进校工作设想

工作基本思路和主要任务
今年是进校继续教育工作调整后的关键年、落实年，在继续延续上年度的工作思路的基础上，进一步深化延伸，以科学发展观为统领，以新理念、新课程、新技术培训和师德教育为重点，以课题研究为主线，以教师专业发展学校为阵地，积极探索专家引领、骨干带动，全员参与的新模式，全面开展教师继续教育工作，促进教师素质提升和专业发展。

一、进修学校工作基本思路
继续利用“两线三级”培训平台，突出研究性、体现前瞻性、发挥自主性、重视指导性、强化实践性，与时俱进，抓好校本培训、校本教研、校本研修三项重点工作，落实“三标五极四到位”工作目标，全面提升培训质量和教师队伍整体素质。

“三标”包括高标培训、对标培训、达标培训，是把传统的十多类培训任务，以效果落实为目的，用“抓两头，促中间”的推进方式，分类管理，进行强化培训的针对性，一是准确把握教育发展方向，对教学骨干、教育干部等进行前瞻性的高标培训；二是对照先进找差距，对全体一线教师进行专业发展的对标培训；三是保证各层次教师都不掉队、不拖后腿，对薄弱学科、新入职教师进行达标培训，促进教育教学健康发展。

“五极”是教师队伍中具有引领作用的“增长极”。

校长队伍、班主任队伍、骨干教师队伍、名师队伍、教学研究积极分子队伍，他们是教学质量提升的五个增长极。

本年度
重点打造教研队伍这第五增长极，联系大专院校的专家学者，密切配合教育局教研室工作，利用教师进修学校的三级管理网络，紧贴县教育局整体工作思路，在适度范围内，打造以大专院校为引领，县、镇、校三级参与的教学研究平台，建立并带好教学研究团队。

“四到位”是指理念落地要到位，实践课题到位，示范引领到位，效果落实到位。

理念落地到位，就要统一思想，提高认识，确实把新理念、新课程、新技术各项内容深入教师队伍的每个人的人心。

实践课题到位，就是要对照新课程标准，在教学一线中发现问题，研究问题，解决问题，设立实用性小课题，整合课题，确实发挥课题研究对教师培训的载体作用。

示范引领到位，就是要进一步抓好专家学者与一线教师互动工作，对照课题和一线需求，实施菜单式培训、亲临一线指导、严格做好教研课题的筛选、立项、管理工作。

效果落实到位，就是深入教学一线，对照课题看效果，结合教育局主管部门，制定相应的激励机制，对效果突出、操作性强的教研课题，及时表彰，全面推广。

二、打造围绕培训、侧重实践的教科研平台
为了实现新年度的工作目标，我们将深化上一年的工作思路，进一步明确培训目标及任务，切实转变观念，改进方法，提高实效，精心打造教科研平台，把教育课题研究做为培训载体，确保各类培训的效果落到实处。

聘请大专院校的专家学者，由县教育局、县教师进修学校、教研室共同管理，设立专门的领导小组，建立起以骨干
教师为龙头，教学研究尖子为核心，带动其他教研积极分子共同参与的校本教研队伍。

县教师进修学校由学校领导班子挂帅，抽调专人负责此项工作的课题谋划、组织实施、开展专家互动，落实好督导检查、成果验收评定等项工作。

课题立项采用出具课题参考目录的方式，由专家出题引领、一线教师根据教学任务选题或自主拟题、领导小组与本地经验丰富的名师双重把关，立项小课题、整合大课题；在督导与评价工作中，全面贯彻理念落地、实践课题、专业引领、效果落实“四到位”的目标；聘请专家与一线教师互动，采用“点对点”指导、“点对面”指导，个案分析、现场观摩等形式，充分利用集中授课与网络平台，做好一线教师的校本教研活动。

立项选择与成果的验收评定工作，一定要起到教研工作指挥棒的作用，紧紧切近县教育局整体工作思路，在适度范围内，进行适当的深化性的延伸拓展，确实把握好课题方向，“课题围绕培训展开，培训围绕课题实施”，防止副作用冲击，规避走偏风险，立足效果，扎实落实，稳步推进，建立相应的激励机制，把教学质量提高作为优秀课题的评比依据，对优秀成果进行公开表彰，确实起到以课题带动校本研训的作用。

对于观点新颖、水平领先，效果显著的优秀课题，我们将借助大专院校的科研平台，推荐参与市级、省级乃至国家级课题的立项。

三、继续教育培训工作任务及完成情况
（一）继续严密组织全员培训
以中国教师继续教育网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，以下乡面授辅导为补充，以校本研修为基本实践层面，以达到有效促进教师专业化发展之目标。

培训采取灵活方式，重在引导行动研究，全面提升素质，优化教师队伍整体素质结构。

继续突出抓好全县教师的参训率和网络学习，提高培训质量；完成中小学教师继续教育网络研修的日常学习、督导检查；认真组织好全员培训考试、考核工作。

重点抓好农村小学、初中语、数、外教师的业务知识和能力的培训，聘请专家集中面授，注重教师教材的把握能力、知识的传授能力和新理念、新课改的实践能力的传授。

（二）扎实推进骨干教师、班主任、名师高级培养
为进一步发挥骨干教师的辐射带动作用，构建“骨干教师—学科带头人—教育教学专家”的成长模式，联合东北师大，投资50万元，用2年时间对这支队伍进行现代型高级培养。

培训过程采取学习与研讨、展示与交流、总结与提升等形式进行，假期集中面授，平时观看视频课程，建立学员与教授的联系网，保证各类教学问题能有效沟通、及时解决，在教授指导下做展示课，供大家观摩交流，有力增强执教能力和教育科研能力，并通过请进来、走出去的培训方式，开阔视野，提升水平，尽快完成从骨干教师向创新型、学者型、专家型教师的转变。

为提高一线班主任教师的工作能力和管理水平，要求班主任在上岗前或上岗后半年时间内，均需接受不少于30学时的专题培训。

利用假期，聘请专家对班主任进行培训。

培训内容包括班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。

继续扎实有效地推进名师培养工程，创新培训形式，优化培训内容，着力培养一支教学理念先进、教学技能高超、具有较强辐射带动作用的名师队伍。

培养方式：①理论培训。

通过学习基础教育理论和当前国内外的最新理论研究成果，不断完善理论体系和知识结构，更有效地指导教学实践。

②教育实践。

抓住学科的本质与核心思想，合理设计学习过程，形成独特的教学风格。

③教育科研。

增强教科研意识，提高学术写作水平，积极进行学术创作。

④示范作用。

通过公开课、展示课，发挥好示范、引领、带动、支撑和促进作用。

(三)继续做好新教师岗前培训
通过培训，使新教师掌握基础教育课程改革的目标要求和新理念，加强教师职业道德和心理健康教育，弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神，树立“为人师表，以身立教”的道德风范，了解当前学生教育状况，明确新时期青年教师、班主任应具备的素质与能力，学习掌握教育教学工作基本方法和技能。

通过专家解读，了解教师专业成长、专业发展的规律，学习思考教师自身和谐发展的根本方法与途径，坚定教育信
念，树立教育理想，追求教育成功，使新教师尽快适应和胜任教育教学工作，尽早成为一名合格的人民教师。

(四)进一步加强幼儿教师培训工作
针对幼儿教师素质偏低的现状，为强化民办幼儿园教师素质提升，我校与教育局成职教办公室联合，举办民办幼儿教师培训。

培训采取讲座、观摩、活动设计、活动组织实践、参观考察等形式，课程设置以促进幼儿教师的研究型学习和专业化发展为宗旨，注重理论与实践的有机结合，重在提高培训的实效性，使我县幼儿教师更新教育观念、提升教育能力、树立终身学习的思想，从而促进专业化发展，积极推动我县学前教育的改革和发展。

（五）提升中小学教育干部素质提高培训
结合我县中小学校长工作实际，进修学校对中小学教育干部素质进行了集中提高培训。

整个培训为期两年，特别聘请高校专家、教授进行授课，采取集中面授、视频学习、读书自学、研讨与经验交流相结合的方式进行。

针对我县教育改革和发展的新形势，将培训重点放在掌握履行岗位职责必备的知识和技能上，放在知识更新、观念更新为主的内容培训上。

通过培训，目的在于培养一支具有较高综合素养和知识理论层次，具有开拓创新精神，作风优良，懂教育、善管理的专业化干部队伍，
(六）继续抓好农村中小学教师薄弱学科、紧缺学科专项技能提高培训
为尽快解决农村教育相对薄弱，特别是农村教师队伍数量不足、素质不高等问题，实现城乡教育均衡发展，进修学
校将启动农村中小学教师素质提高培训工作，加强对农村中小学教师薄弱学科、紧缺学科专项技能培训，明确小学教师音乐、体育、美术、英语口语学段第一学段、第二学段的具体课程，确保培训的针对性、有效性和科学性。

围绕教育局对薄弱学科、紧缺学科的要求，配合组织专项技能培训。

从学习动机的继发与维护、提高教学质量的策略、信息技术教学资源设计与应用三方面为侧重内容，聘请东北师大教授专家授课，结合案例分析、问题研讨等多种形式，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师设计与实施新课程教学的能力，提高薄弱环节的教育教学质量。

（七）推进教师专业发展学校建设
以促进教师专业成长、提升学校办学水平为宗旨，充分发挥教师专业发展学校建设的组织、管理、协调、指导作用，为教师专业发展学校学习创设良好的学习环境和条件。

积极探索教师专业发展学校学习模式，规范学习内容，指导和引领教科研工作，注重学习特色创新的发现和培养，成为发挥辐射作用，实现资源共享的有效平台，帮助广大教师形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式，从而养成专业发展的自主意识，不断提高专业发展能力，促进专业发展。

四、狠抓机关作风和培训者队伍建设
在学校管理工作中，继续弘扬少说多干，奋勇争先的工作精神，严格管理，严明制度，严肃纪律，狠抓机关作风建设，形成“风气正、心气顺、士气旺”的良好局面。

进一步优化校园环境，改善办学条件和办公设施，维护好现有的各种健身器材及体育设施，做好草坪及楼前绿化带的管理，计
划将楼前左侧绿化带建好。

开展对标赶超活动，加强党风廉正建设，加强师德师风建设，优化干部队伍和教师队伍，以教职工劳动纪律教育为突破口，认真搞好机关工作的制度化建设和规范化管理。

继续推行并完善《滦南教师进修学校教职工工作量化考核办法》，继续健全各项工作制度，对政治思想工作、出勤情况、岗位职责履职情况、学校中心工作、特殊贡献进一步进行精细化管理，并将教师自身的学习，也纳入到量化考核目标中。

为了适应继续教育新形势的要求，更好的完成新一年培训任务，进校狠抓培训者业务学习工作，做好教师继续教育管理者培训，加强对本校任课教师的培训，开展教师基本功大练兵、大比武活动，以赛促学、以比促练，促进本校教师的专业化成长。

在参加公派外出学习任务的同时，对每为教师，每学年都要安排相应的自学任务，自主选择科目，一年一科，一段一查，实施量化考核管理，从而满足与时俱进，一专多能的新形势要求。

教师继续教育是一项长期艰巨的工作。

构建教师终身教育体系，打造一流教师队伍是教育长足发展的根本大计，是我们持续探索的永恒主题。

我们将始终坚持“提高教师素质的基础在继续教育，搞好继续教育的基础在办好进修学校”的理念，秉持“为基础教育服务、为实施素质教育造就高素质的中小学教师队伍”的办学宗旨，不断增加投入、改善条件，规范管理、提高水平，推动我县基础教育的长足发展。