搭配中的学问评课稿

搭配中的学问评课稿
这部分的内容主要是关心同学全面使用现有的学问和阅历,通过自主探究和合作沟通,解决简洁的排列组合问题亲密相关的生活阅历为了进展他们解决问题的力量。

让同学体验观看、操作、试验等实践活动，在合作沟通的过程中获得良好的情感体验。

同时，在数学实践活动中获得一些初步的阅历，感受数学在生活中的作用，培育同学的思维方法。

潍坊长乐试验学校老师秦兰兰主要以直观的内容、制造性的使用教材、合理的使用教学方法，充分发挥多媒体帮助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围。

同学们总是满怀信念和激情地学习数学。

不仅如此，秦老师在教学中还以饱满的热忱、生动的语言、生动的活动材料、好玩的活动，为同学制造了自主思索、自体验、自探究、合作沟通的学习环境。

教学过程始终是民主、公平、轻松、开心
的。

这一课讲得很清晰，条理分明。

认为有以下几个亮点: 1. 制造贴近同学生活实际的环境。

"数学广角'属于"实践活动'范畴。

它注意生活中的数学
与书本中的数学的联系，强调数学学问在现实生活中的应用。

以米老鼠党为主线,秦先生奇妙地连接这些生活材料,
如选择clothes-eating早餐破解passwords-choosing路线,等,和同学们常常接触的日常生活问题作为教学内容的
载体,让同学学会支配在日常生活中问题和实际状况,以便
同学能找到一个简洁的方法去支配事情从穿衣、吃饭等日
常生活,使他们充分熟悉到数学学问存在于生活中，数学无处不在。

2. 以同学为主体，注意同学的自主探究。

同学对数学过程的乐观参加和自主探究是学好数学的关键。

学问的排列组合比较抽象。

老师允许同学去看、去
想、去联系、去说等，进行小组合作与独立思索的结合，
为同学供应乐观思索与合作的空间。

通过分析比较，找出了规律。

例如在服装搭配方面，老师还进行小组争论，优化选择方法，发觉不重复、不遗漏的科学方法，引导同学从不同角度去探究，突出策略的多样性，方法的多样性。

让同学体验胜利的喜悦。

3.培育同学多角度思维。

在选择衣服的时候，老师不仅引导同学先确定衣服的顶部，然后将底部与顶部搭配;或者确定底部，然后将顶部与底部匹配。

只要全班提出的方法有肯定的先后挨次，老师就会赐予充分的确定，赐予同学人文关怀，注意培育同学的多角度思维。

4. 关注心情和评估激励。

情感态度和自信作为数学训练的目标之一，在同学的数学学习中起着特别重要的作用。

在这节课中，秦老师的教学语言生动活泼，富有感染力，尤其对激发同学的情感输
入，使同学不由自主地乐观参加数学活动，同时体验胜利的喜悦起到了乐观的作用。

在这种教学中，同学不仅学到了一些数学学问，更重要的是学会了用数学的眼睛观看生活，用更精确的数学方法解决生活中的搭配问题。

简而言之，秦老师结合同学的实际和教材，根据新的四步教学策略设计了这门课，充分体现了这门课先进的教学理念和追求课堂教学有效性的探究过程。

它给了们深刻的启示和借鉴。