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七年级生物上册《细胞的生活》教学反思
七年级生物上册《细胞的生活》教学反思
细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。

也就是在学习了动物，植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。

在统观初中《生物学》教材，并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善"细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。

为了使学生进一步完善"细胞是生命活动的基本单位"这一初中《生物学》的核心概念，《细胞的生活》中前所未有的出现了许多新概念：有机物，无机物，细胞膜的作用，能量转换器，受精卵，遗传信息等等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。

鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。

就像一个电视剧的序幕，精彩的主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。

比如：叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等等。

而本节的教学活动只是让学生认识，知道这些概念而已。

《细胞的生活》由两个主要内容组成。

1,细胞的生活需要物质和能量。

2,细胞核是控制中心。

教学中我将它们划分为三个部分：1,细胞的生活需要物质。

2, 细胞的生活需要能量。

3,细胞核是控制中心。

学生接受困难的主要有三点：1, 有机物与无机物的分类。

2,叶绿体和线粒体的作用。

3,遗传物质。

基于对教材
和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。

在导学案的设计中，我从动物植物细胞的结构来复习引入。

让学生观察图片, 完成
动物植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”
这一二级概念。

教学中的第一部分"细胞的生活需要物质"通过让学生阅读课本第50页的内容，知道：细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类, 并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。

这是学生在课本中可以找到答案的。

至于什么是有机物，什么是无机物，只需举种子燃烧的实例略加说明不能深究。

通过观察图片让学生感受这些物质进出
细胞是由细胞膜控制的，从而建立“细胞膜能够控制物质进出”这一概念。

第三部分''细胞核是控制的中心”既是本节课的重点，又是本节课的难点。

这个概念的引入要从分析"小羊多莉的身世”入手。

通过分析资料使学生明确的看出“多莉长得像提供细胞核的母羊B”从而形成“细胞核是控制中心”的结论。

同时通过阅读课本知道：细胞核中控制生物生长发育和遗传的物质是脱氧核糖核酸，简称DNA.展示图片，了解DNA的结构模型。

至于DNA的结构是怎样的？它如何控制遗传信息？那是本节课所不
能解决，只能为今后的教学活动埋下伏笔，作为激发学生继续学习和探究生物学兴趣的
手段和方式。

根据每个内容的目的和要求，导学案中设计了适当的练习题，来检测本节课的教学效果。

大部分练习题是可以在课本上找到答案的，少数的几个综合题，结合前面的知识，大部分同学也有能力完成。

在课堂小结后，设计的练习题起回顾, 记忆和综合之功效，使学生对整个教学内容有一个整体的结构框架，帮助学生建立相应的知识体系。

为此整个教学过程帮助学生进一步完善了 "细胞是生命活动的基本单位”这
一《生物学》的核心概念。

而恰恰课文的最后一段内容又正好是突出和强化这一概念的，所以在课堂的剩余时间里，让学生识记并熟读这个内容，我认为是必须的也是必要的。

课件是教学的辅助工具，要为完成教学任务服务，要与学生手中的导学案相辅相成，同时又要尽量避免与教材中的内容相左或重复，以免让学生眼花缭乱莫衷一是。

我在选择幻灯片的时候，力求少而精，主要是为学生完成导学案中的练习题提供帮助。

图片有复习引入的动物植物细胞的结构，物质的分类，细胞膜控制物质进出示意图，反映生活现象的“汽车和人的运动”细胞中叶绿体和线粒体的位置。

为说明"细胞核是控制中心"的"小羊多莉的身世"资料。

DNA的结构模型等。

总之，我希望这节课学生能够按照导学案中设计的程序，通过阅读课本，分析资料，来完成导学案中的练习题。

如果有疑难的，辅助以课件展示，教师加以说明强化所学知识，来完成教学任务，达到教学目的。

从而使学生进一步形成和完善“细胞不仅是构成生物体的基本单位”同时也是“生命活动的基本单位”这一生物学的核心概念。

事发于韧，贵在尝试。

妥否，望批评指正。