语文说课稿模板七篇

【推荐】语文说课稿模板七篇
语文说课稿篇1
一、教材分析
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。

根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。

其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

二、教学目标
1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

三、教案
__情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。

第一环节：回顾导入，揭示课题
“孩子们，在上篇《地震中的父与子》，我们感受到在突如其来的灾难面前，迸发出父爱巨大的力量，作者是如何表现父爱的力量呢？今天，我们再一起走进一位平凡而又伟大的母亲世界，用同样的方法，感悟母爱的力量。

”通过回顾复习，注重了专题单元间课文之间的联系，知识的迁移，揭示了学习方法，激发了学生学习的兴趣。

揭示课题后，问：“你注意到了那个字？你如何理解课题的？”又为更好感悟课文内容作一铺垫。

第二环节：速读课文，整体感知
五年级的学生应该达到一定的阅读速度，边读边感知主要内容是必备的能力，是阅读的基础。

问题是思维的火花。

让学生试着把不懂的问题提出来，把觉得最有价值、最能帮助分析、理解课文的问题提出来。

目的是鼓励学生善于提问题，教会学生会提问题。

第三环节：品读课文，体会情深
因为本篇课文时略读课，文字浅显易懂，所以本环节大胆放手，让学生自主学习。

动笔划出感触最深的语句，写出自己的体会，注重阅读批注的训练。

小组交流，全班交流，再通过对母亲外貌、行动、语言描写语句的朗读，解决了一个中心问题“作者是如何表现母亲的深沉？”体会了母情对我深深的爱，和我对母亲的感激、热爱、敬仰。

最后分角色朗读全文。

目的把学生支离分散的感受整体化一。

这个环节目的问题少而精重点突出，避免挖掘太多太细。

“以人为本”注重朗读，再读中悟、悟中读。

第四环节：拓展延伸，情感共鸣
这个环节精心设计了从画面、诗歌、古诗、名言等方面，让学生走出文本、走出教材，多角度感受母爱。

设计意图1、让激发学生的情感与文中的真情共鸣，加深学生对母爱的认识，唤起学生热爱母亲的情感，再次感受伟大的母爱。

2、对学生课外阅读倾力引导。

3、激起学生网上学习查找资料的兴趣。

第五环节：升华情感，情感内化
在《烛光里的妈妈》乐曲声中，让学生写出此刻最想对母亲说的话。

目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感，进行人文教育。

五、说板书设计
这一设计目的使学生与母亲心与心的碰撞，爱与爱的交融语文说课稿篇2
第一课时
教学目的：
1.学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

2.学习声母与单韵母的拼音。

3.学会音节的四声，要求带调拼读音节。

重点难点：
1.区别b,p两个声母的认读和书写。

2.练习带调拼读音节。

教具准备：
1.b,p,m,f四个声母的教学挂图。

2.h,p,m,f四个声母卡片。

（写在四线格上）
教学过程：
一、复习。

1."开火车"认读六个单韵母。

2.指名抽读带调的单韵母。

3.听音抽取自制的小卡片。

二、导入揭题。

汉字的音节是由声母和韵母组成的。

今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。

声母一共23个，这节课我们要学习四个声母。

三、学习声母b,p,m,f 。

（一）学习声母b 。

1.出示教学挂图第一幅问：图上画着谁她在干什么（图上画着一个小女孩在听广播）
2.出示声母卡片b,告诉学生"b"的音就是把广播的"播"读得轻短些就行了。

3.老师领读，学生跟读。

4.启发记忆字形。

把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西（像收音机的电线。

）b的半圆像收音机的哪一部分（像收音机的机体），学生回答后，教读顺口溜：b b b,听广播。

5.指导书写。

①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置。

②指导写声母b,先写丨，后写半圆，两笔写成。

竖要从上格的中间起笔，右半圆
写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。

（二）学习声母p 。

1.出示教学挂图第二幅图问：图上画着谁他在干什么（小朋友在泼水）
2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。

3.老师领读，学生跟读。

4.区别b与p的发音。

a）教师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，b）老师发b 的音时纸会怎样（纸不c）动）发p的音时纸会怎样（纸会动）d）学生自己练习发b,p的音。

5.启发学生的记忆字形。

把p字与图中的盆重叠，问：声母p像什么引导学生观察p 的一竖像一盆水泼出去时，水顺盆边往下流，所以这一竖是向下的，右半圆像个盆。

学生回答后结合顺口溜记忆字形：p,p,p把水泼。

6.指导书写。

①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。

（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格）
②指导写声母p.先写|,后写半圆，两笔写成。

竖要从第二条起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二，三条线。

（三）学习声母m 。

1. 出示教学图片第三幅问：图上画的是谁他们在什么地方干什么（两个小朋友在玩"摸人"的游戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝两扇门摸去。

启发学生把"摸"读得轻些短些就是声母m的音。

2.出示声母m卡片，齐读，个别读并正音。

3.启发记忆字形。

出示教学图片和声母m,问：m像什么！（像两扇门）学生回答后结合顺口溜记忆字形：两个门洞m m m 。

4.指导书写。

出示声母m卡片，让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上。

先写一竖，接着写两笔左弯竖。

（四）学习声母f 。

1. 示教学图片第四幅，问：图上画的是谁他手里托着的是什么（老爷爷手里托着工艺品佛像）启发学生把佛像的"佛"读得轻些短些就是声母f的音。

2.出示声母卡片f. 老师示范发音，提醒注意老师的牙齿和嘴唇。

（发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的音。

）
3.学生挨次序仿读，老师逐个正音。

4.启发记忆字形。

出示卡片f问：这个声音像老爷爷手里的什么（拐杖）回答后结合顺口溜记忆字形：一根拐杖f f f 。

5. 指导书写。

①观察声母t在四线格中的位置。

②指导写f.分两笔写，第一笔占中上格，一横写在第二线上。

四、巩固练习。

1.听顺口溜录音。

顺口溜：b b b听广播，p p p把水泼，两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读，b p m f我会记。

老师领读两遍，然后一边拍手一边齐读。

2.抽读b p m f四个声母的卡片。

3.猜字母游戏。

①像一根拐杖的声母怎么读（f）
②一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母（b）
③一竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母（p）
④两个门洞是什么声母（m）
五。

指导读书。

【教学回顾】
能掌握b p m f的发音，会书写。

第二课时
教学目的：
1 复习巩固声母b,p,m,f 。

2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音。

4
教学准备：
1 声母b,p,m,f卡片和a,i,u三个单韵母的卡片。

2 单韵母a四声卡片。

教学过程：
一、复习。

1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ，i,u三个单韵母的卡片。

2.听音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课。

今天，我们开始学习学习拼音。

声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。

三、学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ，i,u相拼。

1.出示课文中拼音：老师示范拼读：b ɑ>bɑ。

2.老师领读，学生跟读。

（边读边教拼音口诀：前者轻短，后音重，两音相连猛一碰。

）
3.教bɑ的四声。

①出示音节b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插图，学生试读，老师正音。

②拼读看图说词。

bā7 八个的"八",b拔草的"拔"。

bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。

4.出示下列音节，训练拼读。

b b
p u p i
m m
f
四、指导读书。

1.让学生自读一遍课文，老师巡回检查。

（要求用手指读。

）
2.老师领读，学生跟读。

3.全班齐读。

语文说课稿篇3
一、教学要求
1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。

认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2闭确、流利地朗读课文。

3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议
(一)课前准备
1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2币求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

(二)认字、写字
1比献
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。

要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。

从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。

根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。

如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。

然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。

在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。

教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。

“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。

“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

(2)记个大概印象。

对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐
渐巩固。

为了精确辨认生字，可安排两项练习。

(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2毙醋
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。

教学时重点指导两个字：“四、五”。

四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。

第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。

写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。

教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。

还要联
系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

本课重点指导第二、三自然段。

句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。

小树/不冷了。

语气中要表达出互相关心的喜悦之情。

(五)实践活动
1笨魏“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。

练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。

指导的重点是扩大积累，运用恰当。

可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。

2毖菘伪揪纭＜由弦爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。

这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。

经常演演，学生也就会自编自演了。

(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。

语文说课稿篇4
一、说教材：
《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，在新教材中是九年级上册第三单元的第三篇课文。

这个单元的主要教学任务有：
1、分析小说要素，把握小说主题。

2、理解作品和作者的写作意图，并能提出自己的见解。

3、揣摩小说写法。

在《故乡》和《孤独之旅》当中，我主要侧重于分析人物形象，把握主要情节，以及探究作品主题。

在《我的叔叔于勒》中，我认为，除继续巩固小说要素外，应把教学重点放在多元理解作品主题、尊重学生个性化阅读和揣摩对比写法上，也为下一课《心声》的学习打下基础。

莫泊桑的这篇小说，情节波澜起伏，张弛有节；人物寥寥，却个性鲜明；立意深刻，语言简洁明快而富于个性化。

这得宜于作品生动逼真而又幽默风趣的细节描写，轻浅素淡之中有辛辣讽刺的语言特色，以及寓新颖于平淡自然之中的表现手法。

小说描写若瑟夫一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回
到家来，可是他们竟然意外的发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。

作者通过对人物性格细腻的刻画，对人物内心活动深刻的揭示，鞭挞了假丑恶，彰显了人性的'真善美，这样的作品，能给人以启发，耐人寻味，也能引发学生对自然、社会、人生的思考。

二、说教法：
1、教学设想：
这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情节发展中把握人物形象，进而领会作品的丰富内涵。

力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作品的主题多元化的评价，在评价认识中，提高学生的道德水平。

2、确立教学目标的依据：
新课程标准要求全面提高学生语文素养，注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。

新课标对阅读教学的要求是：学生具有独立阅读能力，注重情感体验，学会运用
多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性。

初中小说的教学，应注重学生个性化的体验及良好个性和健全人格的形成。

3、教学目标：
知识目标：
①了解作家。

②掌握常用字词。

③分析人物形象及其作用。

④理解小说主题。

能力目标：
①提高学生分析人物性格的能力。

②把握小说曲折的情节，培养学生的思维力、想像力和口头表达能力。

德育目标：
树立正确的金钱观
4、教学重难点：
教学重点：分析课文多角度刻画人物形象的方法。

教学难点：引导学生把握__主题，并发表自己独特的见解。

5、教学方法：
①多媒体辅助教学。

②坚持启发式教学法。

教师创设情境，以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。

多方面设计学生乐于探究的话题，指导学生抓住关键词句，分析人物性格，理解小说主题。

三、说学法：
1、学生情况分析：
学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。

小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。

因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。

但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。

2、学法指导：
①朗读法：这篇小说人物形象鲜明生动，语言幽默，因此，适宜指导学生在整体把握的基础上，分角色朗读，也可以边读边想象人物表情，以体会人物语言、动作等是如何揭示其心理活动和性格的。

②比较法：于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化，以及文中叙事主体“我”与家人对于勒不同态度的对比，都值得玩味。

学生在对比分析中可深入理解人物及主题，并感受文学艺术的美。

③辩论法：引导学生对人物形象多角度的分析与把握，围绕文本内容进行辩论，在辩论中探究作品主题，锻炼口头表达能力。

④自主讨论法：引导学生主动质疑，合作探究解疑。

指导其联系实际，说出自己对作品个性化体验及对自然社会人生的思考。

四、说教学过程：
本课课堂教学拟两课时完成。

课前预习的要求是：
1、查工具书，疏通疑难字词。

2、初读，整体感知，概括主要情节。

第一课时：
任务：了解作家作品，掌握字词，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点，学习__对比的写法。

第一步：检查预习。

课文情节曲折，围绕于勒写了哪几个情节？并用简洁的语言加以概括。

（概括为“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短语，言之有理，能自圆其说即可）
第二步：介绍作家作品，归纳关键字词。

（多媒体显示）
第三步：勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

可默读，也可表演读。

也可小组分角色朗读小说高潮即“遇于勒”的情节。

角色有：船长、若瑟夫、菲利普、克拉丽斯、于勒
2、在课文中画出人物描写的句段。

（提示：注意细节描写以及菲利普夫妇对于勒称呼的变化）
3、分组讨论，分析人物性格。

主要人物有：若瑟夫、菲利普、克拉丽斯
指导学生运用“（句子或段落）是对（人物）的描写，从中可以看出他（她）的特点（或性格）。

学生概括合理即可，不必强求统一答案。

多媒体展示教师对人物形象（或性格）的概括，与学生交流。

（设计这一环节的目的是指导学生采用精读和略读结合的方法，在主动积极的探究中，加深对人物的理解和体验，体会作品细节描写的巧妙运用）
第四步：分析小说中对比的写法。

问题设计：课文情节曲折，人物个性鲜明，对比这种写法功不可没，你能找出几组对比吗？
学生通过讨论，可能找到的对比有：
l遇于勒前后菲利普夫妇（主要是克拉利斯）对于勒的称呼以及态度的变化形成对比；
l于勒身世的前后三次变化；
l叙事主人公“我”和“我”的父母对于勒的不同态度的对比。

（大屏幕出示）
（设计意图：这篇小说能让学生饶有兴趣的阅读，与对比的写法有很大的关系，因此，我设计这一环节，学生既能学习对比这种写法，也能在比较中，体验人物内心，为下一节课打下基础）语文说课稿篇5
一、教材地位及教学目标
《从百草园到三味书屋》是苏教版七年级下册第二单元的第一篇课文，本单元的主要内容是童年趣事。

通过学习让同学们不仅能够体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣，引起学生的共鸣，__作为这单元的第一篇课文，起着引导学生理解观察，描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣，__通过对百草园自由快乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。

因此，我把本课教学目标确定为：（1）认识目标：识记本课生字；（2）能力目标：培养学生观察景物的能力；（3）情感目标：感受课文表现作者热爱大自然的儿童情趣。

教学重点难点
__是一篇优美的散文，作者童年的乐趣集中在百草园里，百草园主要是景物的细致描绘，所以我把课文描写百草园确定教学重点，感受作者对百草园的思想感情作为难点。

二、说教法
1、朗读法
通过接力的形式，对课文进行朗读，培养学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼，感受课文的内涵。

2、启发问答法
在教学的过程中，充分发挥教师的主导作用，精心设问，以促进学生主体活动由易到难、循序渐出，引导学生一步步研读课文，思考释疑，逐步达标。

3、圈点法
让学生点出景物描写的词语，感受语言用词的形象。

4、综合训练法
在整个教学过程，以综合训练学生听、说、读、写、析为目的，采用不断质疑，不断训练读写，培养学生分析能力，概括能力和表达能力。

三、说学法
根据课文特点，着重指导学生朗读，引导学生发现，去探索，关键在第二自然段和捕鸟内容的学习，让学生走入作者的生活去感受百草园的趣味盎然。

四、说教学设计
1、导入课文设计让学生说自己童年的乐园导入，调动学生学习的热情。

2、介绍鲁迅
3、感知课文为让学生对课文的理解，通过接力朗读，一个接一个各读一段。

这一步环节的朗读目的是了解熟悉课文，字词正音。

①从课文标题看作者写了哪两个地方？那我们刚说的作者的乐园在哪？
②作者“我”的乐趣表现在哪里？（读百草园部分）
③哪件事觉得最乐，为什么？
④这乐按什么顺序写、写了哪些景物？
⑤这部分除了写乐还写了什么？这是属记叙中的插叙，作者为什么要写这个故事？
3、小结拓展
①那你们现在的乐园在哪儿呢？与鲁迅先生的相比谁最乐。

（教师出示写作背景）。

理解__主要内容挖掘主题
板书
乐景
乐园乐闻表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活乐事
苏教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》说课稿
语文说课稿篇6
一、教材分析：
我要说课的内容是长春版二年级上册《乌鸦和狐狸》。

这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。

课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

二、学情分析：
《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。

甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。

只是对课文的寓意讲不清楚。

针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下：
三、教学目标：
1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学重点、难点。