1.《小蝌蚪找妈妈》作业设计

1.《小蝌蚪找妈妈》课业加油站
【课前预习】
一、借助拼音读课文，认读本课的15个生字和10个会写的生字。

tánɡ nǎo dài huī wɑ jiāo bǔ yínɡ
塘脑袋灰哇教捕迎
ā yí kuān ɡuī dǐnɡ pīɡǔ
阿姨宽龟顶披鼓
两哪宽顶眼睛肚皮孩跳
【设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。

】
二、和学习伙伴一起认读课后的词语
池塘脑袋黑灰色游哇游教书捕食
迎上去阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着
【设计意图：低年级阅读教学要重视词语教学。

给学生解释词语、品味词语、运用词语的机会，这既是学生思维与语言发展的需要，同时也是学生情感发展的需要。

】
三、再读课文，说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了些什么，身体发生了什么变化，。

【设计意图：训练学生提取文本中比较明显的信息和能力。

再经过整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。

】
【课堂练兵】
一、讲故事。

1、演一演，请学生扮演青蛙，讲讲自己是怎能样长大的? (带头饰上台汇报)
【设计意图：重组教材,先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪，到学习文本 ,积累美句,再引出小蝌蚪的妈妈一青蛙 ,进行介绍,学文，积累,最后让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化,采用多种形式让学生介绍,既训练了语言,又解决了文章的重点问题。

】
二、生字小达人。

1、出示生字，学生
描红，临写。

【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。

鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。

这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。

】
三、复习巩固，学会运用
1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再读读。

这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示12
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

【设计意图：生字词的教学是低年级课堂的重要任务。

扎实有效地落实字词教学,为下一步能正确、流利地朗读课文奠定了基础】
【课后实践】
一、根据提示背诵课文。

1、小蝌蚪先长出﹙﹚，接着又长出﹚，然后尾巴
﹙﹚，最后尾巴﹙﹚，终于变成青蛙。

2、青蛙四条腿，﹙﹚嘴巴，﹙﹚一对大眼睛，（）碧
绿的衣裳，（）雪白的肚皮。

【设计意图：通过品读句子，感受课文中动词的运用，借助图片引导学生正确运用动词，感受叠词、动词的表达效果，唤起学生朗读的热情。

】
二、提取信息，叙述故事
1.借助图片和关键词说说蝌蚪变成青蛙的过程。

【设计意图：训练学生提取文本中比较明显的信息和能力。

借助课文的插图，直观性比较强，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚，复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练过程】
三、选做题：延伸拓展。

1、要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
2、一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友要怎样保护青蛙？
【设计意图：在积累中运用，在运用中积累，适时融入保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

】。