山香学记(教育学习题)

教育学
•1.1多项选择：广义的教育包括。

•A.学校教育
•B.社会教育
•C.家庭教育
•D.全民教育
•E.素质教育
•答案：ABC
•1.2 判断：在人的一生中，享受最长的教育是家庭教育，这表明家庭教育具有全面性的教育。

（）
•答案：错误
•1.3教育过程的基本矛盾是( )
•A.受教育者和教育内容之间的矛盾
•B.教师和学生的矛盾
•C.学校和学生的矛盾
•D.教学方法和教学内容的矛盾
•答案：A
• 1.5判断：教育的本质属性是一种有目的地培养人的活动。

（）
•答案：错误。

•1.6填空：目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有。

•答案：历史性
•1.7单项选择：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）
•A. 劳动起源论 B. 生物起源论
•C. 心理起源论D．生物进化论
•答案：A
•1.8判断：教育的心理起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。

（）
•答案：错误
•1.10多项选择：教育媒介包括（）
•A.投影 B.录像 C.计算机
•D.黑板 E.教学方法
•答案：ABCDE
•1.11填空：现代教育理论认为
•和是教育活动中的两个基本要素。

•答案：教育者；受教育者
•1.12单选：某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。

结果
如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。

但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。

上述事实表明，教育（）
•A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能
•B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能
•C．既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
•D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能
•答案：D
•1.13填空：我国封建社会的教育内容
•是和。

•答案：四书、五经
•1.14单选：“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于“四书”范围的是（）
•A.《大学》B.《中庸》C.《春秋》D.《论语》
•答案：C
•1.16单选：西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（）
•A.学校教育 B.家庭教育
•C.社会教育 D.教会教育
•答案：B
•1.17单选：在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（）•A．都学B．乡学C．国学D．官学
•答案：C
•1.23“教学相长”这句话，出自我国古代最早的教育论著是（）
•A、《论语》B、《学记》
•C、《师说》D、大学
•答案：B
•1.26填空：中国出现的世界上第一部教育文献是（）。

•答案：《学记》
•1.27单选：“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。

”这一观点出
自洛克的（）
•A.《大教学论》 B.《教育漫话》
•C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
•答案：B
•1.28单选：布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

依此而建立的课程理论是（）
•A.百科全书式课程理论
•B.综合课程理论
•C.实用主义课程理论
•D.结构主义课程理论
•答案：D
•1.29单选：首先详细论述班级授课制思想的教育著作是（）
•Ａ.昆体良的《雄辩术原理》
•Ｂ.夸美纽斯的《大教学论》
•Ｃ.赫尔巴特的《普通教育学》
•Ｄ.杜威的《民主主义与教育》
•答案：B
•1.30单选：“儿童中心论”的代表人物是（）
•A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐
•C.杜威 D.夸美纽斯
•答案：C
•1.31单选：被人们看作是教育学形成规范学科开始的标志是（）
•A．夸美纽斯的《大教学论》
•B．洛克的《教育漫话》
•C．卢梭的《爱弥儿》
•D．赫尔巴特的《普通教育学》
•答案：D
•1.32单选：苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）
•A.认知结构教育理论
•B.全面发展教育理论
•C.范例教学理论
•D.教学最优化教育理论
•答案：B
•1.33单选：布鲁纳提出的教学方法（）
•A.程序教学 B.暗示法
•C.发现法 D.问答法
•答案：C
•1.34判断：终身教育主要指成人教育。

（）
•答案：错误。

•2.1决定教育性质的主要因素是（）
•A.生产力发展水平
•B.政治经济制度
•C.社会意识形态
•D.民族文化传统
•答案：B
•2.2判断：政治经济制度是决定教育发展的规模和速度的根本因素。

（）•答案：错误。

•2.4科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）•A．学校教育B．高新技术的应用
•C．科学理论的产生D．完善的社会制度
•答案：A
•2.5判断：教育可以促进政治民主化，对政治经济制度起决定作用。

（）•答案：错误
•2.6科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（）
•A．规范作用B．动力作用
•C．引导作用D．爆发作用
•答案：B
•2.7校规、校纪等属于校园文化中的（）
•A．物质文化B．制度文化
•C．教师文化D．学生文化
•答案：B
•2.8中国古代“内发论”的代表人物是( )
•A．孔子B．孟子
•C．韩非子D．荀子
•答案：B
•2.9在历史上持“环境决定论”观点的人物是( )
•A．柏拉图和霍尔B．柏拉图和华生
•C．霍尔和洛克D．洛克和华生
•答案：D
•2.10单选：历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。

下列学说中，支持“外铄论”观点的是（）
•A．成熟论B．性善论
•C．人本主义心理学D．行为主义心理学
•答案：D
•2.11多选：“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。

这一理论的代表人物有（）
•A.孟子 B.荀子 C.洛克 D.弗洛伊德
•答案：BC
•2.12 单选：“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的发展的影响。

•A．环境B．遗传
•C．教育D．社会活动
•答案：A
•2.13单选：人的身心发展的源泉和动力在于（）
•A．个体因素B．环境因素
•C．教育活动D．遗传因素
•答案：A
•2.14多选：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则¡°泯然众人矣¡±。

方仲永的实例说明了什么？（）
•A．后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用
•B．遗传因素在人的成长过程中起决定性作用
•C．遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是得不到充分发展的•D．人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实
•答案：ACD
•单选：6、个体身心发展的不平衡性要求（）
•A、教育教学工作要抓住关键期
•B、教育工作要循序渐进
•C、因材施教
•D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行
•答案：A
•2.15单选：《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）
•A．启发性原则B．直观性原则
•C．循序渐进原则D．因材施教原则
•答案：C
•2.16 单选：“一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调（）
•A．理论联系实际B．因材施教
•C．教学相长D．循序渐进
•答案：B
•2.17 单选：儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。

这是身心发展（）规律的反映。

•A.顺序性 B.不平衡性
•C.阶段性 D.个别差异性
•答案：B
•2.18 单选：“如果给我一打健康的婴儿，我保证能够按照我的意愿把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、艺术家、大商人，甚至于训练成乞丐和盗贼。

”这句话的作者是( ) •A.洛克 B.华生
•C.霍尔 D.皮亚杰
•答案：B
•2.19 单选：“生而知之”的天才论和“一两的遗传胜于一吨的教育”都是( )的观点。

•A.环境决定论 B.实践决定论
•C.经验决定论 D.遗传决定论
•答案：D
•2.20 单选：青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。

（）•A．顺序性B．阶段性
•C．不平衡性D．个别差异性
•答案：D
•2.21 单选：在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。

这反映人的身心发展具有（）•A. 顺序性 B. 阶段性C.差异性 D.不平衡性
•答案：D
•2.22 单选：一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。

这表明人的发展具有（）
•A．顺序性B．可逆性
•C．模仿期D．关键期
•答案：D
教学目标
•填空题：21、一致性原则、全面性原则、、可操作性原则是教学目标设计应遵循的基本原则。

•答案：主体性原则
•3.1单选：检验和衡量教育工作好坏，主要看（）是否得以实现。

•A.教育目的 B.教育价值 C.教育思想 D.教育理论
•答案：A
•3.2单选：( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

•A.教育目的 B.教育方针
•C.教育目标 D.教育政策
•答案：A
•3.3单选：在整个教育体系中，( )属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。

•A.教育目的 B.教育内容
•C.受教育者 D.教育手段
•答案：A
•3.4 单选：教育的直接目的是（）
•A．促进人的身心发展B．培育“四有”新人
•C．促进社会的发展D．培养人的生存能力
•答案：A
•3.5多选：教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用包括（）
•A.导向作用 B.激励作用
•C.评价作用 D.示范作用
•答案：ABC
•3.6判断：培养目标是根据教育目的制定的。

（）
•答案：正确。

•教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。

培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。

两者之间是一般与特殊的关系。

•3.7判断：作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。

（）•答案：错误。

教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标，这是确保教学有效的基本条件，但是仅有具体的教学目标，没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。

•3.8联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（）。

•A．改革正规教育
•B．发展成人教育
•C．实施终身教育
•D．推行回归教育
•答案：C
•3.9单选：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是（）
•A．人的劳动能力的全面发展
•B．德智体全面发展
•C．人的独立个性全面发展
•D．人的身心全面发展
•答案：A
•3.11判断：教育目的社会本位论的主要代表人物是赫尔巴特和卢梭。

（）
•答案：错误,卢梭是个人本位论的代表人物。

•3.12单选：人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）
•A．教育要坚持社会本位的价值取向
•B．教育要充分考虑社会发展的需要
•C．教育目的的确定不应从个人出发
•D．教育要为社会生活做准备
•答案：B
•论述题：素质教育的内涵是什么？你认为在课堂教学中应如何实施素质教育？
•P40-P42
全面发展教育的组成部分
•3.13单选：德育的基础内容是( )
•A.教会学生做人 B.提高学生成绩
•C.热爱共产党 D.热爱祖国
•答案：D
•3.14填空：（）在全面发展教育中占有十分重要的地位，它是全面发展教育的核心。

•答案：智育
•3.15填空：学校体育的基本组织形式是（）
•答案：体育课
•3.16单选：与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（）
•A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性
•答案：D
•3.17单选：美育的最高层次的任务是（）
•A．培养学生健康的审美观
•B．提高学生感受美的能力
•C．形成学生创造美的能力
•D．对美学的学习
•答案：C
•3.18单选：美育又可以叫做（）
•A．艺术教育B．情感教育
•C．审美教育D．美学教育
•答案：C
•3.19多选：我国教育目的的精神实质是（）
•A.培养劳动者是总要求
•B.全面发展是质量标准
•C.坚持社会主义方向是根本特点
•D.深化教育改革是基本途径
•E.实施素质教育是保证
•答案：ABCDE
•3.20单选：根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括( ) •A．家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育
•B．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
•C．普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育
•D．初等教育、中等教育、高等教育、终身教育
•答案：B
•3.21单选：教育制度的核心部分是（）。

•A．教育管理制度B．国民教育制度
•C．义务教育制度D．学校教育制度
•答案：D
•3.22单选：我国第一个实行的现代学制是（）
•A．壬寅学制B．癸卯学制
•C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
•答案：B
•3.23单选：中国颁布的第一个现代学制是（）
•A．壬寅学制B．癸卯学制
•C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
•答案：A
•3.24单选：为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须（）
•A．废止读经课B．废止修身课
•C．开设公民课D．开设法制课
•答案：A
•3.25单选：在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（）
•A．“癸卯学制”
•B．“壬子癸丑学制”
•C．“壬戌学制”
•D．“戊辰学制”
•答案：C
•3.26多选：下列沿袭了日本学制的是（）
•A．壬子癸丑学制
•B．壬寅学制
•C．癸卯学制
•D．壬戌学制（六三三）
•E．1951年学制
•答案：ABC
•3.28下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（）。

•A．颁布壬子癸丑学制
•B．确立男女同校制度
•C．设立学部
•D．创设京师大学堂
•答案：C
•3.30 2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）确立了我国未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是。

•A．优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量
•B．优先发展，以人为本，改革创新，确保公平，兼顾效率
•C．全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，确保效率
•D．全面发展，育人为本，改革开放，公平优先，提而质量
•答案：A
•3.31单选：依照法规，必须保证实施的国民教育是（）
•A．高等教育B．职业教育
•C．义务教育D．中等教育
•答案：C
•3.32单选：《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年制义务教育”在( ) •A.1985年 B.1995年 C.1986年 D.1992年
•答案：C
•3.33单选：新义务教育法中，儿童接受义务教育的最低年龄是（）
•A ．7岁 B ．5岁 C ．6岁 D ．8岁
•答案：C
•3.34单选：在我国的教育方针中，首次提出素质教育的文件是（）
•A.《关于教育体制改革的决定》
•B.《中华人民共和国教育法》
•C.《中国教育改革与发展纲要》
•D.《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》1999
•答案：D
•3.35单选：第一次明显反映资产阶级在学制方面的要求的现代学制是（）
•A.壬寅学制 B.癸卯学制
•C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
•答案：C
•3.32 单选：下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是（）
•A．《中共中央关于教育体制改革的决定》
•B．《中国教育改革和发展纲要》
•C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
•D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
•答案：A
•3.33单选：2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。

根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高等教育处于（）
•A．精英化阶段B．大众化阶段
•C．普及化阶段D．全民化阶段
•答案：B
•3.34单选：下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》（1995年）明确规定的学生义务是
•A．团结同学，关心集体
•B．尊敬师长，孝敬父母
•C．热爱祖国，履行公民职责
•D．努力学习，完成规定的学习任务
•答案：D
•单选：4、一般来说，教师扮演的职业角色不包括（）
•A、朋友角色B、示范者角色
•C、研究者角色D、服务者角色
•答案：D
•4.1单选：我国现行法律规定教师职业是一种（）
•A．附加职业B．私人职业
•C．专门职业D．从属职业
•答案：C
•4.2判断：教师的根本任务是教授科学文化知识。

（）
•答案：错误。

•4.3单选：反映教师职业与其它职业不同的本质特征是（）
•A．为人师表B．献身教育
•C．育人D．公而忘私
•答案：C
•4.5 单选：教师职业的最大特点在与职业角色的（）
•A．多样化B．专业化
•C．单一化D．崇高化
•答案：A
•4.6 单选：教师教学的首要任务是（）
•A．培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础
•B．发展学生的智力、体力和创造力
•C．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
•D．关注学生个性发展
•答案：C
•4.7 单选：我国的教师职业就其身份特征而言，是（）
•A．专业人员B．国家干部
•C．公务人员D．高级技术人员
•答案：A
•4.8 单选：“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）
•A．《春秋》B．《学记》
•C．《论语》D．《师说》
•答案：D
•单选：9、人们常说：“教学有法，教无定法”这反映了教师劳动具有（）
•A、示范性B、创造性
•C、间接性D、主体性
•答案：B
•11、第多斯惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有利益的模范，是学生最活生生的榜样。

”这说明教师劳动具有（）
•A、创造性B、示范性C、广延性D、连续性
•答案：B
•4.9 单选：“学高为师，德高为范”体现了教师劳动的（）特点。

•A．示范性B．长期性C．连续性D．创造性
•答案：A
•4.10 单选：教育机智体现了教师劳动的（）特点。

•A．创造性B．广延性
•C．长期性D．示范性
•答案：A
•4.11 单选：孔子说：“其身正不令则行，身不正虽令不从。

”这反映教师劳动的（）•A．主体性B．创造性C．间接性D．示范性
•答案：D
•单选：13、一个教育工作者的真正威信在于他的（）
•A、权利B、威严C、权威D、人格力量
•答案：D
•多选题：16、教师的能力素养包括（）
•A、语言表达能力
•B、教育教学管理能力
•C、运用现代教育技术手段的能力
•D、教育科研能力
•答案：ABCD
•简答：28、结合实际谈谈，新课程背景下教师的专业素质应包含哪几个方面？
•12、教师职业道德的核心是（）
•A、教师对教育事业的忠诚
•B、热爱学生
•C、教师自身的道德修养
•D、教师的责任性
•答案：B
4.13 单选：“学为人师，行为世范”的主要内容是（）
•A．教书育人B．献身教育
•C．廉洁从教D．为人师表
•答案：D
•4.14 单选：衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（）
•A．教师的年龄
•B．教师的体质
•C．教师的素养
•D．教师的能力
•答案：C
•4.15 单选：教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）
•A.教学设计能力 B.教学组织能力
•C.教学决策能力 D.教学监控能力
•答案：D
•4.17判断：除了钻研业务，提高教学水平，教师更需要以高尚的师德来感染学生。

（）•答案：正确
•4.18 单选：“捧着一颗心来，不带半根草去”体现的是教师的（）
•A．职业道德素质B．科学文化素质
•C．思想政治素质D．教育理论素质
•答案：A
•4.19 单选：教师考核内容主要包括（）
•A．政治思想、业务水平、工作态度、身体情况
•B．政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况
•C．政治思想、工作态度、工作成绩、身体状况
•D．政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
•答案：D
•4.20 单选：人们常说：“教学有法，而无定法。

”这句话反映了教师应具备的素养是（）•A．良好的语言表达能力
•B．较强的组织管理能力
•C．创造能力
•D．观察能力
•答案：C
•4.21多项：优秀教师的人格特征有( )
•A.成熟的自我意识 B.强烈的责任心 C.富有创新精神
•D.积极健康情绪 E.良好的品格性格
•答案：ABCDE
•4.22单选：反映教师对自己道德素养要求的是（）
•A．热爱学生B．热爱教育事业
•C．团结协作D．为人师表
•答案：D
•简答：24、教师专业发展的内容和途径是什么？
•P61-P63
•4.23判断：教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。

（）
•答案：错误。

•教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。

•教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。

从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成为了一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。

4.24单选：学生是人，是教育的对象，因而他们。

•A．消极被动地接受教育
•B．对外界的教育影响有选择性
•C．毫无顾及地接受教育
•D．能动地接受教育
•答案：D
•5.1学校培养未来人才的蓝图是（）
•A.教学 B.管理
•C.教育规律 D.课程
•答案：D
•5.2把“课程”用于教育科学的专门术语始于（）
•A.柏拉图 B.泰勒
•C.斯宾塞 D.赫尔巴特
•答案：C
•5.4单选：学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。

立足于克服这些缺陷的课程是（）
•A．综合课程B．核心课程
•C．选修课程D．活动课程
•答案：D
•5.5单选：我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）
•A．活动课程B．学科课程
•C．综合课程D．潜在课程
•答案：B
•5.6单选：从课程任务的角度，可把课程分为（）
•A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
•B.国家课程、地方课程、学校课程
•C.显性课程与隐性课程
•D.必修课程与选修课程
•答案：A
•5.7单选：把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）•A.课程任务
•B.课程制定者
•C.课程设置的要求
•D.课程管理层次
•答案：C
•5.5 单选：活动课程论的代表人物是（）
•A.赫尔巴特 B.杜威
•C.夸美纽斯 D.凯洛夫
•答案：B
•5.6 单选：强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是•A．经验主义课程论B．学科中心课程论
•C．存在主义课程论D．后现代主义课程论
•答案：B
•5.7判断：课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

（）•答案：错误。

•5.8单选：基础教育课程改革纲要确立的课程目标有（）•①知识与技能
•②过程与方法
•③情感态度价值观
•④能力与应用
•A．①③B．①④
•C．①②③D．②③④
•答案: C
•5.9多项选择：教学计划基本组成部分包括（）
•A．教学科目
•B．学科开设顺序
•C．各门学科教学时数
•D．学年编制和学周安排
•E．教学目的
•答案：ABCD
•5.10单选：编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）
•A.课程计划 B.课程标准
•C.课程目标 D.教学目标
•答案：B
•5.11 单选：以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）•A.课程标准 B.课程计划
•C.教材 D.教科书
•答案：A
•5.13 单选：教师教学和学生获得知识的基本材料是（）
•A.课程标准 B.课程计划
•C.教材 D.教学大纲
•答案：C
•5.14 单选：课程的编写，在内容上最重要的考虑因素是（）
•A.形象性与兴趣性
•B.娱乐性与生活性
•C.科学性与思想性
•D.知识性与个性
•答案：C
•5.15单选：泰勒的课程编制原理主要强调（）
•A．课程目标的主导作用
•B．教师对课程的再开发
•C．管理者对课程的监控
•D．学生对课程的评价
•答案：A
•5.16 单选：将课程计划付诸实践的过程，属于（）
•A.课程目标 B.课程实施
•C.课程设计 D.课程评价
•答案：B
•5.17单选：泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。

据此提出的课程评价模式是（）
•A.目标评价模式
•B.目标游离评价模式
•C.背景、输入、过程、结果评价模式
•D.差距评价模式
•答案：A
•5.18 单选：国家课程的管理权属（）
•A.国务院 B.地方教育机关
•C.人大 D.中央级教育机关
•答案：D
•5.19 单选：为改变基础教育阶段课程管理过于集中的状况，我国实行（）三级课程管理。

•A．国家、省、市
•B．省、市、县
•C．国家、地方、学校
•D．省、市、学校
•答案：C
•简答：25.在教育过程中，教师的主导作用主要表现在哪些方面？
•P101
•6.4单选：教学中学生要掌握直接经验和间接经验，重点掌握（）
•A．直接经验
•B．间接经验
•C．直接经验与间接经验并重
•D．先掌握直接经验，后掌握间接经验
•答案：B
•6.5教学在使学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要作用，原因在于教学始终具有（）
•A．教育性B．间接性
•C．交往性D．系统性
•答案：A
•6.6单选：教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（）
•A.领会知识 B.巩固知识
•C.运用知识 D.检查知识
•答案：D
•10、比较准确的体现了启发性教学原则的主张是（）
•A、学不躐等
•B、各因其材
•C、人不知而不愠
•D、开而弗达
•答案：B
•填空：17、直观教学的基本形式有实物直观、模像直观和。

•答案：语言直观
•6.7单选：教学原则是有效进行教学必须遵循的（）
•A．具体细则B．基本要求
•C．方针政策D．主要技能
•答案：B
•6.8单选：理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）
•A．间接经验与直接经验相统一的规律
•B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
•C．掌握知识与发展智力相统一的规律
•D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
•答案：A
•6.9单选：“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)。

这一做法体现了( )
•A.理论联系实际原则 B.巩固性原则
•C.直观性原则 D.因材施教原则
•答案：A
•6.10单选：教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。

•A．循序渐进和促进发展相结合的原则
•B．科学性和思想性统一的原则
•C．理论联系实际原则
•D．集体教学和因材施教相结合的原则
•答案：A
•6.11单选：下列体现的是启发性教学原则的是（）
•A．不愤不启，不悱不发
•B．不闻不若闻之，闻之不若见之
•C．学不躐等（lie，学习不能逾越等级，要按顺序。

）
•D．学而时习之
•答案：A
•6.12单选：《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻（）原则。

•A.启发性 B.巩固性 C.直观性D.因材施教
•答案：A。