北师大版做家务教学设计

2、学生自己 摆小棒，以此 培养学生的 动手操作能 力。
3、想一想、试一试。 （1）根据表格写出乘法算式。 师：一双筷子 2 根也就是几个 2？那么一个 2 是 2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、 汇报。老师板书：1×2=2） 师：2 双筷子呢？也就是……？
3、 （1）在学 生独立思考、 个性化的基 础上，引导学 生清楚地表 达出 2 的乘法
教
学
设
计
表
学科
数学
授课年级
二年级
学校
教师姓名
课题名称
做家务
计划 学时
一课时
学 习 内 容 分 析 学
《做家务》 是北师大小学数学二年级上册第五单元第二节。 该内容以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”的具体生 活情境导入，体会数学与生活的紧密联系。学生已初步理解乘 法的意义和具备丰富的数数经验， 遵循以学生为主体的教学原 则，给予一定的空间给学生探索如何编制 2 的乘法算式，再进 一步引导学生探索记忆 2 的乘法口诀，保证探究活动的高效 性。乘法口诀是学生学习乘法口诀的起始阶段，是学习多位数 乘、除法的基础，学生必须练好的基本功之一。
设计意图
引起学生兴 趣，适时地教 育学生要做 个爱劳动的 好孩子。
师：星期天，淘气家里来了好多客人，妈妈 一、创设情 境，导入新课 在厨房忙着准备饭菜，爸爸在客厅忙着招待客 人。你们看，淘气又在忙什么呢？ 生：淘气在帮妈妈摆筷子。
师：同学们观察地真仔细，这就是我们这节 课要学习的内容“做家务” 。 （板书课题）
教学难点 及解决措施
知识点 课前引入
学习水平 良好
媒体内容与形式 图片、文字
使用方式 点击
使用效果 直观、吸引学 生的眼球 循序渐进，引
教学重点难 点
一般
表格、图片、文 字
逐一出现
导学生独立 思考
知识拓展Biblioteka 中等游戏比赛 教学过程（可续页）
逐一出现
激发学生的 学习兴趣
教学环节
教学活动 出示做家务的图片，让学生观察这些图片里 的小朋友都在做什么？引出课本的情境图。
情感、态度与价值观： 培养学生合作学习和利用数学的意识， 体验数学与日常生 活的密切关系。 教学重点 及解决措施 探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘 法口诀解决一些简单的实际问题。 主要使学生通过操作、 探究、 合作交流来学习新知。 探索记忆 2 的乘法口诀的方法，让学生经历“生活情景， 提出问题-操作活动，算出得数-激活经验，编制口诀-读读想 想，记忆口诀”的过程，提高学生学习的主动性。 在 2 乘法口诀教学中，先给学生欣赏做家务的图片，让学 生从熟悉的生活情境入手，渗透学生养成爱劳动的德育思想， 做个妈妈的好帮手。再从生活情境引导学生发现数学信息，培 教 学 设 计 思 路 养了学生的观察、提出问题能力。学生自己动手边摆边完成课 本的表格，让学生学会清楚地表达出算式的算理过程。在已学 5 的乘法口诀的基础上，开展同桌合作、小组合作交流活动， 引导学生探索如何编制 2 的乘法口诀， 掌握乘法口诀之间的规 律，采用多种朗读的方式，使学生能在一节课中熟记 2 的乘法 口诀。采用“冲关我最棒”的游戏形式，巩固学生的新知，扩 展学生的思维， 培养学生学习数学的兴趣和联系实际解决问题 的应用能力。课的结尾小结，以学生为主，让学生说说本节课 的收获，完善学生的知识结构，促进学生表达、综合能力地发 展。 依 据 的 理 论 数学课程标准指出 “数学学习活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有的经验基础之上” ，因此教师应根据学生的身 心发展特点和学习规律，因材施教地教学，让学生在感知体验 中学习数学，实现生活经验数学化。 信息技术应用分析
引出课题，板 书：做家务。
1、看图说一说。
1、培养学生
师：请同学们仔细观察，从图里面，我们可 的观察、提出 二 、 操 作 探 以发现哪些数学信息？(同桌相互说说，再汇 究 ， 学 习 新 报。) 知。 生：桌上摆了 9 个碗，3 双筷子，可能吃饭 的人有 9 人，摆好了 3 双筷子，还要摆 6 双…… 师：再请同学们注意观察下，淘气是怎么摆 问题的能力。
（4）采用全 （4）由学生齐读乘法口诀。引导学生观察乘法 班齐读、分男
筷子的呢？（一双一双地摆） ，你们能帮助淘气 摆好剩余的筷子吗？） 生：能。
2、摆一摆，数一数。 （出示表格） 有几 双 有几 根 （1）边摆边独立把书上的表格填完整。 （2）观察思考，这个表格表示什么意思？ （注意双与根的对应关系） 。 （3）交流订正。你填的数是几？为什么填 这个数？说说你的算法。 （一双 2 根，2 双就是一双的基础再加 2 根，即 2 的连加的方法。 ） 2 4 6 8 10 12 14 16 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9
师：看来同学们都很聪明，那你们能根据表格写 算式，借此培 出 3 双、 4 双……9 双所对应的乘法算式吗？ （由 养了学生表 学生合作交流完成，老师按顺序板书乘法算式） 达、综合运用 的能力。
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
（2）通过已
师：同学们上节课我们学了 5 的乘法口诀。想一 学 5 的乘法口 想，5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能跟根据 这 9 个乘法算式编出对应的 2 的乘法口诀吗？ 生：能。学生通过小组合作的方式完成。 诀，让学生的 根据乘法算 式编出 2 的乘 法口诀，探究 （3）根据学生的答案，板书整理 2 的乘法 口诀，把书上的横线填完整。 出 2 的乘法口 诀的规律，促 进学生推理 能力的发展。
二年级的学生，由于年龄和自身认知的特点，对于生动、
习 者 分 析 教 学 目 标
直观的语言和有趣的视觉画面易于接受。 且班上的大多数同学 已经具备一定的观察、比较、推理的能力。但学生的自我控制 能力比较弱，学生的注意力易分散，在动手操作的过程中，要 把控好课堂教学，适时地的引导学生的注意力。
知识与技能： 让学生利用经验规律探索编制 2 的乘法口诀， 掌握 2 的乘 法口诀，会用 2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 过程与方法： 通过对问题情景的探索， 使学生运用以前学过的连加算出 得数。借助编制 5 的乘法口诀的经验，编出 2 的乘法口诀。