STEAM教育理念下幼儿园自主活动的实践

STEAM教育理念下幼儿园自主活动的实践作者：桂璇璇邵菲菲
来源：《家教世界·现代幼教》2022年第07期
STEAM理念是一种新的教育理念，更加注重学习过程中的体验和实践，通过结合科学、技术、工程、艺术、数学等综合学科，让幼儿得到综合提升。

STEAM教育通常会给学习者设计一个主题和目标，让学习者依据目标展开实践和探索，从探索的过程中获得综合实践和锻炼，以此来达到教育的目标。

在幼儿教育中融入STEAM教育理念，能够有效地提升幼儿教育的质量，帮助幼儿获得更多更好的体验和经验，为幼儿日后的发展奠定基础。

一、STEAM教育理念的重要性
传统幼儿教育模式的单纯知识灌输，容易让幼儿逐渐失去学习的兴趣。

幼儿阶段教育的重点是激发幼儿的潜能和兴趣，因此对传统教学模式进行改革，成为必然的趋势。

STEAM教育理念，能够打破传统教育模式中的局限，更加关注幼儿在学习过程中的实践和体验。

在素质教育的背景下，教学需要更加关注幼儿的综合发展，借助多样化的教学模式，来帮助幼儿获得全面发展，从而达到素质教育的目标。

而STEAM教育理念下的幼儿教育活动，能够给幼儿更好更全面的教育，让幼儿在开放、自由、自主的活动下获得全面发展，实现素质教育的目标。

二、STEAM教育理念下幼儿园自主活动的实践
巧设任务，让幼儿的实践更有目的。

为了让幼儿的实践活动有更加明确的思路和方向，教师在依据STEAM教育理念开展幼儿教育时，需要为幼儿设计明确的学习任务和目标，让幼儿依据目标开展实践。

在有了明确目标的情况下，幼儿会有更加浓烈的探索欲望。

在设计学习目标时，教师需要结合幼儿的实际情况，抓住幼儿的好奇心和兴趣点，设计对应的任务和目标，最大限度地激发幼儿的欲望。

开展活动时，教师可以借助情境教学、角色扮演的形式，从而更好地激发幼儿的兴趣。

在“有趣的杠杆原理”活动中，为了让幼儿能逐步完成任务，教师将项目分成了多个任务，幼儿需要自己花费时间去探索目标、完成任务。

教师以故事作为导入，让幼儿观看课件，想一想可以用什么办法帮助小兔子将石头挪走？之后教师借助希沃白板让幼儿进行互动，帮助兔子搬动石头。

在有了思路和方法之后，教师还组织幼儿绘制思路设计图，最后制作完成天平秤、跷跷板、投石机。

教师引导幼儿边操作边解决问题。

通过这样的STEAM项目探究，幼儿的合作能力、探究能力得到提升。

巧引技术，提升幼儿实践体验。

随着社会的发展，互联网技术也在飞速地发展和进步。

越来越多的学校和教师都开始尝试借助这些先进的技术和工具来进行教育教学。

为此，幼儿园可以借助互联网等科技手段实现对STEAM项目学习的创新，给幼儿带来更多有趣的项目活动，不断地激发幼儿的学习兴趣和欲望，从而提升STEAM项目教育的效果。

例如，在进行“书架的诞生”探究时，教师先借助多媒体为幼儿展示了书架的结构，然后借助希沃白板让幼儿尝试组装。

幼儿对书架有了充足的认识之后，教师再组织幼儿进行实践，展示每个小组的成果。

最后，组织每个小组幼儿借助希沃白板进行总结，提升幼儿的语言表达能力。

关注评价，让幼儿实现活动反思。

评价是教育教学中的一个重要环节。

通过有效评价，教师能够总结出当前幼儿教育教学中存在的问题和不足，了解幼儿在自主活动中的表现与收获，帮助自己更好地进行后续的活动设计。

例如，在幼儿完成STEAM项目活动后，教师组织幼儿进行活动评价。

在评价时，教师先让幼儿对自己的作品进行总結评价，说一说哪里做得比较好和需要改进的方向。

在幼儿自我评价之后，再进行小组互评，说一说其他小组做得比较好的地方和需要改进的地方，这样的互评能够让幼儿学会反思。

最后，教师进行总结评价，可以对幼儿的成果进行评价，也可以对幼儿的表现进行肯定和鼓励，以此来帮助幼儿获得更多的自信。

STEAM教育理念下的自主活动实践，能够帮助幼儿获得更好的学习体验，促进幼儿综合能力的发展。

因此，作为教师，需要借助STEAM教育理念来创新教学活动，从而提升幼儿教育的质量。

在实际教学过程中，教师可结合实际情况，通过多种方式将STEAM教育理念融入教学活动中，为幼儿的成长发展奠定良好的基础。