2015年中考语文复习计划及备考策略

2015年中考语文复习计划及备考策略2015年的中考越来越近了，同学们都准备好迎接这个挑战了吗？俗话说：知己知彼，百战百胜。

同学们对咱们语文学科是否真的了解呢？
语文复习点多面广，因此在复习时要遵循三项原则：
1.吃透考纲——准确把握命题方向，熟悉命题特点。

2.立足课本——熟练掌握古诗文和现代文名句的积累背诵。

3.触类旁通——让学生学会知识的灵活运用和拓展延伸能力。

现根据本届学生的特点及自己以往的教学实践，对中考前的语文复习作以下三点构想：
一、明确备考目标：
1、强化语言运用能力的培养。

让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

2、强化语言积累训练。

语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。

语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

3、强化名着阅读的训练。

平时教学中要重视名着导读的教学，复习时要重点复习《考试纲要》中列出的八部名着。

4、强化阅读训练。

现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

5、强化写作指导。

把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

二、复习计划及备考策略：
第一轮复习：以本为本、纵向梳理课本知识，狠抓双基。

针对中考试题重视课内阅读、基础性强的特点，对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。

时间：开学——4月底
复习内容：1-6册语文课本
复习方法：分单元复习，在全面复习的基础上有重点的复习，力求深入、细致，达到温故知新的目的。

复习课的大致流程是：
明确复习内容、复习重点；学生朗读课文，整体感知，积累字词；教师抓住重点进行内容梳理，进行知识迁移；课内阅读训练
注意问题：
由于教材不是按文体、而是按内容编排的，文体很乱，所以第一轮复习后应对重点课文按文体归类复习一下，因为中考卷一的课内阅读就是按文体出题的，如泰安2014年的中考题，考的是《猫》（叙事散文）《变脸》（剧本）《桥之美》（文艺性说明文）《唐雎不辱使命》（文言文）。

建议按照一下文体进行归类复习，以利于学生将零散的课文系统化，并掌握各类文体的考点及答题方法：课内记叙文阅读、课内说明文阅读、课内议论文阅读、课内其它文体阅读、课内古诗文阅读。

课内复习要精讲精练，切忌题海战术。

题海茫茫，不做是岸，题是永远做不完的，否则我们完不成复习进度，有时候我们自认为对这一篇课文练得够全面、理解够透彻了，但考试的时候拿到试卷，尽管有的语段我们练过，但总会看到有没练到的语段，如去年初三全县统考题《威尼斯商人》的语段阅读，我们学校就没练过，也就是说，无论你怎么练，你都不能练到出题者的心里去，出题者很会钻空档，唯有让学生学会方法，学会静下心来读原文，很多题答案都可以通过细读、理解原文在文中找到原句或根据上下文理解分析出来，包括自读课文也只能这样应对。

所以第一轮复习一定要培养学生认认真真深入读课文的习惯，读课文、理解课文是根本，不要抛开课文进行题海训练，做舍本逐末的事。

复习课的任务在于梳理知识、训练能力、形成思路，归纳方法，最忌讳面面俱到，教师累、学生烦。

要抓住重点课文，有意识地进行知识的迁移。

课内是基础，通过阅读、分析典型的课文，让学生领悟分析这类文章的方法，甚至学到写这一类文章的方法，进而形成能力，不要为课内而课内，重知识轻能力。

如复习孟子的《生于忧患死于安乐》，可设计这样三个问题：
（一）本文的中心论点是什么？是在文章什么位置、怎样提出的？（把握中心论点及提出方式）
（二）为了证明这一中心论点，作者是怎样逐层展开论证的？（把握论证思路、论据、论证方法，理清脉络）
（三）根据孟子的名句“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”写一篇议论文。

（这就是材料作文，今年泰安中考作文题型，实现由读到写的拓展迁移。

）
第二轮复习：针对泰安中考试题题型进行对应考点的分块，掌握知识和答题技巧，专题训练，形成能力。

时间：5月
复习内容：
积累与运用，包括字音、字形、文言词语解释、词语（成语）、语序、语法、诗文名句默写、标点符号、修辞手法、文学文化常识与名著阅读。

课外文言文阅读、课外现代文阅读、规范书写作文。

复习方法：分考点复习，复习课的大致流程是：
中考真题展示、相关知识及答题技巧、专题训练
注意问题：
找到学生的薄弱环节，有的放矢，重点突破。

积累运用部分，学生做容易丢分的考点的成语运用、和标点符号用法，这两个环节要下大力气。

阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。

写作训练，老师要打消“临近中考了，学生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容”的
错误认识。

写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。

考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。

由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：
①引导学生掌握一定的写作技巧。

如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。

②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。

这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。

③临时抱佛脚，积累一定量的素材。

“巧妇难为无米之炊”，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。

那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。

④进行强化写作训练。

训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。

第三轮复习（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。

要引导学生熟练中考题型、规范答题、工整书写，还要学会总结反思，进一步查缺补漏，可建立错题集。

最后说一说复习策略。

一、一定要研究透中考题型，不做无用功。

中考出题的难易比例是6：2：2，比以往加大了难度，复习时要把握好深浅度。

前8道题“积累与运用”考点依次是：字音、字形、文言词语解释、词语（成语）、语序、语法、诗文名句默写、标点符号，病句不考，有些老师还将病句，出题还出病句，就是做无用功了。

课外现代文阅读看起来很难，其实分析分析考点不外乎考那几个方面，老师们仔细研究一下孔老师去年初三复习研讨会上的发言就很清楚了。

因为这个学期是史上嘴短学期，所以对于复习内容的选择、重点的把握上一定要做到“精”，把时间用在刀刃上，不做无用功。

一定要安排一定数量的针对复习内容的阶段性小测试或专题阶段性过关考试。

复习中小测试或过关性考试，是很好的激励和鞭策措施，既可调整
复习节奏，适时查缺补漏，又可调节学生心理，保持复习过程中热情与活力。

备课组要事先分工准备好专题阶段测试试卷，复习什么测试什么，能力点是什么测试什么，千万别随便找一张试卷，那样不好。

团结协作，共同提高。

总所周知，中考打的是“团体战”，备课组各成员要顾全大局，分工合作，敬业奉献，无私付出，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。