信息化教学比赛-教案---网线制作
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3、学生检查材料、工具是否齐全，完好（水晶头、网线、网线钳、测线仪）；
4、学生按照动画，视频，或教师演示的6个步骤：剥线、排线、剪线、插线、压线、测线制作网线。
培养学生的动手能力，实现学生技能的提高。
教师各组巡查，找出做得好的学生，指点不太会的学生。并请做得好的同学上台演示
学生动手按要求制作网线。
学生实践操作，增强直观感受，掌握技能。
教学方法：播放动画，教师演示
学生观看动画，教师演示，记住各工具的使用方法
学生观看动画，教师演示，记住两种线序
课堂作业
：
根据给出的PPT，学生试着按568B规则排线。
。
动画，教师双重演示讲解教学，
加深学生记忆力。
让学生掌握双绞线的线序，这是制作双绞线的基础。
演示教学：
引导提示教学法
在教学时，教师通过播放动画和亲自演示双重方
通过小组讨论，各小组总结出制作网线的工作流程中应注意的问题，由各小组派代表回答。
最后由教师总结，学生填写实训报告。
学生自我评价和组长评价
关注学生学习过程评价，表扬做得好的，使学生的学习积极性进一步提高
附件1
实训报告
课程：计算机网络及应用专业：计算机信息管理
班级
班内
序号
学员
姓名
指导
老师
任务名称
网线制作（每组各完成一根直连线和交叉线）
情景导入
（2分钟）
创设情境,激发学生兴趣.
1、播放一张PPT，画面是一个女孩向一个男孩求助，如何将自己的台式电脑联网。
2、老师设计情境，假设自己的邻家小妹想开个网店，上门麻烦你帮她把家里的台式电脑连上家里的宽带，你将如何实现呢？
听讲思考
创设情境，学生代入情景中，激发学生学习兴趣。并引出教学内容。
导出任务目标
教学重点
“直连线”线序排列及制作
教学难点
“直连线”网线制作时排线，插线，压线的方法及注意事项
教学方法
情景导入，动画，视频演示、教师引导、任务驱动,学生分组实践、讨论，总结。
学法分析
从实例出发,让学生观看教学视频或动画演示,记住操作要领,实际动手操作.
要求做到:眼到(观看),脑到(记忆),手到(操作).
讨论
（8分钟）
通过教师在场下的巡查，将学生做的不合格的网线拿上来，引导学生讨论这些水晶头做得为什么不合格，如何改进。
学生观看并讨论。
让学生明白按制作标准制作水晶头的重要性，培养学生按标准操作的习惯
知识拓展（5分钟）
情景导入：邻家小妹家的水晶头按标准做好了，那是不是将网线直接插到家中的路由器上就好了呢？
2、利用网络通讯实训室的“红蜘蛛”教学软件的在线考试功能将事先导入的课前小测验分发给学生，设定考试时间4分钟，到点自动收卷评分。老师公布正确答案。
1、学生签名
2、接收老师试卷并作答
3、作答完成提交试卷
1、点名并上传让班主任及时了解本班学生到班情况。
2、小测验让老师能了解每个学生对上次课知识的掌握情况。
每组2人。
组长：
组员：
问题与思考
总结本组网线制作过程中经验和教训，以及须注意事项。
考核标准（技能和素质考核）
序号
项目
分数
自我评价
小组
评价
教师
评价
最终得分
1
网线钳使用熟练程度
10
教师
核查
最终得分
=自我评价*30%+小组评价*30%+教师评价*40%
2排线标准程度10 Nhomakorabea3
测试仪使用熟练程度
10
4
工作流程规范程度
引出GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》，学生利用网络查询该规范的细节，完成该网线布设的方案。
学生讨论
让学生了解综合布线的规范，按规范来做事，培养学生的职业素养
任务评价
实训报告填写
（11分钟）
通过自我评价、小组评价、教师评价相结合，在教师引导、监督、检查下，并根据学生制作情况给出分数。
5、压线：用RJ-45头推入网线钳的平槽后，用力握紧线钳，将突出在外的针脚压入水晶头内；
6、测线
使用简单测量仪，其灯的跳顺序为刚才的线序标准。
教学方法：播放动画，视频，教师演示
模仿实践，加强自我安全意识
明确任务，注意安全，
任务实施
（25分钟）
网线制作：
1、下发实训报告单；
2、分组：每2人一组，自选一名组长，每组做一根直连线和一根交叉线，一人做一根网线；
学前思考
教师思考
学生思考
学前
思考
1、教什么内容
2、教的内容怎样让学生有兴趣听
3、如何完成教学目标
4、能为学生提供哪些资源
5、如何让学生课后深入学习
1、这堂课我想听吗？
2、老师讲的我能学会吗？
3、我要怎么学呢？
学前
准备
1、教案，课件
2、教学动画，视频
3、实训材料和工具
4、网络实训室安排
5、将学生本节课预习内容与素材上传到班级QQ群.
1、将班上学生按每2个学生一组，分好组。
2、学生复习上节课所学知识。
3、学生利用QQ班级群,提前预习本节课的内容.
使用材料及具
网线钳16把，超五类双绞线，RJ45水晶头50个，测线仪8台
教学过程设计
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
课前点名与复习上节课知识
（8分钟）
1、利用网络通讯实训室的“红蜘蛛”教学软件的点名功能快速对每个学生点名。并将点名结果公布到班级QQ群。
课题
网线RJ45接头(水晶头)制作
教学内容
网线制作
授课班级
计算机信息管理(1)班
授课时数
2学时
教材分析
计算机网络应用基础第三版编者：张亚斌国防科技大学出版社
教学目标
和要求
知识目标
1、认识水晶头、双绞线；
2、学会使用网线钳、测线仪；
3、掌握T568A、T568B网线排列方式的线序；
4、掌握网线制作的工序及每个工序注意事项。
工作流程
分组情况
一、材料及工具
材料：网线、RJ-45水晶头、
工具：网线钳、测试仪
二、操作步骤：
第1步：剥线
剥线长度3厘米先将网线搓圆，然后剥线。
第2步：排线
T568A的线序为：绿白，绿，橙白，蓝，蓝白，橙，棕白，棕
T568B的线序为：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕
把每根线拆开,理顺,捋直,然后按照规定的线序排列整齐。
第3步：剪线
把每根线理直，剪齐，露外保护层的网线长度为1.5cm左右。
第4步：插线
取一个RJ-45水晶头(带簧片的一端向下，铜片的一端向上)，将排好的8根线成一排按顺序完全插入水晶头的卡线槽；
第5步：压线
将插好线的RJ-45水晶头放入压线钳的8P插槽内，并用力按下压线钳两手柄；按下水晶头的簧片，取出做好的水晶头；
（6分钟）
知识技能准备
（8分钟）
1、材料及工具的认识
网线、RJ45水晶头、网线钳、网线测试仪认识和使用。
教学方法：播放动画，教师演示
2、网线的制作标准
在制作双绞线时，根据实际的需要，包括以下两种制作标准：
EIA/TIA568A：
白绿、绿、白橙、蓝、白蓝、橙、白棕、棕
EIA/TIA568B：
白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕
目标
1、了解EIA/TIA 568B标准
2、熟悉网线的制作过程，能够独立制作网线
实训要求
1、熟练使用网线制作工具
2、熟知568B、568A标准中的8芯UTP的线缆排序
3、熟练制作一根网线，并能测通
企业标准
GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》
ANSI/TIA/EIA 568B
实训位置
网络实训室
法使学生将T568B的接线标准的线序记住。
演示网线
制作过程
（15分钟）
以直连线为例演示网线制作与测试过程：
1、剥线：使用网线钳剥开双绞线的保护皮，拨下塑料糨（注意：大约3厘米）；
2、排线：剥除外皮后即可见到双绞线的4对8根芯线，并且可以看到每对的颜色都不同，将4个线对的8条芯线一一拆开，理顺、捋直，然后按照568B标准排列整齐；
3、网线类型
网线根据划分的类别不同可以分为很多类，
根据连接方式分：
交叉线：（crossover cable）
同种设备相连
直连线：（straight-through cable）
不同设备相连
在国内，直连线一般是两端都按T568B接线标准。交叉连接是一端按T568A接线标准，另一端按T568B接线标准制作。
重复步骤1～5，制作双绞线另一端RJ-45水晶头；
第6步：测线
网线插入测试仪，然后将测试仪的电源开关打到“ON”的位置。
1）直通线测试：如果两组1~8指标灯对应的灯依次同时亮，刚表示直通线制作双绞线制作成功。
2）交叉线测试：如果一组1、2、3、4、5、6、7、8指标灯亮，另一组则3、6、1、4、5、2、7、8指标灯亮，表示交叉线制作双绞线制作成功。
10
5
连通性测试（1、2、3、6亮是40；1~8全亮是50分
50
6
实验完成后工作场地整理整洁程度
10
总分
100分
本人
签字
年月日
组长
签字
年月日
指导老
师签字
年月日
网线制作
（1分钟）
任务：制作双绞线
并根据网络选择适当类型的双绞线（直连线、交叉线、全反线），实现双机互连，多台计算机互连。
明确本次课实训任务
任务驱动法，让学生再次明确本次课实验的过程和要实现的目标
任务分析
（1分钟）
需要的材料工具：水晶头、网线、网线钳、测线仪。
检查材料是否齐全工具是否完好
启发式教学
知识技能准备
3、剪线：把线尽量抻直（不要缠绕）、压平（不要重叠）、挤紧理顺（朝一个方向紧靠），然后用网线钳把线头剪平（注意：大约留1.5厘米）；
4、插线：左右拿线、右手捏住水晶头，使有塑料弹片的一侧向下，针脚一方朝向自己的方向，并用食指抵住；另一手捏住双绞线外面的胶皮，缓缓用力将8根芯线同时沿RJ-45头内的八个槽插入，一直到线槽顶端；
能力目标
1、知道网络设备互连选择适当类型的网线；
2、能够熟练制作符合标准的“直连线”和“交叉线”；
3、培养学生严谨、认真的工作态度。
4、培养学生的动手实践能力和团队合作能力。
情感目标
通过水晶头的制作，让学生体验学以致用的乐趣，增强学生学习信心，激发学生学习兴趣。能在标准的指导下规范完成任务，初步形成职业素养。
评价方法
采用个人评价、组长评价和教师评价相结合。
最终得分=自我评价*30%+小组评价*30%+教师评价*40%（实训报告）
课外作业
利用网络了解综合布线系统工程设计规范
学情分析
中职学生知识面不宽，理论基础薄弱，行为习惯有待提高，但他们具备一定的发散思维能力和较强的交流能力，为开展协作性学习提供了必要条件；学生有一定实际操作的愿望，为实训教学提供可能。
4、学生按照动画，视频，或教师演示的6个步骤：剥线、排线、剪线、插线、压线、测线制作网线。
培养学生的动手能力，实现学生技能的提高。
教师各组巡查，找出做得好的学生，指点不太会的学生。并请做得好的同学上台演示
学生动手按要求制作网线。
学生实践操作，增强直观感受，掌握技能。
教学方法：播放动画，教师演示
学生观看动画，教师演示，记住各工具的使用方法
学生观看动画，教师演示，记住两种线序
课堂作业
：
根据给出的PPT，学生试着按568B规则排线。
。
动画，教师双重演示讲解教学，
加深学生记忆力。
让学生掌握双绞线的线序，这是制作双绞线的基础。
演示教学：
引导提示教学法
在教学时，教师通过播放动画和亲自演示双重方
通过小组讨论，各小组总结出制作网线的工作流程中应注意的问题，由各小组派代表回答。
最后由教师总结，学生填写实训报告。
学生自我评价和组长评价
关注学生学习过程评价，表扬做得好的，使学生的学习积极性进一步提高
附件1
实训报告
课程：计算机网络及应用专业：计算机信息管理
班级
班内
序号
学员
姓名
指导
老师
任务名称
网线制作（每组各完成一根直连线和交叉线）
情景导入
（2分钟）
创设情境,激发学生兴趣.
1、播放一张PPT，画面是一个女孩向一个男孩求助，如何将自己的台式电脑联网。
2、老师设计情境，假设自己的邻家小妹想开个网店，上门麻烦你帮她把家里的台式电脑连上家里的宽带，你将如何实现呢？
听讲思考
创设情境，学生代入情景中，激发学生学习兴趣。并引出教学内容。
导出任务目标
教学重点
“直连线”线序排列及制作
教学难点
“直连线”网线制作时排线，插线，压线的方法及注意事项
教学方法
情景导入，动画，视频演示、教师引导、任务驱动,学生分组实践、讨论，总结。
学法分析
从实例出发,让学生观看教学视频或动画演示,记住操作要领,实际动手操作.
要求做到:眼到(观看),脑到(记忆),手到(操作).
讨论
（8分钟）
通过教师在场下的巡查，将学生做的不合格的网线拿上来，引导学生讨论这些水晶头做得为什么不合格，如何改进。
学生观看并讨论。
让学生明白按制作标准制作水晶头的重要性，培养学生按标准操作的习惯
知识拓展（5分钟）
情景导入：邻家小妹家的水晶头按标准做好了，那是不是将网线直接插到家中的路由器上就好了呢？
2、利用网络通讯实训室的“红蜘蛛”教学软件的在线考试功能将事先导入的课前小测验分发给学生，设定考试时间4分钟，到点自动收卷评分。老师公布正确答案。
1、学生签名
2、接收老师试卷并作答
3、作答完成提交试卷
1、点名并上传让班主任及时了解本班学生到班情况。
2、小测验让老师能了解每个学生对上次课知识的掌握情况。
每组2人。
组长：
组员：
问题与思考
总结本组网线制作过程中经验和教训，以及须注意事项。
考核标准（技能和素质考核）
序号
项目
分数
自我评价
小组
评价
教师
评价
最终得分
1
网线钳使用熟练程度
10
教师
核查
最终得分
=自我评价*30%+小组评价*30%+教师评价*40%
2排线标准程度10 Nhomakorabea3
测试仪使用熟练程度
10
4
工作流程规范程度
引出GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》，学生利用网络查询该规范的细节，完成该网线布设的方案。
学生讨论
让学生了解综合布线的规范，按规范来做事，培养学生的职业素养
任务评价
实训报告填写
（11分钟）
通过自我评价、小组评价、教师评价相结合，在教师引导、监督、检查下，并根据学生制作情况给出分数。
5、压线：用RJ-45头推入网线钳的平槽后，用力握紧线钳，将突出在外的针脚压入水晶头内；
6、测线
使用简单测量仪，其灯的跳顺序为刚才的线序标准。
教学方法：播放动画，视频，教师演示
模仿实践，加强自我安全意识
明确任务，注意安全，
任务实施
（25分钟）
网线制作：
1、下发实训报告单；
2、分组：每2人一组，自选一名组长，每组做一根直连线和一根交叉线，一人做一根网线；
学前思考
教师思考
学生思考
学前
思考
1、教什么内容
2、教的内容怎样让学生有兴趣听
3、如何完成教学目标
4、能为学生提供哪些资源
5、如何让学生课后深入学习
1、这堂课我想听吗？
2、老师讲的我能学会吗？
3、我要怎么学呢？
学前
准备
1、教案，课件
2、教学动画，视频
3、实训材料和工具
4、网络实训室安排
5、将学生本节课预习内容与素材上传到班级QQ群.
1、将班上学生按每2个学生一组，分好组。
2、学生复习上节课所学知识。
3、学生利用QQ班级群,提前预习本节课的内容.
使用材料及具
网线钳16把，超五类双绞线，RJ45水晶头50个，测线仪8台
教学过程设计
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
课前点名与复习上节课知识
（8分钟）
1、利用网络通讯实训室的“红蜘蛛”教学软件的点名功能快速对每个学生点名。并将点名结果公布到班级QQ群。
课题
网线RJ45接头(水晶头)制作
教学内容
网线制作
授课班级
计算机信息管理(1)班
授课时数
2学时
教材分析
计算机网络应用基础第三版编者：张亚斌国防科技大学出版社
教学目标
和要求
知识目标
1、认识水晶头、双绞线；
2、学会使用网线钳、测线仪；
3、掌握T568A、T568B网线排列方式的线序；
4、掌握网线制作的工序及每个工序注意事项。
工作流程
分组情况
一、材料及工具
材料：网线、RJ-45水晶头、
工具：网线钳、测试仪
二、操作步骤：
第1步：剥线
剥线长度3厘米先将网线搓圆，然后剥线。
第2步：排线
T568A的线序为：绿白，绿，橙白，蓝，蓝白，橙，棕白，棕
T568B的线序为：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕
把每根线拆开,理顺,捋直,然后按照规定的线序排列整齐。
第3步：剪线
把每根线理直，剪齐，露外保护层的网线长度为1.5cm左右。
第4步：插线
取一个RJ-45水晶头(带簧片的一端向下，铜片的一端向上)，将排好的8根线成一排按顺序完全插入水晶头的卡线槽；
第5步：压线
将插好线的RJ-45水晶头放入压线钳的8P插槽内，并用力按下压线钳两手柄；按下水晶头的簧片，取出做好的水晶头；
（6分钟）
知识技能准备
（8分钟）
1、材料及工具的认识
网线、RJ45水晶头、网线钳、网线测试仪认识和使用。
教学方法：播放动画，教师演示
2、网线的制作标准
在制作双绞线时，根据实际的需要，包括以下两种制作标准：
EIA/TIA568A：
白绿、绿、白橙、蓝、白蓝、橙、白棕、棕
EIA/TIA568B：
白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕
目标
1、了解EIA/TIA 568B标准
2、熟悉网线的制作过程，能够独立制作网线
实训要求
1、熟练使用网线制作工具
2、熟知568B、568A标准中的8芯UTP的线缆排序
3、熟练制作一根网线，并能测通
企业标准
GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》
ANSI/TIA/EIA 568B
实训位置
网络实训室
法使学生将T568B的接线标准的线序记住。
演示网线
制作过程
（15分钟）
以直连线为例演示网线制作与测试过程：
1、剥线：使用网线钳剥开双绞线的保护皮，拨下塑料糨（注意：大约3厘米）；
2、排线：剥除外皮后即可见到双绞线的4对8根芯线，并且可以看到每对的颜色都不同，将4个线对的8条芯线一一拆开，理顺、捋直，然后按照568B标准排列整齐；
3、网线类型
网线根据划分的类别不同可以分为很多类，
根据连接方式分：
交叉线：（crossover cable）
同种设备相连
直连线：（straight-through cable）
不同设备相连
在国内，直连线一般是两端都按T568B接线标准。交叉连接是一端按T568A接线标准，另一端按T568B接线标准制作。
重复步骤1～5，制作双绞线另一端RJ-45水晶头；
第6步：测线
网线插入测试仪，然后将测试仪的电源开关打到“ON”的位置。
1）直通线测试：如果两组1~8指标灯对应的灯依次同时亮，刚表示直通线制作双绞线制作成功。
2）交叉线测试：如果一组1、2、3、4、5、6、7、8指标灯亮，另一组则3、6、1、4、5、2、7、8指标灯亮，表示交叉线制作双绞线制作成功。
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5
连通性测试（1、2、3、6亮是40；1~8全亮是50分
50
6
实验完成后工作场地整理整洁程度
10
总分
100分
本人
签字
年月日
组长
签字
年月日
指导老
师签字
年月日
网线制作
（1分钟）
任务：制作双绞线
并根据网络选择适当类型的双绞线（直连线、交叉线、全反线），实现双机互连，多台计算机互连。
明确本次课实训任务
任务驱动法，让学生再次明确本次课实验的过程和要实现的目标
任务分析
（1分钟）
需要的材料工具：水晶头、网线、网线钳、测线仪。
检查材料是否齐全工具是否完好
启发式教学
知识技能准备
3、剪线：把线尽量抻直（不要缠绕）、压平（不要重叠）、挤紧理顺（朝一个方向紧靠），然后用网线钳把线头剪平（注意：大约留1.5厘米）；
4、插线：左右拿线、右手捏住水晶头，使有塑料弹片的一侧向下，针脚一方朝向自己的方向，并用食指抵住；另一手捏住双绞线外面的胶皮，缓缓用力将8根芯线同时沿RJ-45头内的八个槽插入，一直到线槽顶端；
能力目标
1、知道网络设备互连选择适当类型的网线；
2、能够熟练制作符合标准的“直连线”和“交叉线”；
3、培养学生严谨、认真的工作态度。
4、培养学生的动手实践能力和团队合作能力。
情感目标
通过水晶头的制作，让学生体验学以致用的乐趣，增强学生学习信心，激发学生学习兴趣。能在标准的指导下规范完成任务，初步形成职业素养。
评价方法
采用个人评价、组长评价和教师评价相结合。
最终得分=自我评价*30%+小组评价*30%+教师评价*40%（实训报告）
课外作业
利用网络了解综合布线系统工程设计规范
学情分析
中职学生知识面不宽，理论基础薄弱，行为习惯有待提高，但他们具备一定的发散思维能力和较强的交流能力，为开展协作性学习提供了必要条件；学生有一定实际操作的愿望，为实训教学提供可能。