小学二年级数学上学期一单元5的乘法口诀教案+教学反思+板书设计
二年级上册数学教学设计 说课稿 教学反思-3.5 5的乘法口诀丨苏教版 (66)
二年级上册数学教学设计：5的乘法口诀说课稿一、教学目标1.能够口诀正确地说出5的乘法表。
2.能够灵活使用5的乘法表进行口算练习。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：灵活运用5的乘法口诀进行口算练习。
三、教学内容【1】教学内容： 5的乘法口诀。
【2】知识要点：1.数字5的乘法表；2.5的乘法口诀。
【3】教学分析：5的乘法口诀是小学数学学习中的一个重要知识点，它是孩子们在学习乘法时的基础，掌握5的乘法口诀对孩子们以后的数学学习大有裨益。
在教学时，需要强调口诀的歌曲，用生动形象的方法帮助孩子们记忆。
四、教学过程【1】引入新课：（1）教师通过大屏幕或校园电视播放数学口诀歌曲《5的乘法口诀》。
（2）教师引导学生唱跟唱、跟读口诀歌曲，让学生对5的乘法口诀整体有个初步认识。
【2】新课讲解：（1）教师介绍5的乘法表，让学生迅速地了解5的乘法表的运算结果。
（2）教师详细讲解5的乘法口诀公式，如：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20等。
（3）教师用实物或图示等方式，让学生直观感受公式的运算结果，使孩子们能够在视觉、听觉、触觉等方面获取这一知识。
【3】示范练习：（1）教师以口算方式示范5的乘法表口诀的运算，让学生们听声辨数，迅速判断正确结果，帮助他们记忆5的乘法口诀。
（2）让学生进行手算运算，自己检查正确率，并与同桌互相交流，帮助彼此更好地掌握乘法口诀。
（3）让学生在黑板上挑战知识点，结合趣味小测验检验掌握程度。
【4】巩固作业：（1）教师布置课后作业，将口诀牢记于心。
（2）教师要求家长更好地配合，让孩子们在家中进行口算训练。
五、教学反思本节课教学重点是5的乘法口诀，通过引导唱歌、讲解公式、示范练习等方式，帮助孩子们掌握了5的乘法表及口诀，同时也锻炼了他们的口算能力。
在实际教学中，为了使学生能够更好地掌握知识点，教师应当通过多种教学手段帮助学生加深记忆、巩固知识点，同时要不断引导学生运用所学知识进行口算练习，帮助他们更好地消化所学，提高学习效果。
5的乘法口诀的教案小学二年级数学教案-《5的乘法口诀》
5的乘法口诀的教案小学二年级数学教案－《5的乘法口诀》教学目标：通过本节课的学习和练习，使学生能够掌握5的乘法口诀。
教学重点：5的乘法口诀。
教学难点：记忆和理解5的乘法口诀。
教学准备：黑板、粉笔、乘法表教学过程：一、导入（5分钟）通过简单的问答，复习上一节课学到的乘法表，引出本节课的主题：5的乘法口诀。
二、呈现（10分钟）1. 在黑板上写下5的乘法口诀：1 × 5 = 5，2 × 5 = 10，3 × 5 = 15，4 × 5 = 20，5 × 5 = 25，6 × 5 = 30，7 × 5 = 35，8 × 5 = 40，9 × 5 = 45，10 × 5 = 50。
2. 读出口诀并让学生一起读。
三、讲解（10分钟）1. 分别解释每个口诀的意思。
2. 举例子，让学生通过口诀来计算。
四、练习（15分钟）1. 让学生用口诀计算以下乘法。
a. 3 × 5 = ?b. 7 × 5 = ?c. 9 × 5 = ?d. 4 × 5 = ?e. 6 × 5 = ?2. 让学生用口诀填空。
a. 1 × 5 = ?b. 5 × 5 = ?c. 8 × 5 = ?d. 2 × 5 = ?e. 10 × 5 = ?五、总结（5分钟）让学生回答以下问题：你学到了什么？5的乘法口诀有哪些？如何计算乘法？六、作业（5分钟）布置作业：写出5的乘法口诀，并完成作业册上相关练习题。
七、板书设计5的乘法口诀：1 × 5 = 52 × 5 = 103 × 5 = 154 ×5 = 205 × 5 = 256 × 5 = 307 × 5 = 358 × 5 = 409 × 5 = 4510 × 5 = 50。
《5的乘法口诀》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版二年级上册
《5的乘法口诀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解和掌握5的乘法口诀，能够正确背诵和运用5的乘法口诀。
2. 培养学生的数学思维和计算能力，激发对数学的兴趣。
3. 引导学生理解乘法口诀的意义，为以后的数学学习打下基础。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握5的乘法口诀，能够正确进行乘法计算。
2. 教学难点：引导学生理解乘法口诀的意义，培养良好的数学学习习惯。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括乘法口诀的表格、图片等。
2. 准备数字卡片，用于学生计算练习。
3. 准备一些小礼品，用于奖励表现优秀的学生。
四、教学过程：1. 导入新课：首先通过简单的例子引导学生理解乘法口诀的含义，并引出本节课的主题——5的乘法口诀。
2. 观察理解：让学生观察5的乘法表，找出规律，尝试自己总结出5的乘法口诀。
3. 教授新知：教师根据学生的总结，补充完整的5的乘法口诀，并解释每句口诀的含义。
4. 练习应用：通过多种形式的练习，让学生熟悉5的乘法口诀，并能够正确运用。
5. 总结回顾：总结本节课的学习内容，回顾所学知识，鼓励学生分享自己的学习体会。
四、教学过程具体内容1. 互动环节：通过小组讨论、抢答等形式，增加课堂的互动性，提高学生的学习积极性。
2. 思考环节：让学生思考5的乘法口诀在实际生活中的应用，如买5个苹果需要多少钱等，培养学生的思维能力和应用能力。
3. 实践环节：让学生回家后与家长一起制作5的乘法口诀卡片，方便学生随时复习。
4. 作业布置：布置与5的乘法口诀相关的作业，包括书面作业和口头作业，确保学生能够熟练掌握。
5. 评价反馈：根据学生的完成情况和课堂表现，给予学生及时的评价和反馈，鼓励学生继续努力。
通过评价反馈的方式可以多种多样，如口头表扬、鼓励性的文字评语、展示优秀作品等。
评价反馈应该以鼓励为主，同时指出学生的不足之处，提出改进建议，帮助他们明确努力的方向。
在评价反馈的过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点给予个性化的反馈。
《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
《5的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 课本、练习本、文具等学习用品。
2. 5的乘法口诀表。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习5的乘法口诀1. 教师带领学生一起朗读5的乘法口诀表，让学生初步感知。
2. 学生自主探究5的乘法口诀，找出规律。
3. 教师点评，总结5的乘法口诀的规律。
3. 巩固练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互相交流，分享解题心得。
3. 教师点评，针对共性问题进行讲解。
4. 实践活动1. 学生分组，进行5的乘法口诀接龙游戏。
2. 教师观察，指导学生积极参与，培养合作精神。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
6. 作业布置1. 抄写5的乘法口诀表，熟记于心。
2. 完成《5的乘法口诀》练习题。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 注重培养学生的合作精神和积极参与意识，提高学生的实践能力。
3. 适时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、板书设计1. 5的乘法口诀表2. 5的乘法口诀规律3. 练习题及答案七、课后评价1. 学生对5的乘法口诀的掌握程度。
2. 学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 学生在课堂活动中的表现，如合作精神、积极参与等。
八、课后辅导1. 对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握5的乘法口诀。
2. 对优秀学生进行拓展训练，提高他们的实践能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神。
重点关注的细节：教学过程在《5的乘法口诀》的教学过程中，教师应关注学生的参与度、理解程度以及运用能力的培养。
人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》教案
一、教学目标
•知识目标：掌握5的乘法口诀。
•能力目标：能够快速准确地计算带有5的乘法。
•情感目标：培养学生的数学兴趣，增强他们对数学的自信心。
二、教学重难点
•重点：掌握5的乘法口诀。
•难点：掌握并灵活运用5的乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备
•教材：人教版数学二年级上册。
•教具：黑板、彩色粉笔、教案。
•学具：学生练习册、板书内容。
四、教学过程
1. 导入
教师引导学生回顾4的乘法口诀，然后提出：“今天我们要学习5的乘法口诀，你们知道5的乘法口诀是什么吗？”
2. 学习
•让学生用手指数数“5、10、15、20、25……”，引导学生观察规律。
•对四个带有5的乘法题目进行口算，引导学生发现规律，总结5的乘法口诀。
3. 巩固
让学生通过练习册上的习题，进一步巩固5的乘法口诀。
教师在板书上让学生
互相测试，巩固学习成果。
4. 拓展
让学生尝试利用5的乘法口诀解决实际问题，如购物结账时计算总价等。
5. 总结
教师带领学生共同总结5的乘法口诀，强化记忆。
五、课堂小结
在本次课程中，我们学习了5的乘法口诀，通过实际练习和互相测试巩固了所学知识。
六、作业
完成练习册上相关的习题，熟练掌握5的乘法口诀，并尝试解决实际问题。
七、教学反思
本节课教学设计针对五年级学生的特点，通过生动有趣的教学方法，引导学生主动探索5的乘法口诀，激发了他们学习数学的兴趣。
在以后的教学中，还可以结合更多实际问题，让学生更好地理解和应用5的乘法口诀。
5的乘法口诀教案反思
5的乘法口诀教案反思教案背景：作为一名有着十多年教学经验的一线教师，我深知小学数学教学的重要性。
在教授乘法口诀时，我发现5的乘法口诀是学生容易出错的部分。
为了让学生更好地掌握5的乘法口诀，我设计了一堂生动有趣的教学活动。
一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.培养学生运用5的乘法口诀解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：5的乘法口诀的记忆和应用。
2.难点：让学生理解5的乘法口诀的规律，提高计算速度。
三、教学过程1.导入新课课堂开始，我通过一个有趣的故事引入5的乘法口诀。
故事讲述了小兔子在森林里采蘑菇，每棵树上都有5个蘑菇，小兔子要摘多少个蘑菇才能回家。
学生们听得很认真，积极参与讨论。
2.探究新知在学生们计算出5乘以1到10的数字后，我让他们观察这些数字的特点。
学生们发现，5乘以1到10的数字，个位上都是0或5。
我告诉他们，这就是5的乘法口诀的规律。
4.巩固练习为了让学生更好地掌握5的乘法口诀，我设计了一些练习题。
学生们分组进行比赛，看谁算得又快又准确。
在比赛过程中，我发现学生们对5的乘法口诀的记忆越来越牢固。
5.拓展延伸在巩固练习之后，我让学生们尝试用5的乘法口诀解决实际问题。
我出示了一些生活中的例子，如购物、分配物品等，让学生们运用5的乘法口诀进行计算。
学生们在这个过程中，不仅学会了5的乘法口诀，还学会了如何运用它解决实际问题。
课堂的我让学生们谈谈对本节课的感受。
他们表示，通过这节课的学习，他们对5的乘法口诀有了更深的理解，也学会了如何运用它。
我鼓励他们继续努力，掌握更多的数学知识。
四、教学反思1.故事导入法能有效地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.让学生动手操作，参与探究，有助于他们更好地理解5的乘法口诀的规律。
3.通过比赛和实际问题解决，巩固了学生们的记忆，提高了他们的计算速度。
4.教师要关注每一个学生，及时给予指导和鼓励，让他们在课堂上充分展示自己。
5的乘法口诀(教案)二年级上册数学人教版
5的乘法口诀（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是5的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这一概念。
教材的章节为《表内乘法》，具体内容涉及5的乘法口诀的、记忆和使用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们记住5的乘法口诀，难点是让学生们理解口诀的过程。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习题。
学生们需要准备好他们的笔记本和文具。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“如果小华有5个苹果，他的朋友给他另外5个苹果，那么小华总共有多少个苹果？”然后，我会给出一些例题，比如：“请计算5乘以3等于多少？”我会让学生们尝试回答，并解释他们的答案。
随堂练习是必不可少的，我会给出一些练习题，比如：“请计算5乘以4等于多少？”我会让学生们独立完成练习，并给予他们反馈。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示5的乘法口诀的表格，以及一些重要的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：请写出5的乘法口诀。
答案：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，5乘以5等于25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于5的乘法口诀的理解和记忆有所提高。
但在讲解口诀过程时，有些学生还是显得有些困惑，我需要在未来的教学中更加详细地解释这一过程。
我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们自己创造一些乘法口诀的例子。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并使他们更好地理解抽象的数学概念。
讲解5的乘法口诀的过程，以及例题的讲解和随堂练习的设计，都是帮助学生掌握知识的关键环节。
板书设计和作业设计也是我需要关注的重点，因为它们直接关系到学生对知识的吸收和巩固。
实践情景的引入是我教学中的一个重点。
通过设定一个实际的情景，比如小华和他的苹果，我可以让学生们更好地理解乘法概念。
5的乘法口诀教学反思
5的乘法口诀教学反思5的乘法口诀教学反思1《5的乘法口诀》这部分内容是在学生理解了乘法的意义的基础上进行教学的。
由于前面知识的铺垫，学生掌握了求＂几个几＂列乘法算式的方法。
在教学过程中，根据教材及学生的特点，我主要采纳直观性、启发式的教学方法。
二班级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到用摆小棒的教学方式，通过让他们用小棒摆小伞导入：先摆一把小伞，用5根小棒拼成；接着摆2把小伞，用了10根小棒……整个过程，从摆小棒的情境出发，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习乐观性。
培育合作能力及合作意识。
在记忆口诀和巩固口诀这两个环节中，我采纳的是比较传统的教学形式来教学，如记忆口诀时有：自由背诵、指名背、齐背等，还运用开火车、对口令、等形式来巩固口诀。
各环节的设计有梯度，为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作沟通等方式，进一步深化所学知识。
我作为一个引导者，在课堂中注意引导学生乐观参加到学习活动中去，充分调动学生的学习爱好，同时也注意自身的状态对学生的影响，以全部的热情投入的教学当中，收到良好的教学效果。
5的乘法口诀教学反思2第十三周到第十五周，我校进行了“高效课堂”教研活动，每人授课一节，我的课题是“用2——6的乘法口诀求商”。
本节课是学生首次接触的除法计算。
重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培育学生参加数学活动的乐观性和灵活性。
优点：1、我想到现在的孩子小，有时起床都要家长督促甚至还有迟到现象，我想让孩子从思想上意识到要早睡早起养成好的作息习惯，所以我就这样创设情境：熊猫贝贝是一个特别勤快的孩子，他每天早睡早起，从来没有迟到过，就连星期天他也不睡懒觉。
这不，一大早，他就来到店里给妈妈帮忙。
瞧，他正忙着给顾客介绍玩具的价格呢！从而引出投影情境图。
这里的玩具可真不少啊！你能帮小熊介绍一下这些玩具的价格吗？让学生从图中找出数学信息，并指名完整地介绍玩具。
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《5的乘法口诀》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《5的乘法口诀》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解5 的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必 要性。“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上 进行教学的，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥， 努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
师:下面我们进行口诀练习。(师生对口诀) 师:请同学们运用口诀来完成下面的练习,看谁做得又对又快。 (课件出示教材“做一做”第2题) 学生尝试独立完成后,交流汇报。 【设计意图:给每个人提供练习的机会,检查学生口诀的记忆情况】
板块三、课堂练习
1.直接写得数，并写出乘法口诀。
1×5=
5×2= 5×5= 5×4=
板块二、探究新知
师:(课件出示5张小熊图片)对。每张图片中一共有多少只小熊呢?用乘 法算式怎样表示呢? 生:1×5=5。 师:像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:一五得五。(板书) 师:如果老师再给你一张图片,这样你就拥有2张了,该怎样列乘法算式 呢?试着编一句口诀。(课件出示图片) 生:2×5=10,口诀:二五一十。(板书)
三、说教学目标
1、经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。 2、熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积。 3、能用5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
5的乘法口诀教学设计(精选4篇)
5的乘法口诀教学设计（精选4篇）的乘法口诀教学设计篇一教学目标：知识与技能目标：(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
过程与方法目标：(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
情感、态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。
教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。
教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。
你们有信心吗？2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式。
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+63、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看！玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。
1、引导编口诀。
一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？板书：1个5 1×5=5 5×1=5如果编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。
2、尝试编口诀。
3只手有几个手指？4只手呢？5只手呢？(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。
(2)小组交流。
(3)汇报：3个5 5×3=壹五, 3×5=壹五三五十五4个5 5×4=20 , 4×5=20四五二十5个5 5×5=25五五二十五3、记口诀。
(1)齐读口诀。
(2)找规律记口诀。
《 5的乘法口诀》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版二年级上册
《5的乘法口诀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解5的乘法口诀的原理和规则。
2. 熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
3. 培养学生的数学运算能力和乘法口诀的记忆能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解和掌握5的乘法口诀的规则和记忆方法。
2. 教学难点：正确记忆和运用5的乘法口诀，并进行有效的乘法运算。
三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、乘法口诀表等。
2. 制作PPT，展示乘法口诀的相关图片和例子。
3. 准备一些小礼品，用于激励学生的学习热情和积极性。
4. 设计一些有趣的数学游戏或活动，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过简单的例子介绍乘法口诀的含义，并引导学生思考生活中常见的可以用乘法口诀解决的问题，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 探索新知（15分钟）教师详细讲解5的乘法口诀，包括口诀的来源、规律和记忆方法等。
学生尝试背诵5的乘法口诀，教师给予指导。
3. 实践活动（10分钟）教师设计一些简单的实际问题，如“5个苹果多少钱”，让学生运用乘法口诀进行计算。
学生分组进行讨论和计算，教师给予反馈和评判。
4. 教室小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，包括5的乘法口诀的背诵和应用，以及如何更好地记忆和应用这些知识。
学生积极思考，发表自己的看法和建议。
5. 课后作业（作业包含在课件中）学生回家后完成课后作业，包括背诵和运用5的乘法口诀，以及尝试解决一些生活中的实际问题。
教师会在下节课中对学生的完成情况进行检查和评判。
五、教学反思教师会在课后对本次教学进行反思，包括学生的学习情况、教学效果以及自己的教学方法和策略是否得当等。
这将有助于教师不息改进教学，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并正确快速地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力和记忆能力。
3. 让学生体验到数学的实用性和趣味性。
二年级上册数学教案《 5的乘法口诀》人教版
二年级上册数学教案《5的乘法口诀》人教版
一、教学目标
1.掌握5的乘法口诀。
2.理解乘法的概念，初步掌握乘法计算方法。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
二、教学重点
1.掌握5的乘法口诀。
2.通过乘法口诀计算简单的乘法题。
三、教学难点
1.理解乘法的概念。
2.让学生能够熟练而准确地运用5的乘法口诀计算。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、粉笔、练习册等。
2.学生准备：课本、笔、作业本等。
五、教学过程
第一步：导入
1.结合生活实例引导学生讨论乘法的应用场景，引起学生兴趣。
第二步：呈现
1.教师介绍5的乘法口诀：“5乘1等于5，5乘2等于10，……5乘9等于45。
”
2.让学生跟读并背诵口诀，加深记忆。
第三步：练习
1.让学生口头回答乘法口诀，加深记忆，检查掌握情况。
2.通过口算练习，让学生灵活运用口诀计算乘法题。
第四步：巩固
1.布置相关练习题，让学生课后巩固复习。
2.定期进行测验，检验学生对乘法口诀的掌握情况。
六、教学反思
本节课通过5的乘法口诀的教学，让学生初步掌握了乘法的概念，并能够熟练运用口诀进行简单的乘法计算。
在教学过程中，发现部分学生对口诀记忆不牢固，需要经常复习和巩固。
下一步可以结合实际问题，引导学生探讨乘法在生活中的应用，进一步加深理解和巩固知识。
以上是本节课的教学过程，希望能够帮助学生更好地掌握5的乘法口诀，打好数学基础。
2023年人教版数学二年级上册5的乘法口诀教学反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀教学反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教学反思第【1】篇〗人教版实验教材在乘法口诀教学这一部分改为先教学5的乘法口诀，再讲授2—6的乘法口诀。
是新课标指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型再进行解释与运用的过程。
所以，我在教学中紧密联系学生的生活实际，创设了学生生活中常见的情景，让学生用数学语言表述自己的见解，从中提出数学问题，并加以解决。
我在本节课的教学中主要体现以下几个特点。
1、让学生理解学习乘法口诀的必要。
在此之前学生计算乘法的思维还停留在通过加法算式求和而得到乘法算式的积。
如果不通过加法算式求和得积这种方法，有什么方法可使计算乘法算式达到又快又对呢？学生感到迷惑，从而使他们思考。
这时学习乘法口诀的这种想法便水到渠成了。
2、自己尝试，自己发现。
在教学中，我让学生通过学“一五得五、二五一十”这两句乘法口诀后，让学生自己归纳学习方法，又根据学习方法小组合作编制另3个五的乘法口诀，最后自己发现寻找乘法口诀的规律。
3、巧用游戏，练玩结合。
练习时我设计了一系列游戏进一步激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好的应用所学知识，这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，同时也激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，培养了学生提出问题，解决问题的能力。
课的最后我还让学生用这节课学习的5的乘法口诀来解决教室里的一些实际问题。
这样的设计使学生更加清楚地感受到数学知识与生活是紧密相连的，生活中处处有数学，学好了本领才能解决生活中的数学问题。
从而促使学生自觉、主动地学习知识。
〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教学反思第【2】篇〗《5的乘法口诀》是学习乘法口诀的起始课，第三单元我们学习了100以内数的连加、连减和加减混合运算、乘法的意义、乘法算式各部分的名称。
本节课教材通过数松果的情境，把5的乘法口诀的教学至于有趣的活动中，引导学生主动探索松果的总数和堆数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，通过生动有趣的游戏帮助学生记忆口诀，应用口诀。
2023年人教版数学二年级上册5的乘法口诀教学反思(优选3篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀教学反思（优选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀教学反思第【1】篇〗《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础。
在教学中，我从谜语引入，两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
学生猜出手以后，利用《我有一双勤劳的手》的歌曲，让学生为自己的这双小手而自豪，并让学生观察自己的手，引入新课5的乘法口诀的学习。
教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，从学生已有的知识基础上进行教学，这样才能做到有的放失。
在引导学生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。
第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生同桌合作的形式编口诀。
第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，由学生自己编写。
在这三个层次的教学中，学生的已有基础不同以致编出口诀的进度不一。
编出的准确度也不同，在不对的口诀中我没有深究，让学生带着错，去进行探究规律的学习。
让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
运用不同的策略使学生熟记口诀。
这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
学习中学生的能力是不同的，不同的学生回答问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同的学生回答，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发现规律，更好地掌握编口诀的方法，更好的记忆口诀。
4.2.1《5的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
4.2.1《5的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生理解5的乘法口诀的含义，能够运用5的乘法口诀进行计算。
2. 培养学生运用口诀进行计算的能力，提高学生的数学计算速度和准确性。
3. 培养学生积极参与、主动思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 5的乘法口诀的含义和运用。
2. 运用口诀进行计算的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解5的乘法口诀的含义，能够运用口诀进行计算。
2. 教学难点：灵活运用口诀，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口诀卡片或练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用旧知导入：同学们，我们已经学过了2、3、4的乘法口诀，今天我们要学习一个新的乘法口诀，那就是5的乘法口诀。
2. 探究新知（1）出示5的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
（2）引导学生理解5的乘法口诀的含义，例如：5×1=5，表示1个5相加的和是多少。
（3）引导学生运用5的乘法口诀进行计算，例如：5×2=10，表示2个5相加的和是多少。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）集体订正，总结易错点。
4. 课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了5的乘法口诀的含义和运用，希望大家能够在今后的学习中，运用口诀提高计算速度和准确性。
六、课后作业（课后自主完成）练习5的乘法口诀相关习题。
七、板书设计5的乘法口诀：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=4510×5=50八、教学反思本节课通过引导学生观察、发现、理解5的乘法口诀的含义和运用，提高了学生的计算能力和准确性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，总结易错点。
同时，要注重培养学生的口算能力，提高计算速度。
重点关注的细节：5的乘法口诀的探究与运用在《5的乘法口诀》的教学过程中，5的乘法口诀的探究与运用是需要重点关注的细节。
5的乘法口诀教学反思
5的乘法口诀教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《5的乘法口诀》教学反思
二年级数学《5的乘法口诀》教学反思数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着积极的作用。
而乘法口诀是数学中的基础知识，掌握好乘法口诀对学生以后的学习有着很大的帮助。
在教学中，我用了一种比较常用的教学方法，即通过歌曲的形式来教授五的乘法口诀。
在本次教学中，我发现了一些问题，并从中进行了反思和总结。
首先，我注意到了明显的问题，在教学过程中，我没有提前对学生进行适当的知识铺垫。
五的乘法口诀对于一些学生来说可能是一个相对较难的概念，他们可能还没有很好地理解乘法的概念和基本的数学运算规则。
因此，在开始教授五的乘法口诀之前，应该首先对乘法的概念和规则进行简要的复习和讲解，让学生建立起对乘法的基本理解。
另外一点，在教学过程中，我没有准备足够的教具和活动来帮助学生巩固和理解五的乘法口诀。
尽管歌曲是一个很好的辅助教学工具，但它不能取代其他形式的教具和活动，比如使用乘法表、绘制计算图表等。
这些教具和活动可以帮助学生更直观地理解和记忆五的乘法口诀，培养他们的计算能力和思维能力。
此外，我还注意到一些学生对于歌曲的学习方式不够积极。
有些学生可能对歌曲的旋律和节奏不感兴趣，导致他们对歌曲的学习效果不佳。
对于这些学生，我需要更加个性化地设计教学内容，找到他们的学习兴趣点，激发他们的学习积极性。
比如，可以利用游戏、竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习五的乘法口诀。
在教学过程中，我也注意到了一些积极的方面。
首先，在准备教材方面，我认真查阅了相关资料，选择了一首旋律明快的歌曲，并对歌词进行了简单修改，使其更加容易记忆。
其次，在教学方法上，我采用了多媒体工具来辅助教学，使得教学过程更加生动有趣。
最后，在教学态度上，我给予了学生充分的鼓励和肯定，增强了他们的学习动力。
综上所述，教学反思和总结是教师不可或缺的一部分。
在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，不断总结和反思自己的教学方法和策略，找到适合学生的教学方式，不断提高教学质量。
《5的乘法口诀》教学反思15篇
《5的乘法口诀》教学反思15篇《5的乘法口诀》教学反思1二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。
5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀，新课标把5的乘法口诀作为起始内容进行编排，便于学生掌握规律，掌握口诀的编制方法，在编制的过程中体现一定的规律性，能让学生更快的投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。
前面学习的100以内数的认识时，大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数，本节课的重点是探索5的乘法口诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好准备。
俗话讲：“好的开始是成功的一半”，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。
二年级的学生有强烈的自我表现欲望，于是，我改编了书上摆小棒的教学情景，而是设计了猜谜语，数一数手指头？用乘法表示，复习了上节课中乘法初步认识中所学的知识，同时也极大的激起了学生学习的欲望，提高了学生的学习兴趣，自然过度到新知识的学习。
这样设计既节省了摆小棒所花费较多的时间，对于孩子来说更直接、更直观，效果还是很不错的。
但是在课中还有许多不足之处，我自己就这节课的不足做一个反思。
一、叶圣陶先生曾说“当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”新课程也要求我们的课堂是开放性的，所以我先让学生观察自己最熟悉的一只手、两只手的手指数，引导学生列出乘法算式，最后根据乘法算式编出口诀。
在这里让学生学会编写口诀的方法，然后让学生仿照，通过讨论得出另外3句口诀。
考虑到大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数，所以采取了半扶半放的教学模式，但太高估了学生了，因为本节课是学生第一次接触乘法口诀，如果能从“扶”到“小放”再到“大放”效果应该会更好。
先第一次放手把“三只手”弄清楚了，再放手到“四只手、五只手”就能更扎实地编好口诀，否则这节课学的不够扎实，将影响到后面口诀学习扎实与否。
二年级数学《5的乘法口诀》教学反思（二篇）
二年级数学《5的乘法口诀》教学反思在本节课的教学中，我紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。
从一只手有几个手指入手，让学生算一个小组的同学共有多少手指。
并试着说出“一只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指，···”让后引入杂技表演的主题图，让学生观察怎么数，并试着说出算式，当学生能说出一部分后，我让全班同学一起动笔写出加法和乘法算式，让学生自己试一试怎么记住这些乘法算式，有的孩子说出：“一个5是5，2个5是10，···”因为一部分孩子课前已经会背口诀，能直接说出口诀，我就结合学生的回答，让学生说出口诀的意思，这样大家的观点互相结合，学生顺利的完成了口诀的编制，很快理解了口诀的意义，接着引导学生观察有什么规律，怎样记得快，经过讨论，学生很快发现了规律，在课堂上大多数同学都能熟练的背出口诀，会用口诀，学习效果非常好。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
在探索5的乘法口诀时我让学生摆小棒，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。
首先，第一个层次是5×11×5的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编5×22×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。
第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。
这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。
使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
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小学二年级数学上学期
第一单元表内乘法（一）
第9课时5的乘法口诀
教案+板书设计+教学反思
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（文字可随意改变）
第一单元表内乘法（一）
第9课时 5的乘法口诀
【教学内容】
教材第20~21页例1、例2、课堂活动及练习六。
【教学目标】
1.经历5的乘法口诀的编制过程，感知5的乘法口诀的来源，
熟记5的乘法口诀。
2.通过观察、比较、分析、归类、类比，培养学生推理、概括、记忆等能力。
【重点难点】
重点：掌握并熟记5的乘法口诀。
难点：熟记5的乘法口诀。
教学过程
一、情境引入
二、（教师利用课件出示小朋友喜迎北京奥运会的情境图。
）你从图上获得了哪些信息？
学生交流后，教师用课件出示一面五环旗。
教师：这是奥运会的会旗，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环？
指名口答，教师追问：一面小旗有5个圆环，用乘法算式怎样表示？可以用哪句口诀？
指名回答。
提问：4面小旗一共有多少个圆环呢？用乘法算式怎样表示？用哪句口诀口算的。
（教师边用课件出示4位小朋友分别举着五环旗的情境图，边提问）
学生易列出：5×4=20或4×5=20，两个算式都是用“四五二十”这句口诀口算的。
提问：如果有5面五环旗，一共有多少个圆环？
设疑：用乘法算式怎样表示？怎么算？今天我们来继续探究5的乘法口诀，解决这类问题。
（板书课题）
二、探究新知
1.理解图意，填补表格。
（教材第20页例1）
（1）教师继续用课件出示5位小朋友分别举着五环旗的情境图和表格。
学生根据已有经验可能有以下几种想法：①5+5+5+5+5=25；
②4面五环旗有20个圆环，5面比4面多1面，多了5个圆环，20+5=25（个）；③通过数圆环数得出共有25个。
教师根据学生的回答在表格“5”对应的“圆环”栏上写出得数25。
（2）提问：那么6面、7面、8面、9面小旗各有多少个圆环呢？
引导学生用同样的方法，将表格补充完整，教师讲评，集体订正。
2.尝试编口诀。
让学生根据表格中的数据写出乘法算式，结合前面编写1~4乘法口诀的经验，尝试编出相应的乘法口诀，并在小组内交
流。
学生独立列乘法算式，编口诀，然后在小组内交流，教师巡视。
集体反馈时教师根据学生口答板书：
5×5=25 五五二十五
5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五
5×8=40 五八四十
5×9=45 五九四十五
3.找规律，记口诀。
（1）提问：5的乘法口诀一共有几句？有什么规律？
学生发现的规律可能有多种，只要合理，教师都要予以肯定。
重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差5。
（2）引导学生利用刚才发现的规律熟记口诀。
4.用口诀。
（教学教材第20页例2）
（1）课件出示。
5×7= 。
（2）请同学们想一想，计算这道题要用哪句口诀？计算结果是多少？
学生独立思考后，回答：5×7=35 口诀：五七三十五
追问：“五七三十五”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？今天学习的这些口诀中哪些可以计算两个乘法算式，哪句口诀不可以？为什么？
指名口答后，教师归纳：一句乘法口诀一般都可以算两个乘法算式，两个因数相同的乘法算式除外。
（3）让学生独立完成“算一算”，教师指名口答，让学生说说每个乘法算式应用的是哪句乘法口诀。
最后让学生全班齐读这四个乘法算式。
三、巩固练习
1.完成教材第21页“课堂活动”的第1题。
同桌两人合作，对口令。
2.完成教材第21页“课堂活动”的第2题。
学生先独立应用口诀编儿歌，然后在小组内交流：1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有……
最后全班交流。
3.完成教材第21页“课堂活动”的第3题。
（1）教师点明题意：用5分别乘1~9，所得的积写在表格第二行相应的位置上。
学生独立填写后，教师用课件逐一显示出来，全班订正。
（2）全班齐读所得的积后，教师提问：你发现了什么？
学生通过观察比较、讨论交流可能有以下发现：
①相邻的两个积相差5。
②5与1，3，5，7，9相乘的积的个位上都是5。
③5与2，4，6，8相乘的积的个位上都是0。
教师指出：我们可以利用这些规律，帮助我们熟记5的乘法口诀。
四、课堂小结
这节课我们学会了什么？（5的乘法口诀。
）有什么规律？你能背出5的乘法口诀吗？
让学生说规律，背口诀。
五、作业设计
1.课堂作业
2.课后作业
板书笔记
教学反思
本节课是在学生已经掌握乘法的意义和学习了1~4的乘法口诀的基础上进行教学的。
学生已经初步掌握了列算式编口诀和记忆口诀的方法，因此教学时通过创设情境放手让学生尝试编口诀，利用已有的知识经验，迁移类推，自主探究
5的乘法口诀。
教师只在关键处启发、点拨。
学生在编乘法口诀的过程中，不仅提高了归纳概括、迁移类推的能力，而且从中享受到成功的喜悦和学习数学的乐趣。