四年级下册数学教案猜数游戏北师大版

四年级下册数学教案猜数游戏北师大版第五单位——猜数游戏传授设计传授目标：
1.议决猜数游戏，会用等式性质解形如“ax +b=c”这样的方程。

2.会用方程办理简略的实际标题，进一步领会方程的思想要领。

3.
在办理标题中增强数学的应用意识，激发学习兴趣。

传授重、难点：
重点：会用等式的性质解形如“ax +b=c”的方程。

难点：用方程办理简略的实际标题。

传授要领与手段：实践操纵法、讨论研究法
传授准备：ppt课件
传授历程：
一、创设游戏，导入新课
导语：本日，老师要和同砚们玩一个游戏。

（板书：猜数游戏）
你们在心里想好一个数，把它乘2，算一算即是几多？?
（即是60，你想的数是30）
那你们知道老师是怎么算出来的吗？（用算出来的答案2=心里想的数）
这么简略的游戏，肯定难不住你们。

那么，接下来智慧老人要和大众玩的那个游戏，可比这个难多啦，你们敢挑衅吗？
二、自主探究，学习新知
1.ppt展示智慧老人与调皮的猜数游戏
师：你知道智慧老人是怎么猜出答案的？（小组讨论交流）
生：逆推法（根据一个数乘2，再加上20即是80，用80减去20，再除以2，就可以得出答案）
生：列方程
2.师：无论哪种要领都是抓住了游戏中的什么等量干系？你能找出这个游戏中的等量干系是什么？
生：“调皮心里想的数2X+ 20=80”
师：调皮心里想的数是一个未知数，我们可以用x表示。

那么列方程为2X +20＝80
师：你有什么办法解这个方程呢？（根据以前学过知识解答）根据等式的基本性质一、二
三、讨论释疑，总结升华
1.生：根据等式双方加上或减去相同的数，等式仍然成立的特点，我先双方都减去20，把20消掉，变成2x＝60
然后双方都除以2，就得到x＝30
要领一：师根据学生所说写板书：2x +20＝80
2x+ 20-20＝80-20
2x＝60
2x÷2＝60÷2
x =30
师生小结：这个要领用的是等式的性质来解方程。

生：我先把2x想像成一个数，这个加数即是和减去另一个加数，
便是2x＝80-20＝60，然后再求x，根据一个因数=积÷另一个因数的原理，x就即是60除以2，终于x即是30。

ppt展示要领二：?
2x +20＝80
2x＝60
x＝30
师生小结：这是用算式中各部分之间的干系来解方程。

2、怎么查验终于是不是正确？
生：把得数放进方程里谋略，便是：2×30＋20＝80，对了
两种要领都能够求出x。

3、敷衍第一种要领，我们把思考的历程都写下来了，而通常环境下，书写可以越发轻便些，（西席把省略的部分用红色圈出，夸大写“解：设”）现在你掌握明白方程的要领了
4、讲解用方程办理实际标题的步骤与格式。

⑴找等量干系
⑵设未知数、列方程
⑶解方程
⑷口头查验并做答
四、在实践用运用知识，总结
1.同砚两两互玩猜数游戏，请两位同砚示范。

2.书本练一练。

第一题：列方程求x。

（注意方程的书写格式）
第二题：看图找等量干系、列方程。

这道题学生掌握起来比较困难，西席要引导学生学会看“线段图”，列出方程。

第三题：办理方程实际标题（同砚黑板展示步骤）
3.谈谈本节课你的收获？
板书设计：
解：调皮心里想的数为X
传授反思：
这节课还有一些值得反思的地方。

1、在让学生用两种等式性质解方程时，对“几X”在等式中的角色夸大过多，疏散了学生的注意力。

2、在传授历程中，还是有许多小细节不能注意到。

比如：方程不带单位，解：设应该写在哪等等……，还有缺少对学生回答的一种鉴别、深化、比较、组合，对讲堂中学生所产生的一些资源捕捉能力不敷。

3.练习题时，没有议决筛选，选出具有带表性的题让他们练习。

4.、数学语言不敷严谨、准确，有时自己发起的标题比较模糊，学生不知道怎么去回答。

最后觉得西席是依附语言传递信息来举行传授活动的，所以要进步数学讲堂传授效率，就必须进步自己需要的严谨性与准确性。