试论“学习迁移”在田径教学中的运用
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师在 掌握 有 关 学 习 迁移 理 论 及 其 影 响 的基
神 的 培 养 。 别是 田径 的短 跑接 力赛 ， 特 它要 移 ， 免 负迁 移 、 即 干 扰 现 象 的 发 生 。 避 也 例
合 础 上 ， 分 应 用迁 移 规 律 ， 极 促 进 学生 的 求 队 员 之 间 能 够 精 诚 合 作 、 理 实 施 战 术 如 ， 跳远 技 术 教 学 中 ， 蹲踞 式 、 身式 、 充 积 在 把 挺 学 习 迁移 。 配合 、 互 鼓 励 、 互 包 容 。 德 品 质 包 括 走 步 式 ３ 不 同 姿 势 安 排 在 同一 课 时 内 进 相 相 道 种
合作精神和竞争意识是现代人应具 备
的一 个 重 要 观 念 。 争 是 体 育 活 动 的 一 个 竞
迁移的现象不仅存在于知 识、 能的学 习 技
有了跑、 的基础 ， 学习复杂的动作时 ， 跳 在
中 ， 且还 存 在 于 态 度和 品德 的 学 习 中 。 而 因 重 要 特 征 ， 它要 求每 个 人 尽 自己最 大 的 努 就 自然 将 以 前 的 技 能 进 行 迁 移 ， 得 同 类 使 此 可 以 看 出 ， 习 的 迁 移 贯 穿 于 整 个 教 学 力 去 竞 争 ， 而 有 助 于 培 养 参 加 者 的 竞 争 动 作 得 以 融 会 贯 通 。 学 从
田径 课 程 ～ 直 是 受 学 生 喜 欢 的 项 目之
一
诚实 、 直 、 良、 正 善 团结 互 助 、 平 竞 争乃 至 公
行 ， 不 合理 的 。 管 它 们 在 助 跑 、 跳 技 是 尽 起
。
但 是 由 于诸 多 原 因 ， 校 田 径课 面 临 着 学
更 高 层次 上 的 集 体 主 义 、 国 主 义 品 质 等 术 上 的 要 求 是 一致 的 ， 腾 空 后 的要 求 却 爱 但
利 于提 高 学校 田径 教 学 的 水 平 和 效 果 。 学 校 田径 体 育课 教 学 迁 移 规 律 进 行 探 究 ， 别 探 讨 了田 径 课 教 学 中 学 生 态 度 ， 质 ， 平 公 正教 对 分 品 公 学 的 迁 移 以及 田径 的 基 本 技 术 教 学 的 迁 移 。 后对 田 径 教 学 中如 何 促 进教 学迁 移提 出相 关 建 议 。 最 关键 词 ： 学习迁 移 田径 教 学 中图分类号 ： ２ Ｇ８ ５ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ３ ａ－０ ０ —０ １ ３ ７ ５ ２ １ ０ （） ６ ２ ６ ０ ２
ｉｊ — ｌ； ｊ８ ｊ— Ｉ
．。 。 。． 。 。 ．
体 与术 育 艺 研究
试 论 “ 习迁 移 ’ 田径 教 学 中 的 运用 ① 学 ’在
李 日 生
（ 东英德职 业技术学校 广东英 德 ５１ ０ ０） 广 ３ ０
摘 要 ： 移是体 育教 学 中一种 非常广泛的现 象， 迁 而学校 田径课教 学又有 着其 自身的特殊 规律 。 究如何 将迁移规律运 用到 田径教 学， 研 有
系统 。 于 认 识 到 迁 移 现 象 在 学 习 活 动 中 由 意识 。 团队 精 神 需 要 团 队 成 员具 有 强 烈 的 在 安 排 田 径 项 目的 教 学 顺 序 时 ， 同 应
的普 遍性 和重 要 性 ， 育 界 提 出 了“ 迁移 合作 精 神 和 角 色意 识 。 教 为 田径 教 学 比赛 中 的 时 考 虑 到 各项 技 术 之 间 的 相 互 干 扰 问题 。 而 教 ” 口号 ＿。 的 ３ 但是 要 真正 做 到 “ 迁 移 而 各 单 项 比 赛 以 及 各 种 类 型 的 团体 赛 等 等 ， 前 一项 目的 教 学 对 后 一项 目的 教 学 起促 进 ｊ 为 教” 却不 是 一 件轻 而 易 举 的 事情 ， 要 求 教 很大 程 度 上 促 进 了 学生 竞 争 意 识 和 合 作精 作 用 ， 正 迁 移 的 作 用 。 尽 量 利 用 正 迁 它 是 要
学 习 迁移 是 指 一 种 学 习 中 习 得 的 经验 对 其 他 学 习 的 影 响 …。 习 的 迁 移 现 象 ， 学 早
中 ， 生之间需要积极配 合、 相帮助 ， 学 互 以 的 效 果 就 小 。 中 田 径 各 项 目的 教 学 顺 序 其 求赢 得 胜 利 ， 通过 这 种 形 式 的 比赛 ， 可 以 安 排 ， 教 学 迁 移 得 以 充 分 利 用 的 一 个 关 则 是 有 利 于 跨 栏 和 撑 杆 跳 的 学 习 ； 握 了三 级 掌
教学 环境 与 教 学 条 件 下 ， 识 田径 教 学 中 认 年 提 供 丰 富 的道 德 品 质 实践 机 会ｒ。 ６ 】
课程学时少 ， 学内容多 ， 学任务重 ， 教 教 学 方 面 。 育 实 践 中 蕴 涵 了许 多 类似 的 道 德 完 全 不 同 ， 使 得 它 们 之 间 在 技 能 方 面存 体 这 生人数多， 地 、 场 器材 缺 等压 力 。 目前 的 品 质 要 求 。 此 体 育 运 动 和 比赛 能 为 青 少 在 着 显 著 的 干扰 现 象 。 踞 式 要 求起 跳 腾 在 因 蹲
跳技 术 ， 则有 利 于 学 习 跨栏 动 作 。 是 因为 这
在 ２ ０ 多年 前 就被 我 国 古 代 的学 者 们 所重 培 养 他 们 团 结 、 作 、 争 、 取 的 拼 搏 精 键 因素 。 常 认为 ， 掌握 了跑 、 技 术后 ， ００ 协 竞 进 通 在 跳
视 ， 们提 倡的 “ 一 反 三 ” “ 类 旁通 ” 神 以 及树 立 公 平 公 正 的 价 值 标 准 。 他 举 、触 ， 就 是 强调 学 习迁 移 思想 的 一 种 体现 ＿。 习 ２学 】
神 的 培 养 。 别是 田径 的短 跑接 力赛 ， 特 它要 移 ， 免 负迁 移 、 即 干 扰 现 象 的 发 生 。 避 也 例
合 础 上 ， 分 应 用迁 移 规 律 ， 极 促 进 学生 的 求 队 员 之 间 能 够 精 诚 合 作 、 理 实 施 战 术 如 ， 跳远 技 术 教 学 中 ， 蹲踞 式 、 身式 、 充 积 在 把 挺 学 习 迁移 。 配合 、 互 鼓 励 、 互 包 容 。 德 品 质 包 括 走 步 式 ３ 不 同 姿 势 安 排 在 同一 课 时 内 进 相 相 道 种
合作精神和竞争意识是现代人应具 备
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迁移的现象不仅存在于知 识、 能的学 习 技
有了跑、 的基础 ， 学习复杂的动作时 ， 跳 在
中 ， 且还 存 在 于 态 度和 品德 的 学 习 中 。 而 因 重 要 特 征 ， 它要 求每 个 人 尽 自己最 大 的 努 就 自然 将 以 前 的 技 能 进 行 迁 移 ， 得 同 类 使 此 可 以 看 出 ， 习 的 迁 移 贯 穿 于 整 个 教 学 力 去 竞 争 ， 而 有 助 于 培 养 参 加 者 的 竞 争 动 作 得 以 融 会 贯 通 。 学 从
田径 课 程 ～ 直 是 受 学 生 喜 欢 的 项 目之
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诚实 、 直 、 良、 正 善 团结 互 助 、 平 竞 争乃 至 公
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但 是 由 于诸 多 原 因 ， 校 田 径课 面 临 着 学
更 高 层次 上 的 集 体 主 义 、 国 主 义 品 质 等 术 上 的 要 求 是 一致 的 ， 腾 空 后 的要 求 却 爱 但
利 于提 高 学校 田径 教 学 的 水 平 和 效 果 。 学 校 田径 体 育课 教 学 迁 移 规 律 进 行 探 究 ， 别 探 讨 了田 径 课 教 学 中 学 生 态 度 ， 质 ， 平 公 正教 对 分 品 公 学 的 迁 移 以及 田径 的 基 本 技 术 教 学 的 迁 移 。 后对 田 径 教 学 中如 何 促 进教 学迁 移提 出相 关 建 议 。 最 关键 词 ： 学习迁 移 田径 教 学 中图分类号 ： ２ Ｇ８ ５ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ３ ａ－０ ０ —０ １ ３ ７ ５ ２ １ ０ （） ６ ２ ６ ０ ２
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体 与术 育 艺 研究
试 论 “ 习迁 移 ’ 田径 教 学 中 的 运用 ① 学 ’在
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（ 东英德职 业技术学校 广东英 德 ５１ ０ ０） 广 ３ ０
摘 要 ： 移是体 育教 学 中一种 非常广泛的现 象， 迁 而学校 田径课教 学又有 着其 自身的特殊 规律 。 究如何 将迁移规律运 用到 田径教 学， 研 有
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的普 遍性 和重 要 性 ， 育 界 提 出 了“ 迁移 合作 精 神 和 角 色意 识 。 教 为 田径 教 学 比赛 中 的 时 考 虑 到 各项 技 术 之 间 的 相 互 干 扰 问题 。 而 教 ” 口号 ＿。 的 ３ 但是 要 真正 做 到 “ 迁 移 而 各 单 项 比 赛 以 及 各 种 类 型 的 团体 赛 等 等 ， 前 一项 目的 教 学 对 后 一项 目的 教 学 起促 进 ｊ 为 教” 却不 是 一 件轻 而 易 举 的 事情 ， 要 求 教 很大 程 度 上 促 进 了 学生 竞 争 意 识 和 合 作精 作 用 ， 正 迁 移 的 作 用 。 尽 量 利 用 正 迁 它 是 要
学 习 迁移 是 指 一 种 学 习 中 习 得 的 经验 对 其 他 学 习 的 影 响 …。 习 的 迁 移 现 象 ， 学 早
中 ， 生之间需要积极配 合、 相帮助 ， 学 互 以 的 效 果 就 小 。 中 田 径 各 项 目的 教 学 顺 序 其 求赢 得 胜 利 ， 通过 这 种 形 式 的 比赛 ， 可 以 安 排 ， 教 学 迁 移 得 以 充 分 利 用 的 一 个 关 则 是 有 利 于 跨 栏 和 撑 杆 跳 的 学 习 ； 握 了三 级 掌
教学 环境 与 教 学 条 件 下 ， 识 田径 教 学 中 认 年 提 供 丰 富 的道 德 品 质 实践 机 会ｒ。 ６ 】
课程学时少 ， 学内容多 ， 学任务重 ， 教 教 学 方 面 。 育 实 践 中 蕴 涵 了许 多 类似 的 道 德 完 全 不 同 ， 使 得 它 们 之 间 在 技 能 方 面存 体 这 生人数多， 地 、 场 器材 缺 等压 力 。 目前 的 品 质 要 求 。 此 体 育 运 动 和 比赛 能 为 青 少 在 着 显 著 的 干扰 现 象 。 踞 式 要 求起 跳 腾 在 因 蹲
跳技 术 ， 则有 利 于 学 习 跨栏 动 作 。 是 因为 这
在 ２ ０ 多年 前 就被 我 国 古 代 的学 者 们 所重 培 养 他 们 团 结 、 作 、 争 、 取 的 拼 搏 精 键 因素 。 常 认为 ， 掌握 了跑 、 技 术后 ， ００ 协 竞 进 通 在 跳
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