记叙文阅读知识与技巧(附典型例题讲解)

记叙文阅读知识与技巧（附典型例题讲解）1．文章体裁？此文是一篇：小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、记叙文
2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找主题句?——找首段或尾段的议论抒情句。

4．文章内容（中心）？
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

格式：此文记叙了……,表现了(赞美了、揭示了)……。

5．材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6．划分层次？
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
7．记叙线索及作用？
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8．为文章拟标题。

找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9．填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找，再填写。

注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10．记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11．语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

注：必须结合具体语句分析。

12．写作手法及作用？
（1）拟人手法
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
13．修辞方法及作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：必须结合相关语句分析。

14．具体词语的含义与作用？
方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

15．句子含义？
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

（方法同上）
16．句子在结构上的作用？
（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）
17．表达方式？
记叙、议论、说明、抒情、描写
18．记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

19．记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

20．描写的种类及作用？
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
景物描写的作用：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情
21.散文特点——形散而神不散。

22.散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文
23.小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
24.小说三要素：人物、环境、情节
25.环境的种类及作用？
（1）自然环境——交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

26．情节由哪几部分构成？——（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)
典型题例
在冬夜里歌唱的鱼
查一路
①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。

火烧云沉到山那一边。

山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。

目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。

我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。

②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。

父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。

他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。

在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。

③我飞跑着，把鱼交给母亲。

妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。

母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。

当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。

火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。

罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。

④锅中的水，沸腾起来了。

咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。

这是世间最美的音乐，传递口福的信息。

大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，
绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。

父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。

⑤不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。

揭开锅盖，如同揭开一个谜底。

鱼怎么样了?母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。

锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。

⑥鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。

她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。

在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。

⑦寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。

温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。

老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故?
⑧同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。

临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。

他用手摸着胸口，说：“这里，很暖!”
⑨另一个冬天。

黄昏，我们不再去那个山岗张望。

我父亲在这年的秋天去世了。

妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。

但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。

⑩严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。

（选自《读者》，有删节）
（下面1——5题为2011年重庆中考试题，6——9题为2015年黄石中考试题）
1.从全文来看，题目中的“歌唱”指的是什么？题目表达了哪些感情？（考查文章的标题）
参考答案：“歌唱”指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。

(2分)感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。

思路点拨：本题考查对文章标题的理解。

解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。

具体到本题，对“歌唱”的理解是解题的关键。

从文章内容来看，作者并没有写什么人唱歌，由此可见“歌唱”是个比喻，比喻各种和“鱼”有关的、令人愉悦的声音。

这样的声音有两个方面：一是第④段开头直接写鱼的“歌唱”——传递口福信息的“咕噜咕噜”，这是世间最美的音乐；二是间接写全家人的“歌唱”——几乎贯穿了全文的欢乐气氛，这是发自心灵深处的音乐。

把这两个方面“歌唱”的本义还原出来就是：煮鱼时发出的声响，冬夜厨房里的欢笑。

理解了“歌唱”的含义，其所蕴含的情感也就明确了。

“歌唱”既然是令人愉悦的声音，其所表达的感情也必然是美好的。

根据全文内容看，这种美好的感情也包括两个方面：一是全家人吃鱼的欢乐之情，二是与瞎老爷爷分享快乐的关爱之情。

概括起来就是：家人的温馨与快乐，关爱给他人带来的温暖。

这种根据文章内容，把事物的比喻意义揭示出来的方法，是解答此类试题的一般方法。

2.理解加点词语在句子中的含义。

（考查加点词语的含义）
（1）厨房成了温暖的心脏。

参考答案：家的中心或吸引全家人的地方。

（2）眼前的景象是他的成就。

参考答案：父亲卖鱼后，给家人带来快乐后的满足感。

思路点拨：本题考查对关键词语的含义的理解。

解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。

解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。

具体到这道试题，理解第一句中的“心脏”，要扣住第③段，这句话运用了比喻的修辞格，突出表现因为吃鱼而使“厨房”变得非常重要，成为了“召集一家人围拢到一起”的中心；理解第二个词“成就”，要紧扣第④段，这句话运用了大词小用的夸张手法，突出表现父亲喜悦而自豪的内心感受，通过他“黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容”，衬托父亲给家人带来快乐后感到满足的心理。

3.第③段中写到：“罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。

”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。

（分析小说中景物描写的作用）
参考答案：(1)“罡风呜咽”营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；(2)用“温度升高”“热量突围”烘托我们逐渐增多的欢乐；(3)暗示对孤寡老人的关爱之情。

思路点拨：本题考查对小说中景物描写的作用进行分析、鉴赏的能力。

景物描写指自然环境描写和社会环境描写，是小说的要素之一，其作用是多方面的，如①交代故事发生的时间、地点。

②交代季节、气候。

③交代人物的身份。

④揭示人物心境，表现人物性格。

⑤渲染气氛，预示人物命运等等。

具体到本题，“罡风缠绕窗棂发出呜咽”是自然环境描写，交代了屋外寒冷严酷的季节、气候特征；“屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围”是社会环境描写，渲染了屋内温暖而喜悦的气氛。

作者运用对比和反衬的表现手法，一外一内，一冷一暖，一退一进，对比鲜明，反差强烈，营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；表现了严寒在消退、温暖在增多的欢乐；暗示了对孤寡老人的关爱之情。

4.第④段写了孩子们的表现，请分析他们此刻各自的心理活动。

（考查人物的心理）
（1）大姐：期待吃鱼而又装着不在乎。

（2）二姐：迫不及待想吃鱼。

（3）我和妹妹：因为即将吃鱼，欢快难抑。

思路点拨：本题考查对人物的心理进行分析的能力。

心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。

人物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。

具体到这道试题，以第④段为目标段，依托神态和言行逐一对人物心理进行分析。

身为老大，大姐“稳重老成”，任何时候都要为弟妹做出“表率”，因此她“装模作样地伏在灶台做作业”，做作业的地点很特殊——灶台，面对鱼儿诱人的“异香”，那作业怎么能做得下去，作者把她期待吃鱼而又故作镇静、装着满不在乎的内心刻画得多么生动；较之大姐，二姐的“定力”要差一些，她虽然尽力表现自己的“沉着”——“用桃木梳梳她又黑又粗的长辫”，但却禁不住鱼儿的诱惑，“眼睛随着腾起的蒸汽升高”，其迫不及待的想吃鱼的心理昭然若揭；我和妹妹最小，无需掩饰，只是表现出“有别于平日里泄愤的争斗”，“绕着灶台打架，虚张声势”，“在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔”，在玩耍中等待吃鱼，既焦急无比，又欢快难抑。

解答此类题目的思维方式是：以人物的外在表现为突破口，逐渐向人物的内在心理渗透。

5.结尾写到：“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。

”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。

（考查结合文章内容谈自己的理解）
答案要点：艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。

结合实际，阐述清楚。

参考答案：①要懂得分享。

全家六口人吃一条鱼显然是不够的，但他们却与孤寡老人瞎老爷爷共同分享，特别是母亲，她只吃鱼汤泡饭，却感到非常快乐。

这个细节让我非常感动。

由此我懂得了一个道理：与别人分享快乐才是真正的快乐。

②要学会关爱。

小说写“母亲”对瞎老爷爷的关爱，真挚感人。

人们常说：“送人玫瑰，手有余香。

”这个故事使我真正体会到了这句话的深刻含义。

我要像小说中的“母亲”那样，真诚地关爱别人，在给别人温暖的同时，自己会感到更加温暖。

思路点拨：本题考查结合文章内容谈自己的理解。

这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。

做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。

具体到本题，首先要准确领会文章的主旨——小说卒章显志，通过叙述困难时期全家因为吃一条鱼的欢快情景，以及对瞎老爷爷的关爱，体现了“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单”，表达了在困难时期人们应互相关爱、共度难关的美好期盼。

由这一主旨生发开去，结合实际谈自己的体会，只要情感真挚，言之成理就可以了。

其解答格式是：观点＋理由。

即开门见山地亮出观点，然后简要说明理由。

参考答案：清贫，沉默寡言，慈爱，有家庭责任感。

思路点拨：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知。

概括时要做到既全面，又要突出重点。

根据文中描写父亲的情节可知人物形象。

参考答案：结构上，“鱼”是文章的线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等材料组成一个有机的整体。

表现主题上：示例1：文章写了作者儿时，全家人在家道清贫的情况下享受一次烹鱼的过程，表达了对父母的深情怀念和对幸福的理解。

示例2：文章运用了象征手法“冬夜”象征清贫和苦难，而“鱼”象征温暖和幸福。

思路点拨：此题考查学生对线索及作用的认识，很显然，本文的线索是“鱼”，通过从卖鱼到吃鱼送鱼的整个过程，写出了一家人的幸福，在寒冷的冬天仍其乐融融。

思路点拨：学生应注意语言赏析的常见：分析某个加点词语的表达效果。

答题方法（1）了解用词之美——动词形容词精辟准确，把事物就得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

还需要从修辞的角度分析。

（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。

结合上下文具体分析。

参考答案：这门课程教会了作者：在困境中更能感受到温暖和幸福，这种温暖和幸福因传递给其他处于困境中的人们而得以扩大。

感悟和思考：示例一：幸福不一定富有，幸福在于人与人之间心灵的靠近。

示例二：幸福往往不在于占有，而在于付出。

思路点拨：此题考查学生对文章主旨的把握，从“处理鱼”的过程，一家人的幸福，让人羡慕，从母亲送鱼的行为教会作者：把幸福分享给虽人。

关于感悟：围绕“什么是幸福”，结合本文内容阐述即可。