1.1声音是什么(一)
1.1_声音是什么
（4）声波
• 声音以什么形 声音以波的形式传播 式传播？
（5）声波具有能量
• 视频：随音乐跳舞的火焰
声波传递能量
超声波松土
提高发芽率，缩短发芽时间
声波传递能量
超声波清洗机
清洗物件： 精密电子产品、机械配件 眼镜、首饰、钟表等。
声波传递能量
超声波洗牙
声波传递能量
超声波加湿器采用超
声波高频振荡原理将水
快 ， 因为：固体传声比气体传声更____
小涛听到的第一声是由______ 铁管 传来的，
空气 传来的。 第二声是由______
（3）声速 • 声音在空气中15℃时，速度为 __________ 340m/s 。
空气中，声音一分钟能走多少米？
340m/s × 60s
（3）声速
光 的速度远远大 • 声速已经很快了，但___
回声有关……
（6）回 声 声音遇到障碍物后，反射回 来的现象叫做回声。
• 哪里常听到回声？ 山里
很大的空房间 很大的地下停车场
（6）回 声
• 教室里听得见回声吗？ 听不见
（6）回 声
• 问：为什么教室里听不见回声？ • 人的反应时间是0.1s，回声比原声 晚0.1s以上，人耳才能把回声和原 声区分开。
一、声现象
陕师大附中 董梦
1.1 声音是什么
（1）声音的产生 （2）声音的传播 （3）声速 （4）声波，声能 （5）回声 （6）回声定位
（1）声音的产生
声音是怎么产生的？
静止时，鳞片不发声 振动时，鳞片发声
敲打锣振动，锣发声 握住锣静止时，不发声
鼓面静止时，不发声
敲打鼓面振动，鼓发声
（1）声音的产生 • 声音由振动产生
1.1.1声音是什么—产生和传播
课题声音是什么（1）课型新授主备人单小芳审核人
班级姓名时间总第2课时
学习目标
1、通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。
2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
重难点
重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
难点：能分析解释简单的声现象。
学法
【要点2】声音的传播
〖活动2〗小组讨论交流下列问题，并进行总结。
把衣架放在细绳中间，让另一同学敲击发声，此时声音是通过什么物质
传入你的耳朵的？
。
用食指堵住耳朵，另一同学再次敲击衣架，你听到的声音有什么不同，
说明了什么？
。
将两石块在筒中的水里相互撞击，发出的声音是怎样传入我们的耳中
的，说明了什么？
。
把正在发声的手机吊在广口瓶中，在把瓶中的空气抽出，仔细听声音有
3、下列说法正确的是（）
A．只要物体振动，就一定能听到声音
B．固体、液体、气体都能传声
C．宇航员在月球上也可以直接用口语交谈
D．振动的物体不一定会发声
五．布置作业：
1、完成《课课练》上的相关题目。
2、预习下一节：声音是一种波。
自主反思：
3、用手摸着你的喉头，然后发声，这时你的手指有什么感觉？说明了什么？
4、击打音叉，让发声的音叉接触面颊，你有什么感觉？说明了什么？
（或接触水面溅出水花、弹起乒乓球）
【提问】上述物体发声与不发声时有什么不同?
。
【结论】
1、声音是由物体产生的。振动停止，声音。
2、正在发声的物体叫。
3、实验方法：比较法、转化法、归纳法。
总动琴弦，可以能听到悦耳的琴声。这悦耳的琴声是下列哪个物体振动产生的（）
苏科版物理八年级上册1.1声音是什么.docx
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
初中物理学习材料
1.1声音是什么
一、声音产生的条件
知识点：声音是由于物体振动产生的
辅导：我们把固体、液体和气体统称为物体。
固体、液体和气体都能振动，都可以作为声源。
只有正在振动的物体才能称之为声源。
总结：声音产生的条件是有物体的振动。
二、声音传播的条件
知识点：声音可以在固体、液体和气体中传播。
辅导：图1-2（a）说明声音能通过空气传播，空气是最常见的气体，所以推广得到：声音可以在气体中传播；同理，图1-2（b）说明声音能通过固体传播；图1-3说明声音还能在液体中传播，这里都用到了从特殊到一般的方法。
再通过总结得到：声音可以在固体、液体和气体中传播。
知识点：声音不能在真空中传播。
重要实验：探究声音能否在真空中传播
辅导：真空是指没有空气的环境。
由于玻璃瓶内的空气抽不干净，所以真空很难实现。
但我们可以在空气逐渐变稀薄的过程中，注意到声音逐渐变小的事实，再经过推理，如果达到理想的真空环境，应该听不到声音，从而得出声音不能在真空中传播的结论。
所以，这个结论不是由实验直接得出的，而是在实验的基础上推理得出的，这类实验叫做理想化实验。
总结：声音传播的条件是要有物体传递振动。
三、声音是一种波
用水波引入声波的学习方法－类比法
四、通常情况的声速340m/s；固体中声速最快，液体其次，气体最慢。
指导：生活经验告诉我们，固体不易变形，所以传递振动最快。
五、声能
声波能使物体振动，能粉碎小石头，说明声音具有能量—声能
桑水。
1.1声音是什么教案--2023-2024学年苏科版物理八年级上学期
1.1 声音是什么教案 20232024学年苏科版物理八年级上学期教学内容：本节课的教学内容选自苏科版物理八年级上学期第1.1节“声音是什么”。
本节内容主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的特性，如音调、响度和音色。
具体教学章节和内容如下：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。
通过实例说明不同物体的振动产生的声音特点。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及传播速度的变化。
强调声音传播需要介质，真空中不能传声。
3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括耳廓、耳膜、听小骨、听觉神经等部位的作用。
4. 声音的特性：介绍音调、响度和音色的定义和区别。
通过实例说明不同特性对声音的影响。
教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程，知道声音的传播需要介质。
2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
3. 能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象，提高对物理现象的观察和分析能力。
教学难点与重点：重点：声音的产生、传播和接收过程，声音的三个特性。
难点：声音传播速度的变化，声音特性的理解和应用。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、鼓、锣等）、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）通过生活中的实例，如敲击不同的乐器，让学生感受声音的不同特点，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。
二、新课讲解（15分钟）1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。
通过实验演示不同物体的振动产生的声音特点。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及传播速度的变化。
强调声音传播需要介质，真空中不能传声。
3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括耳廓、耳膜、听小骨、听觉神经等部位的作用。
4. 声音的特性：介绍音调、响度和音色的定义和区别。
通过实例说明不同特性对声音的影响。
三、课堂练习（10分钟）随堂练习：根据所学内容，完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
1.1声音是什么1
1.1声音是什么班级姓名[教学目标]1．知道声音是由于物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质。
2．初步了解声音是以波的形式传播的波，声波具有能量。
3．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
4．知道在固、液、气三态介质中声速的相对大小。
[课本解读]一、声音的产生1、探究活动：同学们用手摸自己的喉部，注意观察喉部发声与不发声时有什么不同？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，提出猜想：声音是由于物体______产生的。
2、将一橡皮筋拉长，橡皮筋＿＿＿（发出、没有发出）声音，因为＿＿＿＿＿＿＿＿，用手拨动皮筋，皮筋＿＿＿＿（发出、没有发出）声音，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、在一面锣上放上一些黄豆，用锤子打锣，现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这个现象说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要想使锣的声音立即消失，采取的方法是＿＿＿＿＿＿＿，这样做的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、大量发声现象都说明：声音是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿产生的。
叫做声源。
二、发声体1、在固体、液体、气体中，能发出声音的有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、①钢琴②二胡③口吹笔帽④潺潺流水⑤古筝⑥编钟⑦惊涛拍岸，在以上物理现象中，属于固体发声的有＿＿＿＿＿＿，属于液体发声的有＿＿＿＿，属于气体发声的有＿＿＿＿＿＿。
（填编号）三、声音的传播1、气体、液体和固体能传声的有＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿的传声性能较好。
以下各种现象分别属于什么传声。
①在水槽内的水中敲击两块小石块，可以听见敲击声：＿＿＿＿。
②将耳朵紧贴桌面，用手指轻敲桌面，可听见敲击声：＿＿＿＿。
（下课后可以利用楼梯扶手或墙壁）③“土电话”＿＿＿＿④用牙齿分别咬住与不咬住铅笔，敲打铅笔，比较这两种情况下我们所能感觉到的声音，得到结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑤在衣服架悬空挂在细绳的中央，并将细绳的两端分别绕在双手上，比较以下两种情况下耳朵听到的声音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【2024新教材】物理苏科版(2024)八年级上册1.1 声音是什么 课件
（2）回声测距原理：当声源静止时，声音从出发到回到声源处所走过的路程，是声源到障碍物距离的两倍,即.其中， 为从发声到接收到回声的时间， 为声音的传播速度.如图是海洋测量船利用回声测量海深的示意图.
2.声源 正在发声（一个物体能够发声，但它并没有发声，不能称为声源）的物体叫作声源.声源可以是固体，也可以是液体或气体.
典例1 [溧阳期末改编] 小明利用如图所示实验装置探究“声音的产生”，当用锤敲击音叉后，将系在细线上的乒乓球靠近音叉，既听到音叉发出的声音，又观察到______________，通过这个实验可以得出的结论是_________________________；此时的声源是______，乒乓球在实验中起到的作用是______________________.
B
A.舱外其他干扰声音太大 B.太空是真空，不能传声C.用通信设备对话更方便 D.声音只能在地面附近传播
[解析] 太空是真空 航天员对话需要借助电子通信设备.
1.声波声音在物质中以波的形式进行传播.例如，音叉振动引起周围空气振动，从而形成声波，将音叉（声源）的振动传播到远方，如图所示.声波看不见，摸不着，但它与水波具有类似的特性，我们通过可观察的水波想象声波的形成及相关特性.
1.感受发声物体的振动
图示
操作
现象
结论
实验一
_
轻压喉部，同时说话或唱歌
发声时，手指感觉到喉部在振动
固体（声带）振动发声
图示
操作
现象
苏科版八年级上册物理1.1、声音是什么_教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理第1章的第1节，主要内容包括：1. 声音的产生：通过讲解和实验，让学生了解声音是由物体的振动产生的，并且振动停止，声音也会停止。
2. 声音的传播：讲解声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
3. 声音的特性：包括音调、响度和音色。
音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与材料和结构有关。
二、教学目标1. 了解声音的产生和传播条件，理解声音的三个特性。
2. 能够运用物理知识解释生活中的一些声音现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的理解。
难点：声音传播条件的理解，以及如何运用声音的特性解释实际问题。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、音叉、气球等）。
学具：教材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，然后提问：“声音是从哪里来的？它是如何传播的？”引发学生的思考。
2. 讲解：讲解声音的产生和传播条件，通过实验演示声音的传播过程。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对声音传播条件的学习。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用声音的特性解释生活中的现象，如“为什么敲鼓时离鼓近的人觉得声音大？”6. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书内容：1. 声音的产生：振动2. 声音的传播：需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。
3. 声音的特性：音调、响度、音色。
七、作业设计作业题目：1. 声音的产生和传播条件是什么？2. 声音的三个特性是什么？请举例说明。
答案：1. 声音的产生条件是物体的振动，传播条件是需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。
2. 声音的三个特性是音调、响度和音色。
音调与频率有关，如吹笛子时，吹得越高，音调越高；响度与振幅有关，如敲鼓时，敲得越重，声音越大；音色与材料和结构有关，如钢琴和小提琴演奏同一曲目，音色不同。
1.1声音是什么
课题： 1.1声音是什么一、教学目标1.知识目标：（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
（4）知道空气中声音传播速度。
2.能力目标：（1）组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的？如何传播的？（2）利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。
3.情感目标：（1）通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；（2）结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
（3）教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神二、教学重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
难点：设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
三、教学方法：将本节中的“声音的产生”、“声音的传播”这两个问题按照探究方式展开教学过程，运用科学的思维程序进行探究，以此化解教学重点与难点。
四、课时安排1课时五、教学过程：一、创设情境导入新课师：我们生活的世界充满各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。
乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学想知道与声音有关的哪些问题呢？二、合作交流解读探究（一）声音的产生[做一做]请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。
各组提出活动方案、讨论。
[具体方案]：（1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。
（2）拨动橡皮筋会有声音[体验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。
1.1声音是什么(集成优化)
１、关于声现象，下列说法中正确的是 ( D ) A．声音在不同介质中的传播速度相同 B．人说话是靠舌头振动发声的 C．只要物体在振动，人耳就能听到声音 D．一切发声的物体都在振动
习题
“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客 船”，这是唐诗中的名句。船上的 客人听到寒山寺的钟声，这是因为 寒山寺的大钟受到撞击发生 了 。 答：振动
3.声音的传播需要: 传声物质（介质） __________________ 4.声音产生及传播的条件: (声源) ①振动物体 _____________ 有传声物质（介质） ②__________________
太空中宇航员即使靠近说话 也听不见,这是为什么?那么宇航 员在太空中采用什么方式进行交 流呢?
声音是由于物体的振动而产生的 物体振动，产生声音； 振动停止，声音消失。
还有哪些物体可以 是声源?
《黄河大合唱》歌词（部分）
风在吼
马在叫 黄河在咆哮
固体 液体 气体 都可以是声源。
1.固体能传播声音吗?
2.液体也能传播声音吗?
3.气体也能传播声音吗?真空呢?
声音的传播
• • • • • 声音可以在空气中传播—可以在气体中传播 声音可以在铁轨中传播—可以固体中传播 声音可以水中传播—可以液体中传播 声音在哪里不可以传播— 在真空中不可以传播
（09杭州）5.下列说法中正确的是
A．只要物体振动，就一定能听到声音 B．固体、液体、气体都能传播声音 C．宇航员们在月球上也可以直接用口 语交谈 D．声音在固体、液体中比在空气中传 播得慢些 答案：B
（09江西）自然界和日常生活中有很
多有趣的声现象.例如:笑树能发出笑 声是因为果实的外壳上面有许多小孔， 经风一吹，壳里的籽撞击壳壁,使其 发声;广场音乐喷泉的优美旋律是通过 传入我们耳中的. 答案：振动 空气
声音是什么
淮安外国语学校初二物理导学案初二（）班组学号：姓名： ___ 课题：1.1声音是什么(一) 展示评价：小组评价：【预习指南】知识点一：探究声音是怎么产生的利用身边的物体(如小纸片、橡皮筋、笔帽、水、三角板等),使它们发出声音我是用_______来探究声音产生的.通过观察，我发现所有发声的物体都有一个共同的特征,那就是_____________________________.我还发现有的物体发声振动明显,有的物体振动的不明显.人讲话时发出的声音是什么在振动呢?我的猜想是_____________________________.我是这样来验证的._______________________________________________________.和同学交流,看他们是如何探究声音产生的.比较谁的实验做的好,并作出你的评价.我们都认为声音是由于物体________________________产生的.(同学们这就是给物理名词下定义.)物理学上还把正在发声的物体叫______________.你能列举自然界或身边那些物体是声源.固体:液体:气体:注意:正确理解“正在发声”.一个物体只有在发声时才是声源.知识点二：声音的传播声源发出的声音是怎样传到人的耳朵里来的呢?我的猜想是____________________________________________________________.用身边的见闻或设计实验来加以验证:________________________________________.仔细阅读课本活动1.2 声音能在固体、液体、气体中传播吗请回答：1、图1-2所示实验分几步骤,__________________.2、第一步验证的问题是：3、第二步验证的问题是：4、和同学配合做一做，看两次听到的声音是否一样。
____哪一次听到的声音大一些。
试着得出你的结论（一）：_______________________________________________5、图1-3实验所验证的问题是_______________________________________________.试着得出你的结论（二）：_______________________________________________6、图1-4实验所验证的问题是_______________________________________________.试着得出你的结论（三）：________________________________________________ 思考一下，我们真的能把瓶内空气都抽完吗？当然不可能，但是随着瓶内空气的不断减少你会感觉到_____________________________________。
1.1声音是什么《课堂笔记》苏科版(解析版)
第1章第1节声音是什么※※模块一：学列思维导图构建知识体系————————
※※模块二：梳理基础知识明晰识记要点————————
■知识点一：声音的产生
1.声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源。
2.产生：声音是由物体振动产生的。
振动停止，发声也停止。
3.小实验（右图）：
敲击音叉，看到与其接触的乒乓球反复弹起。
实验说明：一切发声的物体都在振动（转换法）。
4.会识别发声体：发声体可能是固体、液体或气体。
各种声源的发声体：
弦乐乐器：琴弦，比如二胡、京胡、板胡、马头琴、吉他等；
管乐乐器：空气柱；比如箫、笛、唢呐、笙、萨克斯等；
打击乐：被击打物体；比如鼓、梆子、木鱼、锣等。
■知识点二：声音的传播
1.声音的传播需要介质。
（固体、液体、气体都是介质）
2.真空不能传声。
（实验方法：实验加推理或理想实验法）
■知识点三：声波
1.声波：声音以波的形式传播（疏密波）。
2.声音具有能量，也能传递能量。
3.声速：声音每秒钟传播的距离。
（1）与介质关系：V固>V液>V气。
（2）温度：声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
■知识点四：回声
1.定义：声波遇到障碍物会被反射回来现象。
2.回声测距离：
测出声音自发出返回的时间t，查出声音在该介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
1.1声音是什么ppt
一、声音的产生
声音的产生
纸片
撕 搓 揉 弾 … 如何使一张纸发出声音? 你能用几种方法呢?
搅 晃 敲 …
吹 扇 …
讲话时，摸一下自己的喉咙有什么感觉。
• 声音是由于物体振动产生的
思考一：是不是物体不振动就不产生声音? 思考二：气体能不能产生声音呢?
思考三：液体能不能产生声音呢?
声源：把正在发声的物体叫声源。
风在吼 马在叫 黄河在咆哮
想一想 今天老师讲课，你听到的声音 的声源是什么？ 老师说话的声音是通过什么传 到你的耳朵中的？
二、声音的传播 固体能传播声音
液体也能传播声音吗?
气体也能传播声音吗?真空呢?
1.描述一下你观察到的现象
2.实验说明了什么
声音的传播
声音在空气中的传播
声音在介质中是以 波 的形式 传播的，我们称之为声波
你பைடு நூலகம்过吗？
你有没有发现一个现象，春节在家看到远 方的烟花是否还会听到声音？ 看到烟花火光与声音是同时到达的吗？ 不能同时到达说明了什么？ 声音有一定的传播速度
能量 我们把这种能 声波能使物体振动,表明声具有______, 声能 量叫做_______.
1.1声音是什么
镇江第十中学八年级物理教学案课题：§1.1声音是什么课型：_________主备：_________复核：________审核：____________【学习目标】1、通过实验探究、分析总结，初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播要有介质2、培养利用手边的工具进行简单物理实验的品质，以及探究物理问题的能力。
3、在探究活动中，能进行合理的推理学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【课前预习】1、声音是由于物体＿＿＿＿＿＿＿产生的。
2、声音可以在＿＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿中传播，但不能在＿＿＿＿＿中传播。
3、声音是一种＿＿＿＿，声音具有＿＿＿＿＿＿。
4、声音在空气中的传播速度是＿＿＿＿＿＿。
【学习过程】1．声音的产生提出问题：声音是怎样产生的？（1）学生活动1：请大家用手摸着自己的咽喉部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？答：_____________________________________________________________________。
（2）演示实验一：将塑料盆倒扣并在其底部放上放一些小纸片，用木棍敲击盆底，你听到了什么?看到了什么?答：_____________________________________________________________________。
(3) 演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，你听到了什么?看到了什么?答：_____________________________________________________________________。
（4）演示实验三：如图所示，将正在发声的音叉紧靠吊在线上的小球，你会发现，这个现象表明__________________________________。
结论：上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？答：____________________________________________________。
01 第一节声音是什么
一、预习目标1.通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2.通过实验探究，认识到声音是由于物体的振动而产生的。
3.通过实验探究，知道声音能在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。
4.了解声音是一种波，声波具有能量。
二、预习流程活动一：取出一张纸，怎样使它发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？活动二：拿出一杯水和一只空杯子(可用其它辅助器材），怎样使水发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？活动三：你见过气体能发出声音吗？说出你的事例或演示给同学们看。
活动四：通过观察和感受各种发声的物体，我们得到：声音是由于物体______________而产生的；通过阅读课文，我们知道________________叫声源，_________、_________、_________都能发出声音，因此它们都可以作为声源。
活动五：将一铁制茶杯（或衣架）悬挂在细绳的中央，别人用铅笔轻敲时，你听到什么？________当你将细绳两端绕在食指并堵在两耳上，重复上面的操作，感受一下声音的变化是：____________，由此可知，_____体可以传声，并且它的传声效果________。
活动六：在家中或宿舍里，两手各拿一小石块，将它们浸在深水中并相互撞击，能否听到声音？答案是____________，由此可知，_______________体也能传播声音。
活动七：在我们平时的生活中，我们听到的声音主要是靠_________气传播的，从而可以知道，______体也可以传播声音。
活动八：将正在发声的电铃放入玻璃罩内，并用抽气机逐步抽去玻璃罩内空气，我们听到声音越来越_______，最后几乎________，我们可以推理：当罩内成真空（一点空气也没有）时，我们将_________。
根据活动五至八小结：声音可以在_____体、_______体、________体中传播，但不能在___________中传播。
声音是什么(教案第一课时)
生：没有
学生动手实验
学生开始阐述和展示自己的想法和做法
物体发声时在“动”、“抖”
利用身边的物体做实验，亲切、自然，让学生能感觉学习物理是件很愉快的事情
探
究
声
音
的
产
生
“动”、“抖”叫做物体的“振动”。你现在知道物体发声的原因了吗？
也就是说声音是由振动产生的，是吧？（教师板书）
不知道
显然是第二次的声音小（耳朵都堵起来了）
学生开始实验
第一次声音小，第二次声音大
一样
声音第一次是在空气中传过来的，第二次是从绕在手指上的绳子中传过来的
①学生轻轻的敲课桌的一端，另外一名学生用耳朵贴在桌子上清楚的听到
②铁轨也能传声
。。。。。。
对学生进行科学精神方面的教育
让学生脑海中不断出现新的问题，并且保持旺盛的求知欲
是吗？下面我们一起通过实验来验证一下，
教师演示：
（手摸正在发声的喉节）
教师演示
（音叉发音）
问：听到声音了吗
问：同学们看到了音叉振动了吗？
述：同学们自己来做一做，用手摸摸看呢？
问：发声的音叉在振动吗？
述：由此可见，同学们的猜想是正确的，声音的确是由物体振动产生的。（教师板书）
正在发声的物体称为声源
教师举例：锣鼓咚咚响，树叶沙沙响，北风呼呼吹。
（教师引导学生回顾课前活动，要求讲出发声物体的声源。）
那现在我们班的广播是不是声源
师：刚才这些活动中声源的振动是不是总是看的见的呢？
有些振动我们是看不见的，那么，我们能不能通过其他方法使这个振动间接的展现出来？
请同学们敲响音叉并把它放入水中（教师模拟演示），看看会出现什么样的现象。
1.1声音是什么(原卷版)_1
1.1 声音是什么（原卷版）本节学习目标1.知道声音是怎么产生的；2.知道声音的传播特点；3.认识声音是以波的形式传播的；3.了解常见声音的产生；4.了解声速。
要点一声音的产生1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，正在振动的物体叫声源；一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。
2.声源：发声的物体叫做声源。
要点诠释：1.固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。
2.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
但是不能说振动停止，声音也消失。
因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。
3.声音的产生：常见的实验验证有：（1）敲鼓时，鼓面上纸屑的跳动；（2）敲鼓时，鼓面附近的蜡烛火焰晃动；（3）敲击音叉时，音叉附近的乒乓球跳开；（4）敲击音叉，用音叉接触水面，观察水面的变化；（5）说话时，用手按住声带，感受声带的振动；（6）音箱发声时，用手按住音箱的纸盆；（7）确定声源：弦乐是琴弦的振动产生的；管乐是空气柱的振动产生的；打击乐是由被打击乐器的振动产生的等。
【典例】（2020·山东济宁）以下与声现象有关的几个实验中，能说明声音产生原因的是（）。
实验：①放在钟罩内的闹钟正在响铃，在抽取钟罩内的空气的过程中，铃声逐渐减小；②将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到水花飞溅；③吹笛子时，手指按住不同的孔会发出不同的声音；④在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。
A. ①②B. ②④C. ③④D. ①③【变式1】（2019·南京）以下活动中，用来探究声音产生原因的是（）。
A．将发声的音叉触及面颊；B．用大小不同的力敲鼓；C．将发声置于密闭瓶内并抽气；D．用硬卡片在梳齿上快划、慢划【变式2】（2020·江西）如图所示，是王爷爷为孙子制作的一只会“吹口哨”的纽扣，先将绳子转绕缠紧，再将绳子拉开，收拢交互进行，就会听到“嗡嗡”的声音，此声音是由于纽扣周围空气______而产生的，并通过______传入人耳｡【变式3】（2020•枣庄）小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验；（1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了。
声音的高低与强弱 - 教案
教案声音的高低与强弱教案一、引言1.1声音的基本概念1.1.1声音是一种机械波，通过介质（如空气）传播1.1.2声音的特征包括音调、音量、音色等1.1.3声音在生活中无处不在，对人类生活有重要影响1.1.4声音的传播速度取决于介质的性质和状态1.2声音的感知1.2.1人类通过耳朵感知声音，耳朵分为外耳、中耳和内耳1.2.2声音通过振动鼓膜，经过听小骨传到内耳，刺激听觉神经1.2.3大脑对听觉神经传来的信号进行解读，形成听觉感知1.2.4不同频率和强度的声音会产生不同的听觉体验1.3声音的重要性1.3.1声音在通信、音乐、影视等领域有广泛应用1.3.2声音可以传递信息和情感，对人际交流有重要作用1.3.3声音污染已成为现代社会面临的问题之一1.3.4合理利用声音资源，提高生活质量二、知识点讲解2.1声音的高低音调2.1.1音调是指声音的高低，由声波的频率决定2.1.2频率越高，音调越高；频率越低，音调越低2.1.3人耳能感知的音调范围约为20Hz到20kHz2.1.4音阶是衡量音调高低的单位，如Do、Re、Mi等2.2声音的强弱音量2.2.1音量是指声音的强弱，由声波的振幅决定2.2.2振幅越大，音量越大；振幅越小，音量越小2.2.3人耳对音量的感知是非线性的，符合对数关系2.2.4分贝（dB）是衡量音量大小的单位2.3声音的质感音色2.3.1音色是指声音的质感，由声波的波形决定2.3.2不同波形的声音具有不同的音色特点2.3.3音色可以用来区分不同的乐器和声音来源2.3.4音色的改变可以影响声音的美感和表现力三、教学内容3.1声音的产生与传播3.1.1声音是由物体的振动产生的3.1.2声音需要介质传播，如空气、水和固体3.1.3声音在不同介质中的传播速度不同3.1.4声音在空气中的传播速度约为340m/s3.2声音的特性与应用3.2.1声音的特性包括音调、音量和音色3.2.2音调与频率有关，音量与振幅有关，音色与波形有关3.2.3声音在通信、音乐、影视等领域有广泛应用3.2.4声音可以传递信息和情感，对人际交流有重要作用3.3声音的控制与保护3.3.1控制声音的音量和音调，以适应不同的环境和需求3.3.2防止声音污染，保护听力健康3.3.3合理利用声音资源，提高生活质量3.3.4关注声音在科技和文化领域的发展趋势四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1学生能够理解声音的基本概念，包括音调、音量和音色4.1.2学生能够掌握声音产生和传播的基本原理4.1.3学生能够运用声音的特性进行简单的控制和应用4.1.4学生能够了解声音在科技和文化领域的发展趋势4.2过程与方法目标4.2.1学生能够通过观察和实验，探究声音的产生和传播4.2.2学生能够运用比较和分析的方法，理解声音的特性4.2.3学生能够通过合作学习，解决声音控制和应用中的问题4.2.4学生能够运用科技手段，创造和传播声音作品4.3情感态度价值观目标4.3.1学生能够培养对声音现象的好奇心和探究欲望4.3.2学生能够认识到声音在生活中的重要性和价值4.3.3学生能够关注声音污染和听力保护，形成环保意识五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1声音产生和传播的原理，特别是声波的概念5.1.2声音特性的理解和应用，特别是音调和音量的区分5.1.3声音控制技术的应用，如音量调节和音效处理5.1.4声音作品创作和传播的实践，如音乐制作和声音设计5.2教学重点5.2.1声音的基本概念和特性，包括音调、音量和音色5.2.2声音的产生和传播原理，以及声音的控制和应用5.2.3声音在科技和文化领域的发展趋势和影响5.2.4声音作品创作和传播的基本方法和技巧六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备，用于展示声音产生和传播的动画和视频6.1.2音频播放器，用于播放不同音调和音量的声音样本6.1.3声音测量仪器，如声级计和频率计，用于测量声音特性6.1.4声音控制设备，如调音台和音效器，用于演示声音控制技术6.2学具准备6.2.1笔记本和文具，用于记录课堂笔记和练习6.2.2实验材料，如橡皮筋、纸杯和吸管，用于制作声音产生器6.2.3科技工具，如音频编辑软件和音乐制作软件，用于创作声音作品6.2.4合作学习工具，如讨论板和投票器，用于小组讨论和互动七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过播放不同音调和音量的声音样本，引起学生对声音特性的兴趣7.1.2提问学生关于声音的基本概念和特性的问题，引导学生思考7.1.3展示声音产生和传播的动画，激发学生对声音现象的好奇心7.1.4引导学生回顾已学过的声音知识，为新课的学习做好铺垫7.2探究学习7.2.1通过实验和观察，让学生探究声音的产生和传播原理7.2.2分组讨论，让学生合作解决声音控制和应用中的问题7.2.3运用科技手段，让学生创作和传播自己的声音作品7.2.4引导学生运用比较和分析的方法，理解声音特性的重要性7.3.2提问学生关于声音的控制和应用的问题，检验学生的掌握程度7.3.3展示一些声音作品，让学生进行评价和讨论，提升学生的审美观7.3.4引导学生关注声音在科技和文化领域的发展趋势，拓宽学生的视野八、板书设计8.1知识框架8.1.1声音的基本概念：音调、音量、音色8.1.2声音的产生与传播：振动、介质、声波8.1.3声音的特性与应用：音调与频率、音量与振幅、音色与波形8.1.4声音的控制与保护：音量控制、听力保护、声音资源利用8.2关键概念8.2.1声波：机械波的一种，通过介质传播8.2.2音调：声音的高低，由声波的频率决定8.2.3音量：声音的强弱，由声波的振幅决定8.2.4音色：声音的质感，由声波的波形决定8.3教学流程8.3.1导入新课：引起兴趣，回顾已学知识8.3.2探究学习：实验观察，合作讨论，科技创作九、作业设计9.1基础练习9.1.1解释声音的基本概念，如音调、音量和音色9.1.2描述声音产生和传播的基本原理，如振动、介质和声波9.1.3分析声音特性的影响因素，如频率、振幅和波形9.1.4讨论声音在生活中的应用，如通信、音乐和影视9.2实践活动9.2.1制作一个简单的声音产生器，如橡皮筋琴9.2.2利用音频编辑软件，创作一段包含不同音调和音量的声音片段9.2.3设计一个声音控制的应用场景，如智能音响系统9.2.4调查和研究声音在科技和文化领域的发展趋势9.3拓展阅读9.3.1阅读关于声音科学和技术的文章，了解声音的最新研究9.3.2阅读关于声音艺术和文化的文章，了解声音在艺术创作中的应用9.3.3阅读关于声音环境和保护的书籍，了解声音污染和听力保护的重要性9.3.4阅读关于声音心理学和哲学的文章，探讨声音对人类情感和思维的影响十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1反思教学目标是否达成，学生是否掌握了声音的基本概念和特性10.1.2反思教学难点是否解决，学生是否理解了声音产生和传播的原理10.1.3反思教学重点是否突出，学生是否能够运用声音特性进行控制和应用10.1.4反思教学方法和手段是否有效，学生是否积极参与课堂活动10.2拓展延伸10.2.1探索声音在科技领域的应用，如声纳技术和声音识别10.2.2研究声音在艺术和文化领域的创作，如音乐制作和声音设计10.2.3关注声音环境和保护，如噪声污染和听力保护的研究10.2.4探讨声音对人类情感和思维的影响，如音乐疗法和心理声学重点关注环节补充和说明：1.教学难点与重点：声音产生和传播的原理，特别是声波的概念，以及声音特性的理解和应用，特别是音调和音量的区分。
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不能,因为声音不能在真空中传播。
2、今天老师讲课，你听到的声音 的声源是什么？
3、老师说话的声音是通过什么传 到你的耳朵中的？
当堂训练：
独立完成《伴你学》第3页达标导测8个小题 必做题： 第1、2、3、4 小题 选做题： 第5、6、7小题 思考题： 第8小题
下课交上来。
（物体在发声的同时都怎样？） 物体发声的同时都在振动。
活动二：用手摸着你的喉咙,感受一下 不说话和说话时, 感觉有什么不同？ 说话时，声带在振动， 不说话时，声带停止振动。
想一想：
发声与不发声时有什么不同？
物体发声时有什么共同特征？
1、物体发声时在振动， 不发声时，振动停止。 2、共同特征：发声的物体都在振动。
３、将正在发声的手机、电铃或接通电源的音乐 芯片悬挂在广口瓶内，把瓶内的空气抽出如图所 示，声音逐渐变小，但始终能听到声音。原因是： （ D ） A．瓶内已被抽成真空，真空亦能传声； B．声源发声太强，换用发声较弱的声源； C．离实验瓶远一点，就可以听不到声音； D．瓶内仍有少量空气，悬挂声源的固体亦能传 声。
物理心语
心 灵 将 得 以 旖 旎 的 熏 陶 ！ 聆 听 自 然 的 心 声 ，
声在 音这 给鸟 我语 们花 以香 心的 灵世 的界 交里 流， ，
一、声音是什么（一）
主备人： 王海英 上课时间：9月3日
一、学习目标： 1、认识声音的产生与传播条件。 2、了解声音的传播形式。 3、了解声音是一种波，叫声波。 4、知道一种物理学研究方法：科学推理法。
结论：
固体 、液体 气体 都能传声， ____ ____、____ 科学推理 真空 ___Байду номын сангаас__
不能传声。
（实验+推理）
介质 。 所以声音的传播需要_____
练一练
1、东林书院名联“风声、雨 声、读书声，声声入耳”表明 空气 声音可以在 中传播
２、发生灾难时，被困在建筑物 废墟中的人向外界求救的一种好 方法是敲击铁制的管道，这种做 法是利用铁管能：（ A ） A．传声 B．传热 C．导电 D．通风
下列现象你看过吗？
用语言描述你所见过的现象
水将振动以波的形式向外传播 ——水波
声音也是以类似的方式传播的。
————声波
1、声波是一种疏密相间的波。 2、声波遇到障碍物会被反射回来， 形成回声。
检测：
1.航天员有时要离开空间站到外面作业. 太空是一个完全没有空气的真空世界,在 这个空间里(不借助其他设备),他们能听 见彼此的谈话声吗?为什么?
结论：
振动 产生的。 声音是由于物体______
声源：把正在发声的物体叫声源。
试一试：
指出下列声音的声源 • 嘹亮的歌声 （ 声带 ） • 风在吼 （ 空气 ） • 黄河在咆哮（ 黄河水 ）
声音的传播
1、声音可以在空气中传播—可以在气体 中传播（如：平时说话） 2、声音可以在细线中传播—可以固体中 传播（如：隔墙有耳、敲山震虎） 3、声音可以在水中传播—可以液体中传 播（如：听到在水中发声的手机、钓鱼 时不要大声讲话吓跑鱼儿） 4、声音能不能在真空中传播？ 不能
二、自学指导
请同学们认真看课本第8—9页内容，思考以 下问题： 1、声音的产生条件是什么？ 2、声音的传播条件是什么？ 3、什么叫声源？哪些介质可以作为声源？ 4、声音是如何传播的？ 5、声波是什么样的波？
5分钟后，比一比，看谁回答得又快又好。
声音的产生
活动一：怎样使一张纸或一根橡皮筋、 一个笔帽、一杯水发出声音？ 想一想：刚才用不同的方法使不同的 物体发出声音时有什么共同特点？