专题一学科核心素养唯物史观可编辑讲课文档
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B.使俄国摆脱了沦为半殖民地国家的命运
C.促进了俄国资本主义的发展 D.推翻了俄国沙皇专制统治
第九页，共17页。
思路点拨 材料型选择题的解题关键是找准材料中的关键词。此题题干中 的关键词有“解放农奴”“1865年”以及“工厂工人”数量的上升,据此可 以做出正确的判断。
试题分析 本题是材料型选择题,一方面考查学生的阅读能力,另一方面考查 学生“生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力”的唯物史观。其解 题关键是通过题干的核心词“解放农奴”“1865年”以及“工厂工人”数 量的上升判断这次改革是1861年俄国农奴制改革,从而在备选项中得出这次 改革“促进了俄国资本主义的发展”的结论。故选C。
国资本主义经济的发展;此后,英国资产阶级力量不断壮大,英国爆发了资产
阶级革命,推翻了封建专制制度,为资本主义发展扫清了道路;英国资本主义 制度的确立,为工业革命提供了政治前提;新航路开辟以后,英国走上了殖民 扩张的道路,到18世纪后半期,英国成为世界上最大的殖民国家,殖民扩张为 英国工业革命提供了资金、原材料和市场;工业革命完成后,英国成为“世界 工厂”,资本主义经济飞速发展,成为世界上经济实力最强大的国家。
第六页，共17页。
试题分析 本题以“资本主义发展”为关键词,以思维导图的形式呈现英国 崛起过程中的历史事件之间的关系,一方面考查学生运用唯物史观的基本观 点简述英国生产力发展水平提高与生产关系变革相互促进的辩证关系,另一 方面旨在突出学生主体探究意识,考查学生运用所学知识解决实际问题的能 力。学生解题的步骤首先是观察思维导图,明确图上的四个历史事件新航路
第十二页，共17从杰出人物的历史贡献
着手,分别分析这些历史贡献体现了杰出人物怎样的品质,从中找出共同之 处。 试题分析 此题是组合型选择题,可以用排除法答题。观察备选答案,结合所
学知识可知,三位历史人物中,罗斯福是资产阶级改革家,因此“大无畏的无 产阶级革命气概”可排除。故选D。
第十一页，共17页。
类型三 人民群众是历史的创造者,杰出历史人物在历史发展中起推动作用 典例3 列宁、邓小平、罗斯福这三位是20世纪以来为世界进步和发展做出贡
献的伟大人物,他们身上有哪些共有的优良品质值得我们学习和传承 ( ) ①创新意识
②探索精神
③大无畏的无产阶级革命气概 ④不怕困难的精神 A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①②④
第八页，共17页。
类型二 生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力 典例2“旧制度所显示的破产导致旧制度的变革。第一个变革是解放农奴… …这是俄国历史上的一个重大转折点……工厂工人的数目从1865年的381 0 00人上升到1890年的1 620 000人……”材料显示这次改革( ) A.使俄国走上了对外侵略的道路
典例1 近代大国崛起的过程中,各具特色的发展道路,启迪着今天,也影响着未
来。下面是李老师围绕“大国崛起”的主题,从历史学科核心素养角度设计
的自主学习任务单。
第四页，共17页。
【思维导图——阐述英国发展】 根据下面的思维导图,以“资本主义发展”为主线,阐述英国崛起的历程。
第五页，共17页。
思路点拨 观察思维导图,按图上箭头所指,分别描述不同历史事件对促进英 国资本主义发展的作用及英国崛起的历程。 标准答题 新航路开辟以后,欧洲大西洋沿岸成为世界的贸易中心,促进了英
第十六页，共17页。
的统治基础,并为繁荣古代文化做出了贡献,因此当以肯定为主。 而到了明 清时期,科举制度受到严密控制,考试内容限制在“四书”“五经”范围之
内,八股取士使许多知识分子不讲实际学问,束缚了知识分子的思想,并且还
严重阻碍了科技文化的发展,因此当以否定为主。 (5)史论结合:评价历史事件和历史人物必须以史实为依据,脱离史实的空洞
的评价只能是空泛之谈。
(6)搜集更多的史料,对多种史料进行甄选、辨别。
第十七页，共17页。
第十三页，共17页。
3.华盛顿和拿破仑是张同学非常感兴趣的历史人物,为此张同学对他们的主
要活动进行了如下概括总结,其中正确的是 ( B )
①都是18世纪杰出的资产阶级政治家、军事家
②都是在国家和民族处于危难时刻登上政治舞台 ③都曾为了国家和民族利益与外来势力英勇斗争 ④都毕生致力于维护资产阶级民主共和 A.①④ B.②③ C.①②③ D.①②③④
第十四页，共17页。
高分秘笈 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法 论。唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方 法,才能对历史有全面、客观的认识。 近三年以来,山西中考历史试题中较 常见运用史料评析历史事件和历史人物的试题。解答这类试题要把握好以 下几点:
(1)全面性:评价时既要看到其积极的一面,又要认识其消极的一面(局限性)。
一分为二地去看待历史事件和历史人物。
第十五页，共17页。
(2)主流性:应抓住历史事件和历史人物的主要方面进行评价,应把评价的重 点放在历史事件和历史人物对历史进程的影响上。 (3)历史性:评价历史事件和历史人物时一定要把该历史事件和历史人物放在
第十页，共17页。
2.“很多人认为,这种制度(农奴制)已经成为经济发展和国家生存的障碍… …为了保持俄罗斯的大国地位,沙皇政府着手开始了一项改革计划……使俄 罗斯社会在19世纪最后十年发生了转型。”材料不能反映的是 ( B ) A.农奴制阻碍了俄国发展 B.沙皇专制统治结束 C.改革使俄国走上了资本主义发展道路 D.改革目的是保持俄国大国地位
开辟、殖民扩张、英国资产阶级革命和第一次工业革命在促进英国“资本
主义发展”过程中分别起到了怎样的作用,然后按照题干的要求阐述英国崛
起的历程。
第七页，共17页。
1.下面是某同学根据14世纪至19世纪上半期西方世界所发生的重大历史事
件所做的有关西方近代化历程的示意图,请你帮助他完成未填写的内容。
①文艺复兴;②新航路开辟;③法国大革命;④工业革命。
当时的历史背景中进行。
(4)阶段性:由于历史阶段的不同,同一历史事件所起的作用和结果就会不同, 评价也就会有差异甚至相反。 例如:科举制度从隋唐的产生到明清以后衰落的历史发展过程中所起到的作
用是不同的。科举制度在起初不断得到完善,打破了隋唐以前主要依赖荐举
和凭借家庭出身来做官的惯例,是一种相对公平的选拔制度,扩大了地主阶级
专题一学科核心素养唯物史观可编辑PPT
第一页，共17页。
研题型·解易
素养解读
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法 论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认 识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成 为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客 观的认识。 唯物史观是一个博大精深的理论体系,一些基本的理论包括:
第二页，共17页。
(1)人类的社会形态从低级向高级发展。
(2)人类社会是从分散到整体发展的。
(3)科学揭示了社会结构是由生产力、生产关系(经济基础)和上层建筑三个 层次的因素组成的,阐明了三者之间的辩证关系: ▲生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力。 ▲经济基础决定上层建筑,上层建筑服务和反作用于经济基础。
(4)人民群众是历史的创造者,杰出历史人物在历史发展中发挥推动作用。
……
近几年山西中考试题中,以改革专题考查生产力促进生产关系的变革,通过图
第三页，共17页。
片、材料的形式考查历史人物评价等,其考查题型在选择题、简答题、材料 题和探究题中均有涉及。 解题策略 类型一 人类社会形态从低级到高级发展;人类社会从分散到整体发展
C.促进了俄国资本主义的发展 D.推翻了俄国沙皇专制统治
第九页，共17页。
思路点拨 材料型选择题的解题关键是找准材料中的关键词。此题题干中 的关键词有“解放农奴”“1865年”以及“工厂工人”数量的上升,据此可 以做出正确的判断。
试题分析 本题是材料型选择题,一方面考查学生的阅读能力,另一方面考查 学生“生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力”的唯物史观。其解 题关键是通过题干的核心词“解放农奴”“1865年”以及“工厂工人”数 量的上升判断这次改革是1861年俄国农奴制改革,从而在备选项中得出这次 改革“促进了俄国资本主义的发展”的结论。故选C。
国资本主义经济的发展;此后,英国资产阶级力量不断壮大,英国爆发了资产
阶级革命,推翻了封建专制制度,为资本主义发展扫清了道路;英国资本主义 制度的确立,为工业革命提供了政治前提;新航路开辟以后,英国走上了殖民 扩张的道路,到18世纪后半期,英国成为世界上最大的殖民国家,殖民扩张为 英国工业革命提供了资金、原材料和市场;工业革命完成后,英国成为“世界 工厂”,资本主义经济飞速发展,成为世界上经济实力最强大的国家。
第六页，共17页。
试题分析 本题以“资本主义发展”为关键词,以思维导图的形式呈现英国 崛起过程中的历史事件之间的关系,一方面考查学生运用唯物史观的基本观 点简述英国生产力发展水平提高与生产关系变革相互促进的辩证关系,另一 方面旨在突出学生主体探究意识,考查学生运用所学知识解决实际问题的能 力。学生解题的步骤首先是观察思维导图,明确图上的四个历史事件新航路
第十二页，共17从杰出人物的历史贡献
着手,分别分析这些历史贡献体现了杰出人物怎样的品质,从中找出共同之 处。 试题分析 此题是组合型选择题,可以用排除法答题。观察备选答案,结合所
学知识可知,三位历史人物中,罗斯福是资产阶级改革家,因此“大无畏的无 产阶级革命气概”可排除。故选D。
第十一页，共17页。
类型三 人民群众是历史的创造者,杰出历史人物在历史发展中起推动作用 典例3 列宁、邓小平、罗斯福这三位是20世纪以来为世界进步和发展做出贡
献的伟大人物,他们身上有哪些共有的优良品质值得我们学习和传承 ( ) ①创新意识
②探索精神
③大无畏的无产阶级革命气概 ④不怕困难的精神 A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①②④
第八页，共17页。
类型二 生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力 典例2“旧制度所显示的破产导致旧制度的变革。第一个变革是解放农奴… …这是俄国历史上的一个重大转折点……工厂工人的数目从1865年的381 0 00人上升到1890年的1 620 000人……”材料显示这次改革( ) A.使俄国走上了对外侵略的道路
典例1 近代大国崛起的过程中,各具特色的发展道路,启迪着今天,也影响着未
来。下面是李老师围绕“大国崛起”的主题,从历史学科核心素养角度设计
的自主学习任务单。
第四页，共17页。
【思维导图——阐述英国发展】 根据下面的思维导图,以“资本主义发展”为主线,阐述英国崛起的历程。
第五页，共17页。
思路点拨 观察思维导图,按图上箭头所指,分别描述不同历史事件对促进英 国资本主义发展的作用及英国崛起的历程。 标准答题 新航路开辟以后,欧洲大西洋沿岸成为世界的贸易中心,促进了英
第十六页，共17页。
的统治基础,并为繁荣古代文化做出了贡献,因此当以肯定为主。 而到了明 清时期,科举制度受到严密控制,考试内容限制在“四书”“五经”范围之
内,八股取士使许多知识分子不讲实际学问,束缚了知识分子的思想,并且还
严重阻碍了科技文化的发展,因此当以否定为主。 (5)史论结合:评价历史事件和历史人物必须以史实为依据,脱离史实的空洞
的评价只能是空泛之谈。
(6)搜集更多的史料,对多种史料进行甄选、辨别。
第十七页，共17页。
第十三页，共17页。
3.华盛顿和拿破仑是张同学非常感兴趣的历史人物,为此张同学对他们的主
要活动进行了如下概括总结,其中正确的是 ( B )
①都是18世纪杰出的资产阶级政治家、军事家
②都是在国家和民族处于危难时刻登上政治舞台 ③都曾为了国家和民族利益与外来势力英勇斗争 ④都毕生致力于维护资产阶级民主共和 A.①④ B.②③ C.①②③ D.①②③④
第十四页，共17页。
高分秘笈 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法 论。唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方 法,才能对历史有全面、客观的认识。 近三年以来,山西中考历史试题中较 常见运用史料评析历史事件和历史人物的试题。解答这类试题要把握好以 下几点:
(1)全面性:评价时既要看到其积极的一面,又要认识其消极的一面(局限性)。
一分为二地去看待历史事件和历史人物。
第十五页，共17页。
(2)主流性:应抓住历史事件和历史人物的主要方面进行评价,应把评价的重 点放在历史事件和历史人物对历史进程的影响上。 (3)历史性:评价历史事件和历史人物时一定要把该历史事件和历史人物放在
第十页，共17页。
2.“很多人认为,这种制度(农奴制)已经成为经济发展和国家生存的障碍… …为了保持俄罗斯的大国地位,沙皇政府着手开始了一项改革计划……使俄 罗斯社会在19世纪最后十年发生了转型。”材料不能反映的是 ( B ) A.农奴制阻碍了俄国发展 B.沙皇专制统治结束 C.改革使俄国走上了资本主义发展道路 D.改革目的是保持俄国大国地位
开辟、殖民扩张、英国资产阶级革命和第一次工业革命在促进英国“资本
主义发展”过程中分别起到了怎样的作用,然后按照题干的要求阐述英国崛
起的历程。
第七页，共17页。
1.下面是某同学根据14世纪至19世纪上半期西方世界所发生的重大历史事
件所做的有关西方近代化历程的示意图,请你帮助他完成未填写的内容。
①文艺复兴;②新航路开辟;③法国大革命;④工业革命。
当时的历史背景中进行。
(4)阶段性:由于历史阶段的不同,同一历史事件所起的作用和结果就会不同, 评价也就会有差异甚至相反。 例如:科举制度从隋唐的产生到明清以后衰落的历史发展过程中所起到的作
用是不同的。科举制度在起初不断得到完善,打破了隋唐以前主要依赖荐举
和凭借家庭出身来做官的惯例,是一种相对公平的选拔制度,扩大了地主阶级
专题一学科核心素养唯物史观可编辑PPT
第一页，共17页。
研题型·解易
素养解读
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法 论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认 识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成 为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客 观的认识。 唯物史观是一个博大精深的理论体系,一些基本的理论包括:
第二页，共17页。
(1)人类的社会形态从低级向高级发展。
(2)人类社会是从分散到整体发展的。
(3)科学揭示了社会结构是由生产力、生产关系(经济基础)和上层建筑三个 层次的因素组成的,阐明了三者之间的辩证关系: ▲生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力。 ▲经济基础决定上层建筑,上层建筑服务和反作用于经济基础。
(4)人民群众是历史的创造者,杰出历史人物在历史发展中发挥推动作用。
……
近几年山西中考试题中,以改革专题考查生产力促进生产关系的变革,通过图
第三页，共17页。
片、材料的形式考查历史人物评价等,其考查题型在选择题、简答题、材料 题和探究题中均有涉及。 解题策略 类型一 人类社会形态从低级到高级发展;人类社会从分散到整体发展