13、明珠回归

教学重点 在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀。 教学难点
教 学 准 备
教师 学生 教 学 流 程 补充意见
导入：今天我们继续学习 13《明珠回归》 一、回顾课文内容 朗读课文。 （齐读或分组轮读均可） 1.读出香港历史的沧桑感。 2.读出明珠回归的自豪感。 3.读出明天更美好的憧憬。 二、再读全文，可以齐读，也可以分组轮读。 （一）通过读课文，我们知道了课题“明珠回归”中的“明珠”指的是什么 地方， 它为什么被称为 “明珠” 它是怎样离开祖国的， ， 又是什么时候回归的？ （学生汇报后导入到“一国两制” ） （二）议“一国两制” 。 1.自读课文第 2 自然段。 2.分组讨论，弄清以下两个问题。 ⑴是谁创造性地提出“一国两制”的伟大构想？（改革开放的总设计师— ——邓小平） ⑵“一国两制”的含义是什么，它的提出有什么伟大意义？ 小结： “一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国 政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平方式实现祖国统一而 制定的一项重要战略方针。 即在中华人民共和国境内， 大陆实行社会主义制度， 台湾、香港和澳门实行资本主义制度。它的提出，为香港和澳门回归祖国开辟 了途径。 小结： “一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国
教
学
流
程
补充意见
政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平方式实现祖国统一而 制定的一项重要战略方针。 即在中华人民共和国境内， 大陆实行社会主义制度， 台湾、香港和澳门实行资本主义制度。它的提出，为香港和澳门回归祖国开辟 了途径。 （三）重温庄严的“回归”时刻。 1.问题交流。 ⑴自读 3、4 自然段，弄清楚中英两国政府的香港政权交接仪式在什么时 间、什么地方举行，有些什么人物参加？ ⑵结合文后思考题 1，默读课文，填写表格，交流感受，带感情逐段朗读。 2.播放交接仪式的实况录像， 配合解说， 引领学生进一步体会香港回归的 庄严时刻。 四、识记生字，适当组词造句 五、指导书写 1.按结构将 12 个生字分类。 2.重点指导： “澳、储、徽、贸”的写法。 六、播放歌曲，总结课文。 播放歌曲《东方之珠》 ，教师深情总结： 香港，在一场历史浩劫中，她离开了母亲的怀抱。百年沧桑，她用坚毅的 双手，撑起一片晴空，在世人的瞩目下，成为东方耀眼的明珠。如今，她终于 踏上归途，在母亲的怀抱中，抚平历史的创伤，为祖国的明天开创辉煌！ 七、作业： 学习课文中抓住关键时间、 按事件发展顺序描写的方法， 练写一件事情发 生过程的片段。
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有关清政府被迫割让香港的历史资料和表现香港回归的影视、图片资料。 布置学生课前搜集与课文相关的背景资料 教 学 流 程 补充意见
一、激趣导入 1.谈话激趣。 我们伟大的祖国有辽阔的草原、 茂密的森林； 有奔腾的江河、 澎湃的大海；有宁静的山林、繁华的都市„„同学们，你们最喜欢、最向往的 是哪座城市，为什么？（简要说出喜欢的原因并概括地予以介绍） 。 2.引入课题。的确，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人闻名于世界。香港 这座城市就是中国这条巨龙头上一颗璀璨的明珠，有“东方之珠”的美誉。然 而，因清朝政府的腐败无能，曾使香港被英国强行租用了 99 年，历经沧桑巨 变，直到 1997 年 7 月 1 日这个失散了百年的孩子才终于回到了祖国母亲的怀 抱。让我们一起来了解香港回归的历程，重温那些庄严的时刻吧！ 二、交流预习成果 1.课外资料。 ⑴香港的历史：自古以来就是中国领土的一部分，1840 年英国发动鸦片 战争，先后强迫清政府签订了三个不平等条约，强行租借香港，直到 1997 年 7 月 1 日，中国政府恢复行使主权，成立香港特别行政区。 ⑵香港的相关链接：被称为“万国市场”“美食天堂”“购物天堂”“旅 、 、 、 游胜地” 。美丽的夜景闻名于世，紫荆花为香港区花。 三.自由读课文,把字音读准,句子读通,并画出本课要认,会写的生字词. 1、认读生字词。 管辖. 签订. 澳门. 华侨. 颠倒. 储蓄. 国徽. 绽开. 旌旗. 崭新. 跨度. 开拓 .贸易. 矛盾 2、组织学生汇报一类字,指导难写,易错的字. “颠、徽、辖、澳、旌 ” 四、深入精读。精读课文时，要注意如下三个方面： 第一，引领学生重读课文中详细描写的五个庄严时刻，通过“诵读课文——— 想象情景———表达情感”三个步骤，引导学生感受香港回归的伟大时刻，体 会作者准确细腻的表达和激动凝重的思想感情。 第二，引导学生深情诵读课文第１０、１１自然段，体会香港回归的时刻，亿 万中华儿女的激动与自豪，体会数代人 100 多年的梦想终于实现的激情。 第三，引导学生理解“在祖国大家庭坚强后盾的有力支持下，明珠一定会更灿 烂，香港一定会更美好” ，体会其中包含的思想感情。 ④回归全文。可引导学生再读课文，填写课文后面的表格，重温明珠回归的庄
板书设计：
明珠回归（香港） 沧桑的历史： “一国两制”的构想 主权交接仪式： 明天更美好
教学反思：
钱塘小学 2012-2013 年度（下） 5 ）年级（语文）学科教学设计 （
课 题 13 明珠回归 设 计 者 授课日期 陈颖 备课日期 教 目
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 学 2．读懂课文，了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪 标 感和爱国情怀。
教学重点 了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 教学难点 几个时刻写得如此详细准确。 时间 事件 你的感受 时间 事件 月 日 时 分 6 30 23 30
填写表格时，其中“你的感受”这一栏的填写不要限制学生的情感表达， 要特别关注学生的个性表达。 引导学生在对有关香港的历史事件的感受中， 树 立自强不息、奋力拼搏，为中华民族的伟大复兴建功立业的远大理想。 第 二 课 时 教 目 学 1.在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。 标 2.认识７个生字，正确书写１２个生字。