一种进攻性的而非防御性的政策。
政府对贸易活动进行干预的目的是，改变市场结构或竞争环境，调整企业的战略性行为。
《国际经济学》课程分析
《国际经济学》课程分析课程名称：国际经济学标准学时：72课程类型：理论课《国际经济学》以经济学的一般理论为基础，研究国际经济活动和国际经济关系，是一般经济理论在国际经济活动范围中的应用与延伸，是经济学体系的有机组成部分。
主要研究对象有国际贸易理论与政策、国际收支理论、汇率理论、要素的国际流动、国际投资理论、开放的宏观经济均衡等。
它是国家教育部财经类和管理类专业的核心课程之一，与其关系较大的学科和课程有国际贸易、国际金融等。
本课程标准在教学大纲的基础上制订，具体反映了本课程每一章节的知识点和能力要求，贯彻了教学互动教学法，体现出能力与知识并重，学以致用的教学理念。
一、课程定位与性质《国际经济学》以国际经济关系为研究对象，它主要探讨各国之间商品、服务的交换和国际间资本、劳动力的流动的动因和影响，以及各种国际交易活动所引起的国际收支问题。
在内容体系上，国际经济学包括微观部分和宏观部分，这两大部分在名称上通常又分别被称为国际贸易理论和国际金融理论。
通过本课程的教学，使学生对国际经济学的整体体系有一个明确的把握，并做到理论与实践相结合，提高学生的理论基础和应用能力，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
特别是对那些日后将从事对外经济活动的学生，希望通过本课程的教学，能不同程度地提高他们的实际工作能力，为我国对外开放的进一步发展服务。
二、教学目标通过本课程的学习，使学生将对国际经济学的基本问题和基本观点有比较全面的认识，掌握国际经济学的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理论，对国际经济运行有一个比较全面的了解，培养学生综合运用理论分析现实经济现象的能力，为进一步学习其它专业课程和专业研究打下理论基础。
1.知识目标了解并掌握的基本理论主要包括古典的国际贸易理论、新古典贸易理论、现代国际贸易理论、生产要素国际流动的理论、汇率决定理论、国际收支调整理论；需要掌握的基本政策主要有对外贸易政策及其福利效应和开放经济条件下的内外平衡政策等。
《国际经济学》读后感
《国际经济学》读后感经济学作为一门基础性学科，无论是经济学的基础理论还是具体应用都与人们的日常生活息息相关。
国际经济学则是经济学的重要分支之一，主要研究全球范围内不同国家之间的经济交往、贸易关系、金融交流和国际经济合作等问题。
在当今全球化的时代背景下，国际经济学的研究领域更加广泛，涉及的问题也变得更加复杂和深刻。
本文主要就一本有关国际经济学的书籍进行阐述，通过阅读该书的过程体会国际经济学的基本理论和具体应用。
这本名为《国际经济学》的书籍是由美国经济学家保罗•克鲁格曼、莫里斯•奥布里恩和马可•梅尔文三位学者合著的。
该书共分为29章，分别涉及到国际贸易、金融市场、国际货币系统、国际金融危机等多种国际经济学问题。
本文主要从国际贸易和金融市场两个方面出发结合作者的主要观点和理论进行分析和阐述。
对于国际贸易领域，在书中主要介绍了Ricardo对绝对成本优势原理的阐述，以及亚当·斯密对比较优势原理的研究。
相比于绝对成本优势，比较优势更成为现代国际贸易理论的重要基础，认为不同国家之间的专业分工利于国际贸易的发展。
根据比较优势原理的理论，不同国家应该专注于自己最擅长，最具有竞争力的产业，以此来实现自己在国际贸易领域的竞争优势。
比较优势理论为国际贸易的互利性提供了理论基础，同时也为国际贸易的高效和可持续发展提供了理论依据。
在解读比较优势模型的基础上，作者进一步展开探究贸易保护主义的现象。
针对贸易保护主义的观点，作者认为应该更多地站在长远角度出发，考虑到保护主义的长期影响和代价，尤其是在全球化的背景下，固守保护主义的立场可能会影响国际贸易的稳定性和整个世界的经济发展。
因此，应该在尽量减少贸易保护主义实现的同时，加强贸易自由化和合作，以便更好地实现国际经济的互惠互利。
另外，书中对金融市场的分析也十分精彩。
在阐述货币的基本特征和货币汇率的定义之后，作者介绍了管理外汇市场的方法，如含量法、汇率联盟等。
在这一环节中，作者着重介绍了美元的地位，美元本身所具备的相对稳定性和国际通用性使其成为全球贸易和金融基础设施的支撑币种。
国际经济学的体会
国际经济学的体会在当今全球化的时代，国际经济学已经成为一门至关重要的学科。
通过对国际经济学的学习，我获得了许多深刻的体会和认识。
国际经济学让我首先清晰地认识到国际贸易的重要性和复杂性。
国际贸易不再是简单的商品交换，它涉及到各国的资源禀赋、生产技术、市场需求、贸易政策等众多因素的相互作用。
例如，一个国家在某种商品的生产上具有比较优势，这可能是由于其丰富的自然资源、先进的生产技术或者较低的劳动力成本。
这种比较优势促使各国专注于生产自己擅长的产品，并通过贸易与其他国家进行交换，从而实现资源的更有效配置和经济的增长。
然而，国际贸易并非一帆风顺，贸易保护主义的存在常常给国际贸易带来诸多障碍。
一些国家为了保护本国产业，采取高额关税、进口配额等措施，这不仅损害了贸易伙伴的利益，也不利于全球经济的健康发展。
国际经济学中的汇率问题也让我颇感有趣且充满挑战。
汇率的波动直接影响着一国的进出口、国际投资和经济增长。
当本国货币贬值时，出口商品在国际市场上价格相对降低，从而增强了出口竞争力，有利于扩大出口；但同时，进口商品价格相对升高，可能会增加进口成本，抑制进口。
反之，本国货币升值则会产生相反的效果。
此外，汇率的变动还会对国际资本流动产生影响。
例如，当一个国家的货币预期升值时，国际资本往往会流入该国，寻求汇率升值带来的收益。
而这种大规模的资本流动又可能会对该国的金融市场稳定和货币政策产生冲击。
国际经济政策的协调与合作也是国际经济学中的一个重要方面。
在全球经济相互依存的背景下，没有一个国家能够独善其身。
各国需要在贸易、汇率、财政政策等方面进行协调，以共同应对全球性的经济问题。
例如，在应对全球性金融危机时，各国需要共同采取宽松的货币政策和财政政策，以刺激经济增长，防止危机的进一步蔓延。
然而，国际经济政策的协调并非易事，各国往往由于自身的利益诉求不同而难以达成一致。
这就需要各国在追求自身利益的同时，也要充分考虑全球经济的整体利益，通过平等协商和合作来实现共赢。
提高国际经济与贸易专业中经济学课堂教学质量的对策
提高国际经济与贸易专业中经济学课堂教学质量的对策高校国际经济与贸易专业培养的是能够从事国际外贸工作的高素质专业人才，在教学过程中，需要密切结合时代发展动态，根据社会需求不断对课堂教学进行调整。
经济学是国际经济与贸易专业学生的必修课，提高经济学教学质量对于提高学生相关领域的专业知识有着显著的促进作用。
随着时代的发展，社会对国际贸易方面的专业人才提出了更高的要求，这就需要我们整合教学资源，不断调整教学模式，针对影响国际经济与贸易专业中经济学课堂教学质量的因素进行全面分析，然后采取针对性措施解决问题，切实提升教学质量。
标签：国际经济与贸易专业经济学课堂教学对策分析随着国际经济活动和国际经济关系日渐复杂化，经济学在国际经济与贸易专业所学课程中也日趋重要。
国际经济与贸易专业中的经济学教学需注重理论与实际的有机结合，用理论指导实践，并在实践中发现问题，再从实践的角度完善理论教学，并不断探索与国际经济与贸易专业的课程体系相关联的教学方法和对策，这对提升国际经济与贸易专业的经济学教学质量，强化学生分析国际经济与贸易方面的问题有着显著的促进作用。
本文首先就提高国际经济与贸易专业中经济学教学质量的重要性进行分析，然后就影响经济学教学质量提升的影响因素进行了论述，最后就如何提高课堂教学质量提出了自己的观点，希望通过本次研究可以更好地促进国际经济与贸易专业的教学质量。
一、提高国际经济与贸易专业经济学教学质量的重要性分析自我国成功加入世界贸易组织之后，我国的对外贸易事业赢得了突飞猛进的发展，进入新世纪，随着经济全球一体化深化发展，我国与世界各个国家的贸易往来日益频繁，面对世界如此复杂的经济事态，高校应不断提高国际经济与贸易专业的经济学教学质量，培养高素质的国际贸易人才，从而适应我国对外贸易业务的发展需求。
但近年来，国际经济与贸易专业教学过程中出现了多种问题，课程教学内容不能紧跟时代发展步伐，学生专业素质不高，就业率不够理想，学生理论联系实际的能力不足，动手、动脑的能力日趋下降，教学质量难以得到有效保证。
民族师范院校国际贸易专业本科国际经济学双语教学的思考
民族师范院校国际贸易专业本科国际经济学双语教学的思考[搞要]文章分析了民族师范院国际贸易专业本科开展国际经济学双语教学的困境，针对困境提出了从教师，学生和教材三方面提升国际经济学双语教学的效果。
[关键词]国际贸易专业；国际经济学；双语教学2001 年教育部在《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的意见》中明确指出：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。
”对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO 后需要的金融、贸易、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5% - 10% 。
从此双语教学在全国各地高校迅速展开。
国际贸易专业由于国际通用性强的专业特点，一直是双语教学领域里的先驱。
其中国际经济学作为国际贸易专业的一门专业核心课程，是实施双语教学的最早的课程之一。
全国的国际经济与贸易专业中很多都将国际经济学开设为双语课程，进行了双语教学探索，取得了可喜的成绩。
民族师范院校在这一轮的双语实践中，积极参与其中，也取得了一定的成绩与经验。
但是由于自身条件所限，许多民族师范院校国际贸易专业开展双语教学实践时，在教学管理、教师与学生素质等方面存在不足，严重影响了教学效果。
本文在分析民族师范院校实施国际经济学双语教学的困难入手，探索民族师范院校开展国际经济学双语教学的可行性途径。
一、民族师范院校开展国际经济学双语教学的困境（一）教师的困境教师的英语水平是决定双语教学质量的关键。
国际经济与贸易专业国际经济学英汉双语教学虽然用英语授课，但不同于英语教学，授课教师不但用流利的英语讲解国际经济学知识，而且运用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣，使学生能用英语轻松地掌握专业知识，从而达到有效地组织教学。
这不是等同于英语课，教师不仅要有较高的外语水平，而且还必须具备熟练掌握讲授课程的专业知识，这就要求学校拥有一批外语水平高、专业知识强、教学经验丰富的复合型教师。
《国际经济学(第四版)》课后复习与思考参考答案-第1章到第4章
《国际经济学（第四版）》课后复习与思考参考答案-第1章到第4章目录绪论练习与思考参考答案 (1)第一章练习与思考参考答案 (2)第二章练习与思考参考答案 (7)第三章练习与思考参考答案 (13)第四章练习与思考参考答案 (16)绪论练习与思考参考答案1．答：传统贸易理论研究产业（industry）或部门（sector）层面，假定企业同质；新新贸易理论研究企业（firm）层面，假定企业异质。
2．答：以斯蒂德曼为代表的新李嘉图主义的国际贸易理论坚持并继承了李嘉图的比较利益论，认为贸易的真正来源在于各国的比较优势的差异，而并非资源禀赋的差距。
新李嘉图主义以一种比较动态的、长期均衡的分析来解释国际贸易。
新李嘉图主义贸易理论把收入分配置于突出位置，并贯穿分析的始终。
新李嘉图主义的国际贸易理论与李嘉图理论不同主要在于：李嘉图是从各国生产的角度即从各国的生产特点不同和劳动效率的高低不同上来解释比较优势的差异；新李嘉图主义不仅从各国生产的角度来分析和比较各国的比较优势的差异，而且强调要从各国分配领域，从经济增长、经济发展的动态角度来分析和比较各国比较优势的不同。
3．答：北京师范大学李翀教授认为，马克思曾经有一个六册著作的写作计划，准备研究国内和国际经济问题，建立一个完整的经济理论体系。
然而遗憾的是，马克思没有能够完成他的研究工作。
将马克思经济学的基本理论和基本方法应用于国际经济问题的研究，构建马克思主义国际经济学理论体系，是一个很有意义的研究领城。
随着经济的全球化，国际经济体系已经成熟，建立马克思主义国际经济学的条件已经具备。
国际经济的本质是资本的跨国流动，因此，应该从商品资本、生产资本、货币资本的跨国流动三个方面来构建马克思主义国际经济学。
在商品资本的跨国流动方面，需要从国际价值、生产价格和垄断价格等基本范畴出发，来分析国际贸易的原因、流向和利益分配。
在生产资本的跨国流动方面，需要从生产资本本质的角度重新构建直接投资的原因、流向和利益分配。
国际经济学教程复习与思考参考答案
国际经济学教程复习与思考参考答案第一章1、试述国际经济学的研究对象和主要内容。
研究对象：国与国之间的经济活动和经济关系，表达了如下含义：第一。
国际经济关系发生的原因是国与国至今的经济联系日益密切，经济往来日益频繁；第二，所谓国际经济关系，主要是指国与国之间的经济往来；第三，国际经济交往的主要方式是生产要需跨越国界的流动。
主要内容：包括国际贸易纯理论研究、国际贸易政策研究、国际收支研究、外汇理论研究、国际金融体系研究、生产要素的国际流动研究、跨国公司研究、经济发展与对外经济关系的研究、经济一体化理论与实践的研究、开发经济的宏观调节研究、国际经济组织研究等。
2、试述经济全球化进程与国际经济学的发展。
经济发展中存在经济的自然增长状态，只有当经济的发展超出自然长的范畴时，对外经济联系才有可能成为一国经济运行尤其是经济发展所需要考虑的因素，才会引发国际经济运行与国际经济关系的问题。
人类在经济发展过程中，商品的跨国流动除了可以使得消费者的多样性需求得到满足之外，也带来了相应的经济福利增长，提高了人们的生活水平。
当人们对这一情况有点朦胧的认识时，经济产出的增加促使人们开始有意识地在不同的国家中销售其他国家的产品，使得国际贸易的地域、商品范围不断扩大，成为人类经济活动的重要形式，同时。
产品的跨国流动带动了货币的跨国流动，进而出现扩过公司、多国公司等。
之后经济的发展产生共同市场等世界经济组织，进而经济全球化格局形成。
经济学研究首先出现的是针对个体利益最大化的微观经济学，进而研究已过总体经济状况的宏观经济学产生。
国际经济学时微观经济学与宏观经济学发展到一定阶段的产物，国际经济学时一般经济理论在国际经济活动范围中的延伸和应用，是一经济学的一般理论为基础来研究国际经济活动与国际经济关系的，是整个经济学体系的有机组成部分。
3、试对国际经济学的内容体系做出评价。
（1）国际经济学宏观微观相结合。
微观方面主要涉及分析国际市场中的交易、价格资源配置、收入分配、经济效率以及福利等的内容；宏观方面主要涉及分析国际收支与国民收入的关系、国际收支的各部分之间的关系、国际收支的调节、国际收支的均衡过程等内容。
关于《国际经济学》若干问题的思考--关税对国际贸易双方的影响
关于《国际经济学》若⼲问题的思考--关税对国际贸易双⽅的影响1、国际贸易的关税分析0x1：关税的基本概念关税是进出⼝商品在经过⼀个国家的关境时，由海关代表国家向进出⼝商征收的⼀种赋税。
征收关税⼀般是为了保护本国的国内市场，但也有为了财政收⼊的⽬的⽽征收关税的，因此关税被分为财政关税和保护关税。
政府对进出⼝商品都可以征收关税，但进⼝关税最为重要，是主要的贸易措施。
1、关税的类型海关关税通常可以分为三类：从价税：按进⼝货物的价值征收⼀定百分⽐的赋税从量税：对进⼝货物每个单位量征收定量的税费，例如，每吨⼩麦征收3美元关税复合税：从价税和从量税两种⽅法的混合使⽤，例如，⼩麦征收5%从价税后再征收每吨3美元的从量税具有针对性的惩罚性关税：如反倾销税关税壁垒是指⾼额进⼝税。
通过征收各种⾼额进⼝税，形成对外国商品进⼊本国市场的阻碍，这可以提⾼进⼝商品的成本从⽽削弱其竞争⼒，起到保护国内⽣产和国内市场的作⽤，当进⼝关税⾜够⾼时，便形成了所谓的“禁⽌性关税”，即进⼝为关税为制⽌。
另外，征收进⼝关税还是在贸易的双边和多边谈判中迫使对⽅妥协让步的重要⼿段。
2、关税的特征透明性：关税已经公布，国内外各个利益集团都会知道。
在征收关税时也必须按照已经公布的税率征收，不能有改动⾮歧视性：和配额相⽐，关税更具有⾮歧视性，即任何国家的出⼝商只要交纳了关税就可以出⼝商品，⽽配额的分配含有太多的⼈为因素，容易导致歧视稳定性：关税制度⼀般是稳定的，若要变动通常需要经过⽴法等形式市场功能性：关税能使国内外价格保持⾃动联系，反映出市场需求的变化，从⽽对企业进出⼝有指导功能，⽽配额的使⽤会切断这种联系防⽌寻租：配额的使⽤会直接导致寻租⾏为的产⽣，即企业会为了得到配额⽽竭尽全⼒地进⾏游说、贿赂等⾏为，⽽关税的透明度防⽌了寻租⾏为的产⽣保证国家利益：得到配额的企业会得到配额带来的利润，管辖配额的政府部门或官员也会得到寻租带来的好处，其结果是利润流失了，⽽关税的收⼊直接交给国家，防⽌了利益的流失3、关税减让⽬前的趋势是，各国的关税通过世界贸易组织的谈判在⼤幅度下降，关税减让的主要⽅法有：“产品对产品”⽅式线性程序综合⽅式0x2：⼩国进⼝关税的局部均衡与⼀般均衡分析我们先来看⼀下在⾃由贸易条件下，⼀个国家在进⼝不受限制时的福利变化情况。
教学理念与教学设计
教学理念与教学设计《国际经济学》课程组一、教学理念《国际经济学》属于理论经济学，许多基本原理与命题比较抽象和艰深。
因此，探索如何使理论与实践相结合，促进学生对理论深刻领会和理解的教学途径就显得非常重要。
因此，《国际经济学》课程组非常重视教学方法与教学手段的研究，注意运用先进的教学理念推动教学和教改。
1．在教学中注意引导学生把学习知识和掌握思维方法结合起来，激发学生自主学习的积极性，着力培养学生独立思考的能力。
结合各章讲授的基本理论，联系当前国际经济中的热点和重大问题进行研讨，注重培养学生运用所学理论分析、解决现实问题的能力。
2．将教师讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合，将理论分析与逻辑思维的训练与案例分析的教学模式结合起来。
一方面，运用逻辑和理论的方法去思考现实问题；另一方面，对经济现实的研究又不断深化和丰富理论的内容。
3．系统讲授与课后辅导相结合。
课堂上重点解决基本理论的理解和消化问题，课后对教学中的疑难问题进行辅导答疑，对个别学生进行有针对性的重点辅导，以深化课堂教学的效果。
4．理论教学与社会实践相结合，加强学生综合素质的培养。
如注意课外阅读环节、学生参与科研活动环节，支持学生自发组织开展的社团活动、积极开展学术研讨、实行开放式教学等。
实用文档5．运用现代化教学方法和教学手段开展教学活动，推动教学方法和手段的创新。
根据《国际经济学》课程几何图形多、数学公式多的特点，特别适合运用多媒体课件进行教学，有利于提高授课效率和教学效果。
二、教学设计根据本课程的性质，我们在教学理念上试验采用案例教学模式来提高学生对抽象理论的掌握和理解能力。
案例式教学不仅仅是一种教学方法的采用，而且涉及到教学理念的根本性变化。
案例教学将教学内容、教学目的和教学方法等融会于特定的案例分析和评价中。
这种新的教学组织架构在理念上以学生为中心，坚持知识与能力并重，开拓与创新结合。
从根本上体现了当代教学理论新型的主体观、师生观；知识型与应用型结合的人才观；开拓与创新结合的价值观。
国际经济学教学反思
国际经济学教学反思国际经济学是一个非常重要的学科，它研究的是不同国家之间的经济关系和经济机制。
然而，目前的国际经济学教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，国际经济学的教学内容过于理论化，缺乏实践性。
国际经济学是一个实践性很强的学科，需要学生具备一定的实践和应用能力。
然而，现行的教学模式大多数是以理论知识为主，忽视了实践能力的培养。
教学应该更加注重学生的实际操作和分析能力，引入实际案例和模拟演练，让学生能够更好地理解和应用国际经济学的理论知识。
其次，国际经济学的教学方法较为单一，缺乏探索性学习。
传统的教学模式往往是教师讲授，学生被动接受，缺乏互动和探索性学习的机会。
国际经济学的学习应该注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
教师可以引导学生进行小组讨论或团队项目，让学生主动探索和发现问题，从而促进学生的深入学习和理解。
另外，国际经济学的教学资源较为匮乏。
由于国际经济领域的快速发展和变化，教材和课件的更新速度很慢，教师和学生缺乏最新的教学资源。
教师可以积极参与国际学术交流和研究，了解最新的研究动态，为学生提供最新的教学资源。
此外，学校也可以与相关机构和企业合作，提供实际案例和数据，丰富课程的教学内容。
最后，国际经济学的教学评价过于依赖传统的考试和论文形式。
国际经济学是一个涉及广泛的学科，传统的考试和论文评价形式难以全面评估学生的学习成果。
教学评价应该更加注重学生的综合素质和能力的培养，可以采用多样化的评价方法，如小组讨论、实际案例分析和实践项目评估等，从不同角度评估学生的能力和表现。
总之，国际经济学教学需要进行反思和改进。
教学内容应更加注重实践性，教学方法应更加灵活多样，教学资源应更加丰富，教学评价应更加全面综合。
只有这样，才能更好地培养学生的国际经济学能力，适应和引领国际经济的发展。
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经 济活 动 之 间关 系 的 经 济 学 科 分 支 。 和 大 多 数 经 济 学 科 分 支 一 样 ， 国 ２ 国 际经 济 学 案 例 教 学 与讨 论
际经 济 学 也 是 西 方 经 济 学 基 础 理 论 的 延 续 和 应 用 。 微 观 经 济 学 和 宏 与 ２１ 理 论 联 系 实 际 ， 例 融 人 教 学 ． 案 观经 济 学 相 比较 ， 国际 经 济 学 研 究 的 是 在 国 际 格 局 下 的一 些 同样 的 问 国际 经 济 学 是 一 门 实 践 性很 强 的理 论 学 科 。 表 面 看 ， 际 经 济 学 国 题。 即探 讨 世 界 范 围 内 的 资 源 配 置 和 利 用 问题 。 研究 方 法 上 ． 际 经 在 国 侧 重 国际 贸 易 和 国 际 金 融 理 论及 模 型研 究 ． 较抽 象 。但 任 何 理 论 都 比 济 学 主 要 运 用 微 、 观 经 济 分 析 中 的 一 些 分 析 工 具 和 模 型 。 国 际 经 济 宏 是 从 实 践 中概 括 出 来 的 ， 果 离 开 了实 践 的 支 撑 ， 论 便 会 成 为 无 源 如 理 学 提 供 了关 于 国际 经 济 发 展 的 一 般 性 原 理 和 机 制 ， 供 了 国 际资 源 配 提 之 水 、 本 之 木 。 在 教 学 过 程 中 ， 要 注重 理 论 联 系 实 际 ， 案 例 融 入 无 更 把 置 的制 度 安 排 和 政 策 ， 述 了 分 工 、 阐 比较 优 势 、 模 经 济 、 术 、 率 等 规 技 汇 到 教 学 之 中 。 单 纯 的 讲 授 法 只 能使 学生 对 所 学 理 论 一 知 半解 ， 知 道 只 对 国际 经 济 发 展 的 效 应 ，并 描述 了 国 际 经 济 发 展 的 基 本 规 律 与 作 用 。 原 理 而 不 会 应 用 原 理 来分 析 和解 决 实 际 问题 。 一 些 国际 经 济 社会 生 而 国际 经 济 学 的 学 习 对 加 深 国 际 经 济 联 系 、 了解 国 际 经 济 发 展 的一 般 性 活 中 的 热 点 问题 和 现 实 生 活 中 的 现 象 的 插 入 可 以 将 复 杂 的理 论 简 单 背 景 和 基 础 ， 指 导 中 国 经 济 发 展具 有 重要 的理 论 与 实践 意 义 。 对 化 ， 一 种 轻松 活 泼 的方 式 展 现 出来 ， 低 了理 论 课 程 学 习 的难 度 ， 以 降 同 随 着 经 济 全球 化 的发 展 国 际 经 济联 系 日益 紧 密 ， 国际 经 济 发 展 的 时 也 有 利 于 学 生兴 趣 的提 高 。并 且 通 过 案 例 教 学 ， 以培 养 和锻 炼 学 可 制 度 与 机 制 出 现 了 过 去 以来 所 从 未 有 过 的新 情 况 。 因 此 ， 经 济 国 际 在 生分 析 问题 与解 决 问题 的能 力 。 因此 ， 师 应 运 用 案 例 教 学 ， 教 改变 传 统 化 和 经 济 全 球 化 的趋 势下 ， 际经 济 学 课 程 也 越 来 越 受 到 各 学 校 的重 国 教学 方 法 中教 学 内容 死 板 、教 学 方 式 单 一 和 教 学 效 果 不 佳 的缺 点 ， 从 视 。 但 是 ， 于学 生 接 触 和 了解 经 济 学 知 识 晚 ， 础 薄 弱 ， 国际 经 济 由 基 而 对 学 生 进 行 素 质 教 育 和 培 养 创 造 能 力 的 角 度 ， 补 了传 统 教 学 方 法 的 弥 学 内 容 丰 富 ， 涉 及 的 数 量 关 系 联 系 紧 密 ， 学 模 型 分 析 又 占有 相 当 所 数 不足 。 的 比重 ， 此学 生 接 受 得 要 相 对 慢 一 些 。 者 ， 实 务 类 课 程 相 比 ， 国 因 再 与 《 案 例教 学 内容 丰 富 ， 根 据 课 堂 教 学 的 具 体 情 况 采 取 不 同方 式 进 应 际经济学》 的学 习效 用 不 能 够 在 短 期 内体 现 ， 易 导 致 学 生 产 生 该 课 容 行 案 例教 学 。 如 ， 口贫 困增 长 理 论 的 学 习 中 ， 般 的教 材 仅 仅 利 用 例 出 一 程 内容 虚 无 和 用 处 不 大 的 误 解 ， 此 ， 际经 济 学 的 教 学 更 加 需 要 教 因 国 生产 可 能性 曲线 、 差 异 曲线 的 图形 进 行 分 析 说 明 ， 常抽 象 。 时 可 无 非 这 师 多 思 考 多分 析 ， 能够 找 出一 套 切 合 实 际行 之 有 效 的 教学 方 法 。 通 过 以联 系 我 国 的 钨 矿 砂 、 车 等 产 品 的 出 口情 况 加 以 说 明 ： Ｏ模 型 的 汽 Ｈ— 国际 经 济 学 的教 学 ，我 认 为 通 过 课 堂 教 学 和 案 例 分 析 讨 论 的有 机 结 学 习 中 ， 调 “ 山吃 山 、 水 吃 水 ” 思 想 。 以 结 合 我 国 广 东 珠 江 三 强 靠 靠 的 可 合， 在学 习基 础 知 识 的基 础 上 最 大 化 的发 挥 学 生 学 习 的积 极 主 动 性 对 角 洲 发 展 靠 出 口劳 动 密 集 型 产 品 的 经 济 状 况分 析 等 。 于 国 际 经济 学 的教 学 至 关 重 要 。 值 得 注 意 的是 ， 例 也 并 非 越 多 越 好 。 案 例 教 学 是 为 了 更 好 的 辅 案
科技信息
。高校讲坛。
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ Ｉ
２１ ０ ０年
第 ２ 期 １
关于国际经济学教学方法的思考
郭 惠君 李 思霖 （ 郑州 大 学西亚 斯 国际 学院 河 南 郑州 ４ １５ ） ５ ０ １
【 摘 要 】 际 经 济 学是 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 和 金 融 学 专 业 的 必修 课 程 ， 于 国 际 经 济 学 这 门课 程 理 论 性 较 强 ， 国 由 涉及 范 围广 ， 程 交 叉 多 ， 课 首 先 给 学 生 的 印 象就 是 枯 燥 难 以理 解 ， 因此 在 教 学 中 除 了 注重 课 堂教 学外 ， 例 教 学与 课 堂 讨 论 也 非 常 重 要 。 文将 从 课 堂教 学 与 案 例 分 析讨 案 本 论 两 个 方 面探 讨 国 际 经 济 学课 程 的教 学 体 会 ， 将 课 堂教 学 和 案 例 分 析 讨 论 有 机 的 结合 在 一 起 ， 能 真 正 的 让 学 生 学好 国 际 经 济 学 这 门课 程 要 才 并 真 正 的 掌握 它 。
【 关键词】 国际经济学； 堂教 学； 课 案例教 学
Ｏ 引 பைடு நூலகம்
国 际经 济 学 是 建 立 在 西 方 经 济 学 的 基 本 原 理 基 础 之 上 。 研究 各 国
教 学 效 果 会 受 到 一 定 的 影 响 。 外 ， 师 再 补 充 新 数 据 时 ， 注 意 数 据 另 教 要 的来 源 ， 保 数 据 的 准 确 和 可 靠 。 确