部编版二年级语文下册第九课 枫树上的喜鹊(教案).doc
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②激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。
能力目标
理解由生字组成的词语。
知识目标
学会本课生字词，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.理解文中出现的“喜欢”指的是什么和本文主要讲的是什么。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
（1）伞、姨、弟、便、教、游、戏、母
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
渡（dùndù）口
遮蔽（pìbì）
拼（pīnpīng）音
山冈（gǎnggāng）
绿荫（yīngyīn）
懂（bǒngdǒng）得
答案（ànàng）
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中故事发生的地点和事情是什么？从中你明白了什么道理？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第一课时
1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）
头黑肚白尾巴长，
传说娶妻忘了娘，
其实它受人喜爱，
因为常来报吉祥。 谜底：（喜鹊）
2.“喜鹊”被我们认为是一种吉祥的鸟，今天我们就来学一学小作者眼中的喜鹊。（演示第3张幻灯片）
读课题 《枫树上的喜鹊》
谜语导入吸引兴趣。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文。
1.阅读第1自然段（演示第7-22张幻灯片）
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
渡口：有船或筏子摆渡的地方。
遮蔽：遮挡。
（1）找出本文中的一个比喻句
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
“它”指什么？
枫树比喻成太阳伞
有什么作用？
生动形象的把枫树的外形特点介绍给了我们。
（2）找出文中两个带有“喜欢”的句子。
1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
这两句话中的喜欢分别指什么？
1）中的“喜欢”指“枫树”；
2）中的“喜欢”指“喜鹊的窝”。
（3）这一段中，“我”喜欢的是什么？
枫树和喜鹊的窝
2.阅读第2-4自然段
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
（1）这里描写的是什么场景？
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出的场景。
（2）“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？
因为“我”与他们能交流，他们能带给我“快乐”。
5.文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？
（3）划线句子中省略号的作用是什么？
内容省略。表示喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟很多东西。
（4）用“一会儿……一会儿……一会儿……”仿写句子：
★微风像个调皮的孩子，一会儿摸摸花朵，一会儿摇摇柳枝，一会儿和小溪玩耍。
★天上的云变化多样，一会儿变成绵羊，一会儿变成鲨鱼，一会儿又变成了小汽车。
（5）第6-8段的对话是对什么的描写？
（4）我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
1）从哪里可以看出我对喜鹊的喜爱之情？
2）从这里你感受到了什么？
感受到了“我”对喜鹊的喜爱和“我”的童真童趣。
3.阅读第5-8自然段
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
（1）划线的句子采用了什么修辞方法？
排比和拟人
从哪里可以看出来？
排比：一会儿……一会儿……一会儿……
拟人：唱歌、做游戏
（2）三个“一会儿”说明了什么？
这里三个“一会儿”用排比的修辞方法，生动的写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情很多，中间用了拟人的修辞手法，说明了“我”对喜鹊的喜爱之情和丰富的想象力。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，理解“喜欢”的不同含义及喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习的场景。
2.理解字词的意思，了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片）
人教版语文二年级下
第9课 枫树上的喜鹊 1课时教学设计
课题
第9课 枫树上的喜鹊
单元
第三单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.认识“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的,纯净透明的语言
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
我知道，她是在说：
“孩子，吃吧，吃了快快长大。”
7.走进传统文化：
★喜鹊的叫声也象征着美好的寓意，喜鹊的叫声为“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，意为“喜事到家，喜事到家”，所以鹊在中国国间是吉祥的象征。而画家所画的“鹊登高枝”，喻示一个人节节向上、家庭出人头地。
“我”喜欢枫树、枫树上的鸟窝、枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学知识。
6.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来吧！
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：
“虫子，虫子，我要吃虫子。”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母时的场景描写。
，童真童趣展现无遗。
4.阅读第9-13自然段。
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
（1）从“喜鹊阿姨”这个称呼，你体会到了什么？
可以看出喜鹊在“我”的心中和“我”很亲近。
（2）第二段中的“喜欢”是指什么？
站在枫树下看喜鹊的窝。
（3）“我真是喜欢极了。”说明了什么？这里“喜欢”指的是什么？
这句话中的“极”字表达了喜欢的程度。这里的喜欢是因为发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。
能力目标
理解由生字组成的词语。
知识目标
学会本课生字词，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.理解文中出现的“喜欢”指的是什么和本文主要讲的是什么。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
（1）伞、姨、弟、便、教、游、戏、母
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
渡（dùndù）口
遮蔽（pìbì）
拼（pīnpīng）音
山冈（gǎnggāng）
绿荫（yīngyīn）
懂（bǒngdǒng）得
答案（ànàng）
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中故事发生的地点和事情是什么？从中你明白了什么道理？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第一课时
1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）
头黑肚白尾巴长，
传说娶妻忘了娘，
其实它受人喜爱，
因为常来报吉祥。 谜底：（喜鹊）
2.“喜鹊”被我们认为是一种吉祥的鸟，今天我们就来学一学小作者眼中的喜鹊。（演示第3张幻灯片）
读课题 《枫树上的喜鹊》
谜语导入吸引兴趣。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文。
1.阅读第1自然段（演示第7-22张幻灯片）
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
渡口：有船或筏子摆渡的地方。
遮蔽：遮挡。
（1）找出本文中的一个比喻句
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
“它”指什么？
枫树比喻成太阳伞
有什么作用？
生动形象的把枫树的外形特点介绍给了我们。
（2）找出文中两个带有“喜欢”的句子。
1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
这两句话中的喜欢分别指什么？
1）中的“喜欢”指“枫树”；
2）中的“喜欢”指“喜鹊的窝”。
（3）这一段中，“我”喜欢的是什么？
枫树和喜鹊的窝
2.阅读第2-4自然段
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
（1）这里描写的是什么场景？
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出的场景。
（2）“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？
因为“我”与他们能交流，他们能带给我“快乐”。
5.文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？
（3）划线句子中省略号的作用是什么？
内容省略。表示喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟很多东西。
（4）用“一会儿……一会儿……一会儿……”仿写句子：
★微风像个调皮的孩子，一会儿摸摸花朵，一会儿摇摇柳枝，一会儿和小溪玩耍。
★天上的云变化多样，一会儿变成绵羊，一会儿变成鲨鱼，一会儿又变成了小汽车。
（5）第6-8段的对话是对什么的描写？
（4）我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
1）从哪里可以看出我对喜鹊的喜爱之情？
2）从这里你感受到了什么？
感受到了“我”对喜鹊的喜爱和“我”的童真童趣。
3.阅读第5-8自然段
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
（1）划线的句子采用了什么修辞方法？
排比和拟人
从哪里可以看出来？
排比：一会儿……一会儿……一会儿……
拟人：唱歌、做游戏
（2）三个“一会儿”说明了什么？
这里三个“一会儿”用排比的修辞方法，生动的写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情很多，中间用了拟人的修辞手法，说明了“我”对喜鹊的喜爱之情和丰富的想象力。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，理解“喜欢”的不同含义及喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习的场景。
2.理解字词的意思，了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片）
人教版语文二年级下
第9课 枫树上的喜鹊 1课时教学设计
课题
第9课 枫树上的喜鹊
单元
第三单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.认识“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的,纯净透明的语言
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
我知道，她是在说：
“孩子，吃吧，吃了快快长大。”
7.走进传统文化：
★喜鹊的叫声也象征着美好的寓意，喜鹊的叫声为“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，意为“喜事到家，喜事到家”，所以鹊在中国国间是吉祥的象征。而画家所画的“鹊登高枝”，喻示一个人节节向上、家庭出人头地。
“我”喜欢枫树、枫树上的鸟窝、枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学知识。
6.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来吧！
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：
“虫子，虫子，我要吃虫子。”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母时的场景描写。
，童真童趣展现无遗。
4.阅读第9-13自然段。
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
（1）从“喜鹊阿姨”这个称呼，你体会到了什么？
可以看出喜鹊在“我”的心中和“我”很亲近。
（2）第二段中的“喜欢”是指什么？
站在枫树下看喜鹊的窝。
（3）“我真是喜欢极了。”说明了什么？这里“喜欢”指的是什么？
这句话中的“极”字表达了喜欢的程度。这里的喜欢是因为发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。