地球和地球仪 教案

地球和地球仪教案
讲授新课：
一、利用经纬网定位
引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切
地理位置？
（可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，
达到互帮互学的目的）
展示挂图：教材图J(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A、B、C，点。

（让学生读出A、B、C点的经纬度数。

及时纠正，辅导。

)
引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有
什么规律？
（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位
一样。

)
引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确
地报出遇难轮船的位置，而及时地救援？
（学生运用经纬网知识，不难回答）
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬
线度数
（学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。

)
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

A.俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。

B.台风“桑美”的中心位置已经移至280°N、125.3°E。

强化训练：
•组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。

经纬度数判断东西半球判断南北半球
30°E、20°N 东半球北半球
120°W、30°S 西半球北半球
10°W、87°N 东半球北半球
160°E、45°S 东西半球交界南半球
•在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。

（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。

）
总结全课：概括本节主要内容。

布置作业：教材第10页“复习题”3。

板书设计：
三、运用经纬网确定地球上某点位置
教学反思：
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七年级地理地球和地球仪教案
《地球和地球仪》--
□陈国平/江苏省张家港市沙洲中学
教学目的：
1.使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。

2.使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。

3.使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。

4.通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与
变化的规律是可以被人们认识和掌握的。

教学重点：
1.地球的形状和大小。

2.纬度和低、中、高纬度的划分。

3.南、北半球的划分。

教学难点：纬度的划分。

教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪
教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。

教学过程：
（引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？
大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。

但是，作为地球上的公民，恐
怕你对地球还知之甚少。

为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，
今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

（板书）
第一章地球
第一节地球和地球仪
（看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。

（出示投影片：人类对地球形状的认识过程）
（讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。

后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。

现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。

（想一想）有哪些现象证明地球是圆的？
（出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象）
（板书）一、地球的形状和大小
1.地球是个球体
（提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？
（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》
（谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。

（板书）2.地球是两极稍扁的不规则的球体
（讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。

因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。

（计算）根据地球平均半径算出赤道周长：
2πr=2×3.14×6371千米=40030千米≈4万千米
（讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。

为了
便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把
它缩小，制作了地球的模型――地球仪。

（板书）二、地球仪是地球的模型
（展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。

（转动地球仪）让学生找出南北两极。

（黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。

（板书）三、地轴和两极
（提问）地球里面是否真正有一根轴？（结论：没有，是假想的）（用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其
自左向右（即自西向东）作逆时针转动。

（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指
出东、西、南、北4个方向。

（讲述）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。

利
用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，
必须知道排号和座号才能找到座位一样。

经纬网是由纬线与经线构成的。

（板书）四、纬线和纬度
（展示地球仪）说明纬线的概念
（展示经纬仪）让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下
列结论：
（板书）1.纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。

（提问）从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律？（结论：由
赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。

）
（讲述）在地球仪上能画出无数条纬线。

为了区别每一条纬线，
人们给纬线标定了不同的度数。

这就是纬度。

（板书）2.纬度
（展示经纬仪）让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。

（板书）(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(n)与南纬(s)的分界。

（看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。

）（板书）(2)纬度的划分
（黑板绘图）说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。

（出示投影片：纬线和纬度）让学生完成“想一想”。

（见教材
p6）
（出示投影片：低、中、高纬的划分）让学生观察低、中、高纬
度各自所占的纬度范围。

（提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32°n，它位于哪个纬度带？（结论：中纬度）进一步提问学生：海口(20°n)呢？中山站(69°s)呢？
（总结）通过这节课的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢
的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，掌
握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识
别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识。

七年级地理地球和地球仪教案
重点与难点确定
经纬线，经纬度，经纬网定位的知识，历来都是初中教学的难点。

这部分内容是在七年级第一章第一节，学生刚刚步入初中，虽然他们
在小学科学课上学习过地球常识，但是仅限于认识了地球的形状，而
对人类认识地球形状的历程知之甚少。

另外，有关坐标系的数学知识
未学，他们的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线、经
纬度的确认等知识难以理解，这部分内容成了本章的难点。

根据课标
要求和教材内容，确定本专题的重点为：地球的形状和大小，经纬线
特征，经纬网定位；难点为：东西半球的划分，经纬网定位。

突破方案案例
为什么学生会对经纬网的知识产生畏难情绪呢？在多年的教学实
践中，我发现主要有以下两点：（1）在平面图中容易混淆经线和纬线。

我们教师感觉最简单的平行线经纬网图，实际是学生们最容易产生困
惑的，因为这类地图与地球仪相比，变形最大。

（2）分不清南北纬、
东西经。

这存在两种情况，一是学生对它们的划分不清，二是对南北纬、东西经的表示符号记不清。

鉴于此，我在这个课题的设计中贯彻
了这一思想：将问题分解，将知识的形成过程展示给学生，使学生直
观地观察到常见经纬网的形成过程。

我主要借助地球仪和多媒体课件
的优势，来化解难点。

充分利用多媒体课件的优势，通过对实物（即
地球仪）──立体图──平面图的反复转化，利用多媒体动画，借助
鲜艳的色彩，使抽象的概念具体化、形象化，强烈冲击学生的视觉，
强化他们的感官刺激，以达到增强记忆的效果。

通过这样的方法，我
解决了学生学习中的困惑点，分解了难点，达到了较好的课堂学习效果。

附：“经纬网定位”难点突破设计
本难点的设计思路是：从抽象到具体，由感性到理性，把复杂问
题简单化，让学生主动参与，轻松学习，基本流程如下。

具体设计如下。

第一环节：从抽象到具体──经纬网是怎样建构起来的？
1.利用多媒体叠加立体的经线与纬线图得到立体经纬网图，这就是我们手中的地球仪上的经纬网。

（拉近与地球仪的距离，增加感性认识。

）
2.利用多媒体叠加局部平面的经线与纬线图得到局部的平面经纬网图。

第二环节：从感性到理性──经纬网该怎样使用？
利用地球仪定位
1.让学生在地球仪上找出这个点（90°e，30°n）。

2.提问学生：你在小地球仪上找到几个这样的点？然后让学生在地球仪把它标出，记做a点。

3.继续提问学生：你能找到b点（90°w，30°n）吗？还能用别的经纬度表示吗？
小结：一个经度和一个纬度，就能确定唯一的一个点，反之，地球上每一个点的位置，都可以用唯一的经度和纬度来表示，这就是经纬网定位的原理。

正因为如此，经纬网定位成为最精确、最直接的定位方法。

4.多媒体展示谷歌地球，搜索a点的位置，并配合景观图展示。

第三环节：学以致用，解决问题──经纬网是怎样在实际生活中解决问题的？
1.台风预防
xx年第14号台风“天秤”于8月23日在中国台湾南方海面生成，朝西北移动，8月24日，“天秤”到达位于中国台湾西南的南海，为
中国台湾南部地区带来狂风暴雨。

由于预报准确，防范及时，使这次
台风没有造成较大损失。

你能否写出台风“天秤”8月23日生成时和24日移动到的位置的经纬度？
2.抗震减灾
北京时间xx年1月12日下午，位于南北美洲之间的加勒比地区（72.5°w,18.5°n）发生里氏7.3级强烈地震，该国大部分地区受灾
情况严重，已造成11.3万人丧生，19.6万人受伤。

地震发生后，国际社会纷纷伸出援手，向该国提供了人道主义援助。

你能否在地图上找到该国的位置和名称？。