押题宝典教师资格之中学教育知识与能力押题练习试题B卷含答案

押题宝典教师资格之中学教育知识与能力押题练习
试题B卷含答案
单选题（共30题）
1、2012年单项选择:陈明考满分内心非常高兴，却表现得若无其事。

这反映青少年情绪的发展具有（)
A.稳定性
B.持久性
C.掩饰性
D.短暂性
【答案】 C
2、最重要和最良性的学习动机是（）。

A.学习兴趣和教师的期待
B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想
D.教师的期待和家长的期待
【答案】 B
3、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”体现的原则是（）
A.导向性原则
B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C.疏导原则
D.教育的一致性与连贯性原则
【答案】 C
4、文化制约着教育的内容、（）以及人的教育观念。

A.模式
B.规模
C.速度
D.规格
【答案】 A
5、《学记》指出，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。

这启示我们在教学中要注意运用（）
A.谈话法
B.讨论法
C.参观法
D.练习法
【答案】 B
6、在头脑中提炼出各种事物与现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程称作（）
A.分类
B.概括
C.抽象
D.比较
【答案】 C
7、（2021年下半年真题）晓颖是个诚实勤奋好学的好学生,这些特征属于()
A.性格
B.能力
C.气质
D.认知
【答案】 A
8、教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是（）
A.主动性、阅读性和引导性
B.探索性、间接性和引导性
C.间接性、引导性和简洁性
D.间接性、引导性和复杂性
【答案】 C
9、1882年，()率先以法令的形式把“道德课”列入学校的正式课程。

A.美国
B.日本
C.法国
D.英国
【答案】 C
10、2012年单项选择：王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。

学生的这种心理活动属于（）
A.无意识记
B.有意识记
C.无意注意
D.有意注意
【答案】 C
11、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。

任意选择一个。

不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。

我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物――医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是( )。

A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
【答案】 B
12、被视为“现代课程理论的奠基石”的是()。

A.博比特的《课程》
B.泰勒的《课程与教学的基本原理》
C.杜威的《儿童与课程》
D.赫尔巴特的《课程原理》
【答案】 B
13、逆反心理出现在( )阶段。

A.中学
B.小学
C.幼儿
D.大学
【答案】 A
14、提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由（）提出的。

A.罗杰斯
B.布鲁纳
C.班杜拉
D.斯金纳
【答案】 A
15、教育学的根本任务是()
A.更新人们的教育观念?
B.深化人们对教育的认识?
C.揭示教育规律?
D.分析教育现象
【答案】 C
16、心理健康教育的总目标为（）
A.提高学生的心理素质
B.发展学生的能力
C.提高学生的成绩
D.克服.学生的厌学情绪
【答案】 A
17、杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解”。

杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?()
A.动作思维
B.直觉思维
C.辐合思维
D.发散思维
【答案】 D
18、奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作( )。

A.学习动机
B.先行组织者
C.认知结构
D.学习迁移
【答案】 B
19、美国泰勒的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。

这一模式被称为()
A.环境模式
B.目标模式
C.实践模式
D.过程模式
【答案】 B
20、教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析、判断，这指的是教师的()角色。

A.诊断者
B.指导者
C.评价者
D.研究者
【答案】 A
21、转学生小红在加入新班级之前总是担心不适应新生活，但进入学校和新班级后．她深深感受到了班级的温暖，和同学老师相处也非常融洽，甚至为自己能够进入该班而感到自豪。

这体现了群体的()。

A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能
【答案】 A
22、下列关于气质的描述正确的是( )
A.气质是一种稳定的心理特征
B.人的气质是通过后天因素造成的
C.气质有好坏之分
D.气质能决定一个人未来成就的大小
【答案】 A
23、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。

A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
【答案】 B
24、德育过程的基本矛盾是（）
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D.受教育者与教育内容之间的矛盾
【答案】 C
25、下列原则既属于教育原则又属于德育原则的是（）。

A.导向性原则
B.因材施教原则
C.直观性原则
D.理论联系实际原则
【答案】 B
26、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是( )。

A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.极高水平
【答案】 C
27、一名教师在走到安静的课室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的
（）。

A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.随意注意
【答案】 A
28、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于()。

A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.组合学习
【答案】 B
29、明明在考试前一天计划自己在第二天的考试中利用一个小时来做卷子.半个小时进行检查。

但是，第二天考试过程中明明发现自己离考试结束只有十分钟了还有几道题没有做完，于是他加快了做题速度。

那么明明利用了哪些学习策略?()
A.计划策略.监控策略
B.计划策略.调节策略
C.计划策略.调节策略.监控策略
D.计划策略，监控策略.调节策略
【答案】 D
30、白墙在阳光和月色下看都是白的，煤块在阳光和月色下看都是黑的。

这体现了（）
A.知觉的整体性
B.知觉的恒常性
C.知觉的理解性
D.知觉的不变性
【答案】 B
大题（共10题）
一、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

[问题1][问答题]用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。

【答案】
二、李老师是一位教育经验非常丰富的语文老师，在教学中总结了很多教学生识字的技巧：在教学生如何区别“买卖”两个字时，李老师告诉学生“多了就卖，少了就买”使学生很快记住了这两个字；针对有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，李老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

请运用心理学知识对该材料进行分析。

【答案】
三、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师在课堂上讲的教学内容。

在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。

问题：请你结合有关学习策略方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。

（18分）
【答案】
四、阅读材料，并回答问题。

某中学初二（3）班是全校有名的乱班，课堂上纪律混乱，打架成风。

班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》中的人物，爱打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。

打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。

班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。

问题：（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?
【答案】
五、用德育原则分析以下案例。

中学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球，为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到，旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别的班学生发生冲突。

针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，制定了队规，此后每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。

【答案】
六、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。

在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容。

他的学习成绩一直不理想。

问题：根据学习策略和方法的内容对案例进行分析，并提出帮助小王提升学习成绩的建议。

【答案】
七、 1.有人说“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而
不发?”你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性原则?
2.刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，于是把头发剃成足球式的形状。

第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。

”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，否则不准许他上课。

于是外婆带他去将头发剪成光头。

第三天刘某来到学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许他其上课。

外婆只好找校方领导，校方也说不准许其上课。

家长说：“可否戴帽子上课。

”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。

”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求学校准许刘某上课，但是刘某在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。

学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由依然不允许他上课。

运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理?为什么?
【答案】
八、材料：魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。

魏老师找他谈话。

谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答：“是。

”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。

”魏老师说：“你根本不听讲、不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。

”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，告诉他哪些是只要去记忆就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。

在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习。

在期中考试时这个学生考了40多分。

之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。

到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了。

就这样，魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。

问题：请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。

【答案】
九、以下是《念奴娇，赤壁怀古》的课堂片段：王老师：这篇文章表现了什么？学生甲：文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。

学生乙：我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。

王老师：通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？学生们：记得！王老师：大家一起来背一下。

学生们：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前
朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

王老师：这两首诗表述有什么不同？学生丙：虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。

王老师：这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？
【答案】
一十、材料：高一(2)班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看”的问题，肖老师听见了，感兴趣地问：“结论呢?”他们都摇摇头。

看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道：“想听听我的意见吗?”这下，这几个同学可来劲了。

“要听大家一起听!”肖老师面对全班同学大声说。

当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲了。

陈刚同学还大声喊道：“我们要听真话!”他的话外音，肖老师是明白的。

“大家知道吗?最有权威回答这个问题的是什么人?是女同学。

因为男同学留长发是给女同学看的。

”肖老师的语音刚落，全班轰了一下，许多男同学都低下头，有几个留长发的男生尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了。

“我想女同学是不会公开回答这个问题的。

”肖老师接着说，“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得不精神，缺乏青春活力。

”……以后，肖老师班上留长发的男生越来越少了。

问题：试用德育原则的有关理论，分析肖老师的做法。

【答案】。