小学二年级数学上学期一单元5的乘法口诀教案+教学反思+板书设计

小学二年级数学上学期

第一单元表内乘法（一）

第9课时5的乘法口诀

教案+板书设计+教学反思

（可编辑、打印）

（页眉、页脚处可双击删除）

（文字可随意改变）

第一单元表内乘法（一）

第9课时 5的乘法口诀

【教学内容】

教材第20~21页例1、例2、课堂活动及练习六。

【教学目标】

1.经历5的乘法口诀的编制过程，感知5的乘法口诀的来源，

熟记5的乘法口诀。

2.通过观察、比较、分析、归类、类比，培养学生推理、概括、记忆等能力。

【重点难点】

重点：掌握并熟记5的乘法口诀。

难点：熟记5的乘法口诀。

教学过程

一、情境引入

二、（教师利用课件出示小朋友喜迎北京奥运会的情境图。）你从图上获得了哪些信息？

学生交流后，教师用课件出示一面五环旗。

教师：这是奥运会的会旗，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环？

指名口答，教师追问：一面小旗有5个圆环，用乘法算式怎样表示？可以用哪句口诀？

指名回答。

提问：4面小旗一共有多少个圆环呢？用乘法算式怎样表示？用哪句口诀口算的。（教师边用课件出示4位小朋友分别举着五环旗的情境图，边提问）

学生易列出：5×4=20或4×5=20，两个算式都是用“四五二十”这句口诀口算的。

提问：如果有5面五环旗，一共有多少个圆环？

设疑：用乘法算式怎样表示？怎么算？今天我们来继续探究5的乘法口诀，解决这类问题。（板书课题）

二、探究新知

1.理解图意，填补表格。（教材第20页例1）

（1）教师继续用课件出示5位小朋友分别举着五环旗的情境图和表格。

学生根据已有经验可能有以下几种想法：①5+5+5+5+5=25；

②4面五环旗有20个圆环，5面比4面多1面，多了5个圆环，20+5=25（个）；③通过数圆环数得出共有25个。

教师根据学生的回答在表格“5”对应的“圆环”栏上写出得数25。

（2）提问：那么6面、7面、8面、9面小旗各有多少个圆环呢？

引导学生用同样的方法，将表格补充完整，教师讲评，集体订正。

2.尝试编口诀。

让学生根据表格中的数据写出乘法算式，结合前面编写1~4乘法口诀的经验，尝试编出相应的乘法口诀，并在小组内交

流。

学生独立列乘法算式，编口诀，然后在小组内交流，教师巡视。

集体反馈时教师根据学生口答板书：

5×5=25 五五二十五

5×6=30 五六三十

5×7=35 五七三十五

5×8=40 五八四十

5×9=45 五九四十五

3.找规律，记口诀。

（1）提问：5的乘法口诀一共有几句？有什么规律？

学生发现的规律可能有多种，只要合理，教师都要予以肯定。重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差5。

（2）引导学生利用刚才发现的规律熟记口诀。

4.用口诀。（教学教材第20页例2）

（1）课件出示。

5×7= 。

（2）请同学们想一想，计算这道题要用哪句口诀？计算结果是多少？

学生独立思考后，回答：5×7=35 口诀：五七三十五

追问：“五七三十五”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？今天学习的这些口诀中哪些可以计算两个乘法算式，哪句口诀不可以？为什么？

指名口答后，教师归纳：一句乘法口诀一般都可以算两个乘法算式，两个因数相同的乘法算式除外。

（3）让学生独立完成“算一算”，教师指名口答，让学生说说每个乘法算式应用的是哪句乘法口诀。最后让学生全班齐读这四个乘法算式。

三、巩固练习

1.完成教材第21页“课堂活动”的第1题。

同桌两人合作，对口令。

2.完成教材第21页“课堂活动”的第2题。

学生先独立应用口诀编儿歌，然后在小组内交流：1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有……

最后全班交流。

3.完成教材第21页“课堂活动”的第3题。

（1）教师点明题意：用5分别乘1~9，所得的积写在表格第二行相应的位置上。

学生独立填写后，教师用课件逐一显示出来，全班订正。（2）全班齐读所得的积后，教师提问：你发现了什么？

学生通过观察比较、讨论交流可能有以下发现：

①相邻的两个积相差5。

②5与1，3，5，7，9相乘的积的个位上都是5。

③5与2，4，6，8相乘的积的个位上都是0。

教师指出：我们可以利用这些规律，帮助我们熟记5的乘法口诀。

四、课堂小结

这节课我们学会了什么？（5的乘法口诀。）有什么规律？你能背出5的乘法口诀吗？

让学生说规律，背口诀。

五、作业设计

1.课堂作业

2.课后作业

板书笔记

教学反思

本节课是在学生已经掌握乘法的意义和学习了1~4的乘法口诀的基础上进行教学的。学生已经初步掌握了列算式编口诀和记忆口诀的方法，因此教学时通过创设情境放手让学生尝试编口诀，利用已有的知识经验，迁移类推，自主探究

5的乘法口诀。教师只在关键处启发、点拨。学生在编乘法口诀的过程中，不仅提高了归纳概括、迁移类推的能力，而且从中享受到成功的喜悦和学习数学的乐趣。