以微课为基础提高大学生自主学习效率

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现代交际·2019年18期
[基金项目]吉林省教育科学“十三五”规划课题“微课在工科院校大学英语教学中的设计与应用研究”（GH16307）。

[作者简介]赵雪，吉林建筑大学公共外语教研部教师副教授，硕士，研究方向：英语教学。

以微课为基础提高大学生自主学习效率
赵 雪
（吉林建筑大学 吉林 长春 130000）
摘要：微课是对课堂教学的有效补充，能够满足所有学生的学习需求。

微课与传统课堂的结合，开启了一种具有创新性的自主学习模式。

基于此，从微课的内涵及特点入手，分析研究其在学生自主学习中的应用，建议将学生的自主学习作为核心，明确其教学目标，设计出翔实的方案，并注重课后的评价。

关键词：微课 学习效率 大学生
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）18—0014—02
伴随着时代的发展和科学技术的进步，众多高校为了提升学生的学习效率，重点研究和探讨了教学方法，特别是在互联网飞速发展的今天，高校基本都实现了互联网和传统教育相结合的教学模式，并在相关移动设备的支持下广泛推广及应用。

将微课和大学生教育相互结合起来，开启了一种具有创新性的自主学习模式。

一、微课概述
微课是进行校本研究的新型产物，它是在教学设计思想的基础上，使用各种媒体技术所开展的、能够在短期时间内对某一个知识点通过音频或者视频的形式实施有针对性的讲解。

它是对课堂教学的有效补充，能够满足所有学生的学习需求，并能够在目前时代发展之下实现知识的有效传播。

微课具有几个特点：第一，教学时间相对比较短。

基本都在五分钟到十分钟内，和传统的教学方式相比较，它只是对某一个知识点实施精讲，或是直接对课堂实施总结和归纳；第二，教学内容相对比较少。

因为受到时间限制，所以在微课教学方式下，主要的教学内容基本都是教学中的某一个知识点和环节，内容相对比较集中，精悍短小；第三，资源容量相对比较小。

因为微课教学时间相对比较短，内容少，所以其视频资源所占的容量也就比较小。

另外，微课格式众多，不会受到播放器格式的限制而影响使用，方便学生学习。

二、应用方法
1.选题明确
制作微课，首先是选题，教师要依照教学体系、目标和相应的知识，将自主学习作为重点，对学习内容实施重新组合，使所有的知识内容变得更加短小精悍并且通俗易懂。

这就需要教师充分掌握相应的教学内容，了解学生的实际学习状况，并依照学生不同的程度，构建不同的教学内容。

在确定好选题之后，知识类的微课，设计的时候注重其逻辑关系；技术类的微课，设计的时候注重其环节步骤，比如可以运用flash 动画将技术操作要领展示出来；语言类的微课，设计的时候注重其听说内容，适当增加一些对话来培养学生的语感；艺术类的微课，设计的时候注重基本的趣味性和生动性，使学生在感受艺术的过程中提高审美能力。

2.方案翔实
微课设计方案要从微课教学设计入手，涉及的内容主要包含知识的导入、学习的过程、内容思考、教学总结、评价，等等。

在知识导入方面，设计内容应尽可能吸引人，具有一定的趣味性，能够像讲故事一样简单介绍该节课需要掌握的知识内容、重难点、目标等，调动学生的学习热情。

学习过程设计应保证通俗易懂，突出重难点，使学生可以掌握知识内容。

内容思考，应在师生互动及生生互动之间实现，让学生自主发言，或让学生直接提出自己不懂的地方，促进其反思习惯的养成。

最后的教学总结与评价就是教师激励学生进行再思考的过程，通常以提问的形式出现，这样可以最大程度地提升学生的创新能力和探索精神，调动起学习的积极性与主动性。

设计微课的时候，需要重点控制好时间，与学生的实际需求相符合；只有这样，才能得到学生的喜爱和关注，确保微课作用的发挥。

3.师生互动
设计微课时还应注意其应用的时间、地点、传播设备等，并重点关注教师应做的准备和学生的表现；只有规范好这些内容，才能使微课真正发挥出其作用和价值。

在实施微课的时候，先要进行教学环境设计，必须充分营造教学环境，激发学生的学习兴趣、学习欲望，然后开始录制微课。

教师在录制微课的时候应保持精神饱满，并注重语言逻辑状态，最大限度地调动学生的学习热情，使其积极主动地投入学习，构建起和谐的师生互动氛围。

微课制作方案不是一次就可以设计完成，需要进行多次修改，因此，微课使用后还要进行教学反思。

在授课结束后，教师应总结和反思教学内容，不断完善教学内容与方法，实现教学目标。

4.动感适宜
通常微课都是运用PPT 逐页录制解说，进而设计出动感适宜的微课视频。

在录制的时候，教师可以与摄影沟通，将素材内容通过情景再现。

所有展示的场景必须和学生的审美相符合；只有这样，才能将学生带入学习氛围之中，从而调动学生学习兴趣。

在一些关键内容上还可以增添字幕或是重复播放，最大限度地提升教学效（下转第13页）
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责任编辑：孙瑶
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三、结语
微课是网络技术与现代教育结合发展的产物，它可以在任何一个设备当中播放，确保学生在任何时间、地点都能够实现自主学习，从而提升学习效率。

因此，对于高校而言，要将学生的自主学习作为核心，明确其教学目标，设计出翔实的方案，注重评价，把学生合作学习和自主学习相互结合起来，并在网络上形成完整的学习体系，为往后的学习打下坚实的基础。

参考文献：
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责任编辑：孙瑶
（上接第14页）果。

比如在实验教学的时候，为了展示其真实性，可以将实验场景录制进去，并配合解说，突出重难点。

这样学生在观看微课视频的时候就可以更加直观到其中的方法与技能，从而提升自主学习能力。

5.课前、课中与课后的使用
微课可以作为课前学习的一个重要载体，让学生在上课之前对将要学习的内容有充分的了解。

教师可以通过微信等平台将微课视频提前传送给学生，让学生通过自主学习来发现其中的重难点，这一方式对反应较慢的学生来说效果更佳。

由于进行了课前预习，在课堂上学生可以根据预习过程中遇到的问题实施有针对性的学习，从而确保学习效率。

在课后，学生还可以利用微课加强对知识内容的巩固与拓展，提升学习水平。

6.情感评价
微课教学本身就是一个不断完善的过程。

在实际教学的时候，要加强对微课应用效果的评价，主要包含学生的学习热情与学习行为，并积极收集学生对于微课内容的建议和意见。

最后再根据这些评价，不断完善微课设计。