四年级《生活生命与安全》下册复习题

小学四年级《生活.生命与安全》下册复习题
一、填空题
1、地球上的生命最初都是在水中诞生的，水是生命之源。

所以，没有水就没有生命。

水也是人体细胞的重要成分，占成人体重的60％－70％，占儿童体重的80％，失水到20％就危及生命。

依水而居是各民族先民的优先选择。

自然界的水体包括海洋水96.5％和淡水2.5％。

淡水以冰川、湖泊、河流、湿地、地下水等形式存在。

冰川具有调节地球温度的作用，湿地具有蓄水、净化水源、调节气候等生态功能。

2、地球上的生物种类超过200万种，生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡，如果某些生物减少或者灭绝，生态就可能会失去平衡。

维护生态平衡就是保护人类自己。

我们应该积极行动起来，保护野生动物和植物。

3、温室效应使全球气候变暖，它的破坏性仅次于核战争的大灾难。

4、道路被划分为机动车道、非机动车道和人行道。

行人应当在人行道内行走。

没有划分道通行的道路，行人应当在道路两侧通行。

5、行人应按交通信号通行；有交通警察现场指挥时，应该按交通警察的指挥通行；在没有交通信号的道路上，应当在确保安全畅通的原则下通行。

6、鼻子是人体的呼吸器官，鼻腔内有嗅觉细胞，能帮助我们分辨气味。

鼻腔发炎时，会影响嗅觉。

鼻腔与口腔、耳朵是相通的。

7、皮肤是人体最大的器官，是人体的第一道防卫屏障。

皮肤损伤面积过大，还会危及到生命。

8、最常见的皮肤发炎是日晒伤和螨虫性皮炎。

9、蛔虫卵进入人体后，引起蛔虫病，幼虫在人体内会引起肺炎、肝肿大等疾病，成虫寄生在肠道里，吸收人体营养，它会在体内乱钻，进入胆道、小肠，引起胆道疾病，肠梗阻等。

10、人体所需要的微量元素有锌、铁、碘、铜等多种微量元素。

微量元素在体内的含量很少，但摄入量不足，会影响人体的生长发育。

摄入量过多也会影响人体健康。

11记忆力的强弱并非天生，可以通过训练来提高。

12、记忆的方法有归类记忆、协同记忆、歌诀记忆、联想记忆、尝试记忆。

13、川菜制作方法多样，有炒、炖、蒸、烧、拌。

色、香、味、型俱全。

14经典川菜有麻婆豆腐、回锅肉、粉蒸肉、夫妻肺片、蚂蚁上树、蒜泥白肉、樟茶鸭、鱼香肉丝、水煮牛肉、锅巴肉片、咸烧白、宫保鸡丁等。

15、回锅肉源于四川民间祭祀。

人们将敬祖宗的供品肉在敬献后再回锅食用，因而称之为“回锅肉”。

川西地区又称之为“熬锅肉“
二、选择题
1、温室效应对人类的生存的危害是（ABC ）
A海平面上升B虫害和传染病增加C自然灾害频发
2、控制温室效应，我们可以（AB ）
A减少二氧化碳的排放B增加二氧化碳的消耗C大量采伐树木
3、行人过路口或者横过道路时，应该（A BC ）
A走人行道B走过街天桥C走地下通道
4、路队放学时，应该（AB ）
A排路队B行走要有组织、有秩序C可以在路上追逐和游戏
5坏人对儿童行骗的常用手段（ＡＢC ）
A财物诱惑B权威引诱C假借带路
6、如果我们遇到坏人，上当受骗，我们应该（ABC ）
A沉着冷静B巧妙求助C机智脱逃并防止再次被抓
7、皮肤的作用是（A B C ）
A防止体内水分丢失B抵御有害物质的入侵C调节体温和排泄废物。

8、保养皮肤的好方法有（A B C ）
A保持皮肤清洁、适当使用护肤品B均衡膳食C保持充足的睡眠
9、预防蛔虫病，我们可以这样做（A B C ）
A勤剪指甲B饭前便后要洗手C生吃瓜果、蔬菜要洗净
11、芹菜炒牛肉，可以补（ A ）
A铁B锌C碘
12、忌妒心带来的后果是（A B C ）
A我得不到，你也别得到B小明的获奖作文是抄袭的C既生瑜何生亮
13、四川美食可以分为（ABC ）三大类。

A川菜B小吃C火锅
14、切肉的技巧（ A B C ）
A横切羊肉B斜切猪肉C竖切鸡鱼肉
15、凉拌三线的“三线“组成，可以是（ A B ）
A熟肉丝和两种蔬菜B三种蔬菜丝C三种肉丝
16、川菜的招牌菜是（ A ）
A回锅肉B锅巴肉片C咸烧白
三、判断题
1、维护生态平衡是科学家的事，与我们无关。

（×）
2、地球上的水那么多，是取之不完用之不尽的。

（×）
3、生物灭绝的速度正在加快。

（√）
4、行人可以在机动车道上行走，因为车辆不敢撞我。

（×）
5、道路很宽，我跑得快，车辆撞不到我。

（×）
6、行人应严格遵守交通规则，按照交通信号的指示行走。

（√）
7、行人过路口或者横过道路时可以跨越道路隔离设施。

（×）
8、高速公路、机动车道和施工路段行人都可以自由通过。

（×）
9、未满十二周岁的儿童，不准在道路上骑自行车和三轮车。

（√）
10、游泳时，可以在水中嬉戏、打闹。

（×）
11、身体不舒服或有病时不要去游泳。

（√）
12、我的水性很好，但没有大人带领我决不去游泳。

（√）
13、发现有人溺水时，可以直接先下水去救人。

（×）
14、在游泳时可以在水下憋气。

（×）
15、不轻信陌生人的甜言蜜语，不食用陌生人给的食品。

（√）
16、不能坐陌生人的车带路，不能随陌生人到僻静的地方去，（√）
17、不接受陌生人的财物，但要以给陌生人指路。

（√）
18、外出购物、游玩与亲人走散时，可寻求警察的帮助。

（√）
19、鼻腔发炎不及时治疗，可能会引起中耳炎等疾病。

（√）
20、鼻子发炎可以不去医院治疗，使用滴鼻液可以了。

（×）
21、擤鼻涕时，可以捏住鼻两翼。

（×）
22、生活在灰尘多的地方，每天可以用香皂多洗向次脸。

（×）
23、夏天太热了，每天都待在空调房内学习。

（×）
24、为了让我的皮肤更好，我使用妈妈的化妆品保养皮肤。

（×）
25、一旦身体里有了蛔虫，可以随便去购买一点下虫药吃了就可以。

（×）
26、记忆力的强弱是天生的，无法通过训练来提高。

（×）
27、我已经很努力了，但学习成绩还是不理想，肯定是我很笨。

（×）
28、心态决定命运，自信走向成功。

（√）
29、忌妒心是一种不健康的心理。

（√）
30、小的忌妒可以成为我们进步的动力，过度的忌妒不会伤害自己或他人。

（×）
31、入蜀不吃回锅肉，等于没有到四川。

（√）
32、回锅肉是把炒、爆、煸、炸四种烹饪技法融为一体。

（√）
四、简答题
1、淡水资源紧缺，我们应该做什么？
答：淡水资源紧缺，我们应该在日常生活中，注意节约用水，珍惜水资源，保护水资源。

2、生物减少或消失对人类有什么影响？
答：生物减少或消失，可能会导致生态失去平衡，我们人类的生存环境也会越来越恶劣，人类也会象自然界中的生物一样减少或灭绝。

3、交通事故发生的原因是什么？
答：交通事故发生的原因是驾驶员违规驾驶车辆；人们安全意识淡薄，不遵守遵守交通规则，或者是不懂交通规则。

4、放学路上，我们应该注意哪能些交通安全？
答：过马路时要走人行横道线，或过街天桥，或地下通道；要遵守交通信号指示，不能边走边想心事，5、安全游泳防溺水需要注意什么？
答：安全游泳防溺水，要选择正规、安全、清洁的游泳场所；要在成人的带领下游泳，不能私自下河；下水前先要适当做些热身运动；不能贸然跳水和潜泳或在水下憋气。

6、如果鼻子出血，我们应该怎么做？
答：不要心慌，可用手捏住鼻翼，伸长下巴，张口呼吸；同时，用冷湿毛巾敷在额头和后颈部。

如果还不能止血，就要及时到医院去治疗。

7、哪些坏习惯会对皮肤造成伤害？
答：与高温接触；用刀具等器物刺皮肤；乱用化妆品；不爱清洁卫生；经常深夜不睡觉；挑食；经常呆在空调房内。

8、与老师发生误会时，我们应该如何沟通，才能改善师生关系？
答：可以当面告诉老师；可以发电子邮件给老师；可以打电话告诉老师；可以写信与老师交流；也可以请爸爸、妈妈或同学转告老师，澄清误会。

9、当我们与爸爸、妈妈发生矛盾时，应该如何才能改善关系？
答：换位思考，及时稳定情绪；自我反思，主动承认错误；说出感爱，音量解决问题。

10、我们应该如何应对学习中经历的失败或挫折？
答：分析困难原因，树立学习信心；降低期望，确定合理目标；改善学习方法，提高学习效率；寻求帮助，解决学习中的问题。

11、忌妒心有什么危害？
答：忌妒心是一种不健康的心理。

他能严重损害同学之间的友谊，破坏集体的团结，阻碍同学之间的想到了解，共同进步，同时也影响自己的身心健康。

12、我们应该怎样对待别人的成功和优点？
答：同学、朋友之间应该真诚相待、友好相处，为他人的成功而高兴，为他人的优点而真诚的赞美。

应学习他人的经验，取长补短；应真诚欣赏他人，心胸开阔。

13、简述切菜的方法有哪能些？
答：切菜的方法有切段法、切片法、切丝法、切丁法、切块法。

14、学习连续经历失败或挫折，从而形成的“怪圈？是什么？怎么解决？
答：学习成绩不理想－怀疑自己的学习能力－逃避学习－学习成绩更不理想...... 分析困难原因，树立学好信心。

适当降低期望，确立合理目标。

改善学习方法，提高学习效率。

主动寻求帮助，解决学习问题。

《简单的周期》教学设计
实验小学阚黎
教学内容：
苏教版小学数学第七册第30、31页
教材分析：
《简单的周期》是新教材增加的新内容，重在“发现”，发现规律的价值是帮助学生解决问题。

教材精选了生活中按规律摆放的盆花、彩灯、彩旗等场景，把学生的注意力集中到对不同物体摆放规律的观察上，在教师的指导下经历探索规律和解决问题的过程。

学情分析：
四年级学生已具有一定探究规律的能力，有一定的生活经验，能够从生活中发现一些简单的周期规律现象，只是他们还不能完整清晰地表述其规律，借助具体的现象去观察，能够从部分推断出整体情况。

在有规律的分组中，学生能够与已掌握的有余数的除法计算经验联系起来。

教师只要调动学生的学习需求，启发学生理解周期现象的结构特点，创造充分的自主探究、合作交流的学习过程。

学生能够寻求解决周期问题的策略，并体会除法计算的优越性。

教学目标：
1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

设计理念：
《简单的周期》一课，原是苏教版五年级上册第五单元的内容，新教材将它提前放在了四年级上册中。

在没有学过画图法、列举法时，来学习本课时内容，这对学生活动的层次性和实效性要求就特别高。

因此在教学中我主要设计了三个层次，首先是初步感知并引发兴趣，其次是深入并归纳规律，最后是回顾与反思。

教学重点：
在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。

教学难点：
在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学具准备：
多媒体课件
教学方法：
谈话法、探究法、小组合作法、讲授法
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、小游戏：
（1）比比谁的记忆力强：
女生组：1234 1234 1234
男生组：1625 3649 6481
（2）猜猜下个图形是什么？
■▽▽○■▽▽○（）
▽○○■■▽○○■■▽○（）
2、揭示课题
生活中除了像上面的数字、图形的排列有规律外，许多物体的排列也是很有规律的，里面还含有许多有趣的数学问题。

今天这节课我们就来研究这样的数学问题。

（板书课题：简单的周期）
设计意图：通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理;经历“猜图形”的活动，充分调动学生的求知欲。

二、整体观察，初步感知
1、（出示教材例1场景图）从图中你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）
2、师：这些物体是随意摆放的吗？（不是）
那图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同点？（这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。

）
仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？（同桌说一说）
3、逐个提问、汇报。

设计意图：通过呈现主题图，借助生活中的常见美景，引导学生在动态、开放的场景中用数学的眼光仔细观察，用数学的思维探索发现，用数学的语言自由交流，运用知识迁移自然引出周期现象中的规
律。

三、自主探究，发现规律
1、（出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花呢？
2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？
3、小组交流后在作业纸上写出方法
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出排一排、画一画、圈一圈和算一算的方法。

（1）排一排：蓝、黄、红、蓝、黄、红……
（2）画一画：第19盆是蓝花。

教师提问：你一共画了多少个“圆”？（3）算一算：把每3盆花看作一组，19÷3=6（组）……1（盆），第19盆是蓝花。

针对算式，教师提问：能说说3是从哪里来的？6什么意思？1呢？
4、师述：像这样，每3盆花看作一组，把19÷3=6（组）……1（盆），那就有这样的6组。

注意6的单位是“组”。

余下的1盆指得是哪一盆？为什么？强调：第19盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？可看图追问：按盆花的排列规律，第20盆是什么颜色？第21盆呢？
设计意图：以“第19盆花是什么颜色”为主线，引导学生通过
小组合作，经历猜想---验证---交流等数学活动，得出了几种不同的解题策略，真正体现了学生是学习的主人，培养了学生良好的数感，增进了运用符号建立数学模型解决问题的意识，发展了抽象思维能力。

四、独立尝试，逐步优化解题方法
1、师：刚才我们用排一排、画一画、圈一圈和算一算的方法解决了周期规律问题，同学们认为哪种方法解决下面的问题更简便些？出示问题：彩灯是按什么规律排列的？第20盏彩灯是什么颜色的？第23盏呢？（算一算更简便）
如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。

2、独立完成这两题，指名板演
引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以4？（每4个彩灯可以看作一组）20÷4=5（组），得数没有余数，该怎样得到答案？第20个彩灯是什么颜色的？
3、出示问题：彩旗是按什么规律排列的？第26面是什么颜色？第28面呢？（同桌两人一组，看图一问一答）自由提问
4、小结:每几面彩旗可以看作一组？余数是几时是红旗？黄旗呢？
设计意图：让学生自由提问，自主探索解答，再优化解题策略，不但尊重了学生的主体位，还加强了知识间的联系，同时也给学生预留了较大的思维空间，提高了思维含量。

五、回顾反思，拓展应用
1、小结：
像上面这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。

2、拓展应用
（1和这三种图形设计一个按周期规律排列的图
形序列吗？
（2）你同桌设计的是周期图形吗？照这样设计下去，第32个图形是什么？
设计意图：在此环节我注重练习设计的趣味性和层次性，让学生再次体验周期排列规律的特征，领悟运用规律解决问题的策略和方法，达到巩固深化的效果。

六、全课小结，提升认识
1、谈话：今天这节课我们一起学习了简单的周期现象，通过今天的学习，你有什么收获？
2、组织欣赏，提升认识
谈话：大自然中许多现象也蕴含着这种规律。

如日出日落，月圆月缺，春夏秋冬等。

人们也从中得到许多启示，把这些规律应用到我们的生活中。

如红绿灯、装饰花边、花纹饰品、地砖等等。

只要我们平时注意观察，还会发现更多有趣的数学问题呢！
设计意图;通过生活中简单周期规律和自然界中的美景，使学生更充分地体验周期现象的规律，感觉到数学源于生活，生活现象中常常蕴含着有趣的数学问题，从而产生亲近数学的情感，提高学习数学的兴趣，感觉学习数学的乐趣。

七、板书设计
简单的周期
排一排、画一画、圈一圈、算一算
20÷4=5（组）
23÷4=5(组）......3（盏）
答：第20盏彩灯是紫色，第23盏彩灯是绿色。