高中物理第4章第5节4.5牛顿第3定律教案(新人教版必修1)

4.5 牛顿第三定律
一、教材剖析
本节内容学生在初中已有必定基础．教课中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，
让学生察看、领会力是物体间的互相作用，并让学生描绘物体间的互相作用。

牛顿第三定律揭露了作使劲和反作使劲之间的关系，在第二章中已经波及对力的互相性的
剖析和应用，拥有很重要的实质意义。

二、教课目的
一、知识和技术
(1)知道作使劲和反作使劲的观点；
(2)理解牛顿第三定律确实切含义；
(3)能用牛顿第三定律解决简单问题；
三、过程和方法
(1)经过生活中的作使劲和反作使劲的案例，体验作使劲和反作使劲的不一样作用
成效；
(2)经过实验研究得出牛顿第三定律, 领会实验在发现自然规律中的作用。

三、
感情和价值观
培育学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于研究与平时生活相关的物理问题，
四、教课要点
对牛顿第三定律的理解和应用
五、教课难点
正确差别作使劲与反作使劲跟均衡力。

六、教课过程
从力的观点我们已经知道力的作用是互相的，有受力物体必有施力物体，那么两物体
互相作用之间存在如何的关系是我们加深对力的观点的理解所一定商讨的问题。

（一）力是物体间的互相作用
【演示】先使玩具汽车的后轮（驱动轮）上紧发条，使它做逆时针转动，而后抓住
汽车顶部，把它按在垫着试管的薄木板上。

在起点处，转动的后轮给木板向右的作使劲 f ，于是木板向右运动，这时木板对后轮有没有作使劲？再把汽车拿起，使木板制动，而后使后轮再转动，把玩具汽车放在木板上，能够看到木板向右运动的同时，玩具汽车向在运动，说
明后轮对木板施加向右的作使劲的同时，木板对后轮施加向左的反作使劲。

这两个均为摩擦
力，且同时产生，同时消逝。

经过学生的察看，教师的指引得出结论：
1.力是两物体间的互相作用，我们把这一对互相作用的力称为作使劲和反作使
劲，且作使劲和反作使劲的性质同样，同时存在，同时消逝。

【演示】把两个同样的弹簧秤 A 和 B 连结在一同，用手拉弹簧秤A，能够看到
两个弹簧秤的指针同时挪动，弹簧秤 B 的示数指出弹簧秤 A 对它的拉力 F 的大小，而弹簧
秤 A 的示数指出弹簧秤 B 对它的拉力F′的大小，能够看出两弹簧秤的示数是相等的，改变
手的拉弹簧秤的力，弹簧秤的示数跟着改变（同时增大，同时减小，同时为零），但两个弹簧秤示数总相等，方向总相反。

2.作使劲和反作使劲老是在一条直线上大小相等，方向相反，分别作用在两互相
作用的物体上。

（二）牛顿第三定律
1.牛顿第三定律的表述：两个物体之间的作使劲和反作使劲老是大小相等，方向
相反，作用在一条直线上。

2.牛顿第三定律的数学表达式表述：F=-F′（负表示反作使劲 F′与作使劲 F
的方向相反）
3.对牛顿第三定律的深层理解：
⑴ 有大小相等，方向相反，作用在两个物体上，同时产生，同时消逝，作用时间相
同，力的性质同样，老是大小相等作用在同一条直线上等性质的力，不必定是作使劲与反作
的使劲。

还一定拥有是两个物体之间的互相作用才可必定其为作使劲与反作使劲
力。

（2）定律中的“老是”这两个字是重申关于任何物体，在任何条件下，这两个相等的关
系都建立刻；
不论物体大小形状如何，比如大物体与大物体之间，或大物体与小物体间，仍是任何形状的物位之间其互相作使劲老是大小相等。

不论物体的运动状态如何。

比如静止的物体之间，运动的物体之间或静止物体与静止
的物体之间，其互相作使劲都是大小相等，
⑶ 作使劲和反作使劲的产生和消逝是同时的。

由于二者中如有一个产生和消逝，则另一个
一定同时产生或消逝。

不然此间的相等关系就不建立了。

可见以为作使劲与反作使劲的产生有先
后的说法是不对的。

4.作使劲和反作使劲跟均衡力的差别
作使劲和反作使劲跟均衡力虽有相像之处（力的大小相等，方向相反，作用在同向来
线上）但更重要的是它们之间存在实质的差别。

⑴ 作用物体不一样。

作使劲和反作使劲是作用在两个不一样物体上，而均衡力只
作用在一个物体上。

⑵ 力的性质不一样。

作使劲和反作使劲必是同性质的力，而均衡力能够是性质不
一样的一对力。

⑶ 力的作用时间不一样。

作使劲和反作使劲同时产生，同时消逝，而一对均衡力中的一
个消逝，另一个能够存在。

⑷ 作用成效不同。

作使劲和反作使劲在两个不一样物体上，成效能够不一样，作使
劲和反作用不存在均衡问题。

而一对均衡力的作用成效是使外同处于均衡状态。

可见：作使劲和反作使劲“异体（互相作用的两物体）、共线（作用在一条直线上）、等值（大小相等）、反向（方向相反）、同性（性质同样）、同存（同时存在同时消逝）”，均衡力是“同体（作用在同一物体上）、共线、等值、反向” 。

【例 1】一个大人跟一个儿童站在水平川面上手拉手比力气，结果大人把儿童拉过来
了。

对这个过程中作用于两方的力的关系，不正确的说法是（）
A.大人拉儿童的力必定比儿童拉大人的力大
B.大人拉儿童的力不必定比儿童拉大人的力大
C.大人拉儿童的力与儿童拉大人的力必定同样
D.地面对大人的最大摩擦力必定比地面对儿童的最大摩擦力大
【分析】作使劲与反作使劲老是大小相等的，大人与儿童手拉手比力气时，不论是相
持阶段仍是儿童被拉过来的过程中，大人拉儿童的力与儿童拉大人的力老是相等的。

大人
为何能把儿童拉过来呢？要点在于地面对二者的最大静摩擦力不一样。

答案为A、 B。

【小结】两物体间的互相作使劲叫作使劲和反作使劲，它们老是大小相等，方向相反，
作用在一条直线上，它们跟两力均衡有实质差别。

七、讲堂小结。