幼儿园早期阅读活动的指导策略

幼儿园早期阅读活动的指导策略
作者：洪佳佳
来源：《文学教育》 2016年第3期
洪佳佳
内容摘要：在社会主义经济体制不断完善的现在，经济水平和生活水平提高许多，人们开
始慢慢重视孩子的培养。

教育具备着促进人和社会发展的功能，书籍是人类进步的阶梯，从小
培养孩子的阅读能力对孩子的早期教育有着举足轻重的作用，为孩子以后的发展奠定厚实的基础。

本文根据幼儿园教育的相关背景，对幼儿园早期阅读活动进行研究并给予发展策略。

关键词：幼儿园早期阅读活动指导策略
随着阅读理念的逐渐加深，众多的教育界人士也逐渐关注幼儿园早期阅读活动的开展。

阅
读是孩子们获取知识、认识世界的途径之一。

幼儿园的孩子们还没有自己的思维认知，在这个
阶段开展早期阅读活动对孩子们人格的塑造以及今后的发展有着深远的影响。

一.幼儿园早期阅读的动机及其意义
1.幼儿园早期阅读的涵义。

幼儿园早期阅读是指孩子在幼儿园中，通过教师的引导，充分
结合孩子们的年龄、特点将他们区分开来，给予孩子们适合的读物，采取看、讲、画等多种方
式开展阅读活动，使孩子们能够初步体会阅读，了解阅读内容，培养阅读能力。

2.幼儿园早期阅读活动的意义。

第一，早期阅读活动对幼儿今后的发展有着深远的影响。

幼儿期孩子的大脑还未发育完全，在此期间开展早期阅读活动，不仅能够刺激幼儿脑神经组织
的发育还能提高幼儿的记忆能力、想象力，加强幼儿的世界认知能力。

第二，早期阅读活动能
够加强幼儿的阅读能力。

8岁以前是孩子获取阅读能力的黄金时期，幼儿园开展早期阅读活动，为孩子今后的阅读能力奠定了厚实的基础。

二.幼儿早期阅读活动的现状
1.思想上对幼儿早期阅读活动的误解。

大多家长认为孩子在幼儿园期间学习的重点是口语，阅读是小学之后的教育内容，在幼儿园期间就开设阅读活动会使孩子产生压力，从而“怕”上学。

部分家长将文字与阅读相联系，认为幼儿园的孩子不识字，缺乏阅读的能力。

2.对幼儿早期阅读缺乏引导。

目前的教育体制，多数幼儿园教师还是停留在幼儿口语教育
上忽略阅读的教学。

大多幼儿园虽有早期阅读活动，但老师缺乏引导，只注重孩子的结果而忽
略孩子在阅读活动中的体会，从而使得早期阅读活动失去其本身的意义。

3.幼儿早期阅读活动条件受限。

幼儿早期阅读活动的开展需要投入大量的阅读文本，但大
多幼儿园没有充足的阅读文本，新书的上架速度也较慢，导致幼儿早期阅读活动书资力量不够。

在家庭中孩子没有阅读的氛围也缺少孩子阅读的场所，导致孩子阅读兴趣急剧下降。

三.幼儿园开展早期阅读活动的策略
1.创设优良的阅读活动环境及配套设施。

在幼儿园中创设优良的阅读活动区，在走廊或拐
角出张贴阅读资料，使幼儿在幼儿园中能够充分感受到浓厚的阅读氛围。

幼儿早期阅读活动对
阅读文本的要求度极高，要符合幼儿的心理及生理年龄，选取适宜的读物，并且提高书的更新
速度，使幼儿园的图书储备率能够满足阅读活动的开展。

2.将游戏及情景融入阅读中，提高孩子阅读兴趣。

教师在早期阅读活动中，根据阅读书本
的故事设置相应情境或相关的游戏，使孩子们能够身临其境，感受阅读的魅力。

例如，小红帽
的故事，可以选取三个孩子分别扮演小红帽、外婆及狼三个角色，教师对孩子进行引导，指导
孩子们如何表演，让演出者及观看者都能更充分的了解故事情节，从而提高孩子的阅读兴趣。

3.视听说等多种方式结合开展阅读活动。

教师可以利用播放机播放故事、多媒体放映片段、口语讲故事等多种手段阅读活动，也可以让孩子们根据阅读读本用手绘的方式表达他们的想法。

类似童话故事的城堡的阅读时，可以在孩子周边摆放水彩笔、蜡笔、白纸等绘画工具，也可以
向孩子们提供橡皮泥、树枝等工具，让孩子们描绘出他们想象中城堡的样子，充分调动幼儿的
想象能力。

4.家长积极参与幼儿园的早期阅读活动
家长在幼儿的成长过程中有着导向作用，家长积极参加幼儿园的早期阅读活动，了解阅读
活动的流程，不仅能够提出自己的意见以便幼儿园改进，同时又能将幼儿园早期阅读活动的方
式转移到家中，使幼儿在幼儿园和家中都能得到阅读的指引。

四.结语
本文围绕幼儿园教育的相关背景，对幼儿园早期阅读活动进行了研究并给予了发展策略。

早期阅读是教师、家长不可小视的部分，它能够帮助幼儿发展思维、培养阅读能力，有助于孩
子今后的个人发展。

不仅幼儿园能够为早期阅读活动提供良好的平台，给予幼儿阅读的环境、
图书及各方面硬件设施，家长在家中也能为孩子创造早期阅读的环境，望各个幼儿园、教师、
家长能够在充分重视早期阅读，将孩子培养成全方面优秀的人才。

（作者单位：洪佳佳，浙江永康市教师进修学校）。