高中英语教师工作计划

高中英语教师工作计划
一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：
第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；
第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；
第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；
第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；
第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二、学生情况分析
a）本届高一学生在英语基础方面很薄弱。

在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。

所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

b）学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。

例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

c）在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析
所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。

每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和
学习策略等。

其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以
前的必修教材有很大的不同。

本学期的选修教材强调学生综合语言运用能
力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。

难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的
目标。

四、教学目标
通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确
人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。

同时培养自主
学习能力，积累学习方法。

更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高
学生的应试水平。

五、教学措施
a）让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，
保证效果并坚持下去。

b）实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进
步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

由此在班里
形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

C）关注学生的情感，营造宽松、和谐的教学氛围。

d）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际
的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交
流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

e）经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，
利于学生的有效性学习。

f）加强集体备课，充分发挥老教师的经验，达到的教学效果。

高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，
着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，
特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识
和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民
族使命感。

开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精
心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式收到了“新课标”预
期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作
一、集体备课实效化
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学
常规，提高课堂教学效率的必要措施。

为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。

活动内容有教材分析、有教法
研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研
新教材。

主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。

集体备课后，各位老师分别
承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、
语法专项、月考试卷、模拟试卷等。

每个老师必须按时完成任务并传到共
享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的
实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。

通过集
体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使
各位教师明确近期和远期任务。

除了正式的备课时间外，我们还不分时间
与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会
的交流-----总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。

二、教学计划清晰化
今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在
高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不
衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们
高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。

开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学
情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语
水平，以及进行纵向横向比较,备课组各位老师共同商讨制定了详细的备
课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案
来贯彻实施。

三、措施具体化:
1、互相听课，共同进步
为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划,采取了具
体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化.如每天早读的任务，培优补
差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑,期中考试后开始的作业分
层等，老师们都费尽心机。

虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。

为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而
学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。

他们自主学习能力
的逐渐形成。

然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有
待解决。

一、如何杜绝对话课变成回答问题课。

在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，和精
心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老师布置的
各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂老
师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答，表面是师生的对话，是
互动，而实质上学生仍然是“听从”。

新课程的课堂教学强调“对话”，
而不是“满堂问”，因此如何提高学生英语的口头表达能力是当前我校英
语教师面临的一大难题。

二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。

在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有
的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的
往往是那几个人。

课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的
作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组
成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。

这样合作学习还是没能
真正地实现。

三、如何合理安排每个单元。

按照“新课标”，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程中，
我们常常发现时间不够。

首先，每一单元的单词表上有很多生词，其实还
有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个单词都背
出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。

其次，每个单元都
有一些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几课时。

所以我们
仍在摸索如何合理地安排每个单元。

存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取达到“新课标”的要求。

1.保质保量做好集体备课
要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的
努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已。

集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。

大家讨论教
材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善。

分工合作，主要是备课和收集资料分工。

2.复习与学新课相结合
高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言知识、增加新
的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。

我们将强化重
要的语法知识，为学生准备一些专门的语法项目，列出有代表性的常规题
目和较复杂的特殊情况给学生练习。

同时在教学过程中,精选泛读材料,扩
大学生的词汇量。

通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等
各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大。

老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。

3.精选练习，精讲精练
练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。

选的
题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内
在的规律，做到能举一反三、教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生
思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。

阅读材料有一定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高
学生的实战。

4.加强听力、写作训练与指导，合理安排综合训练
只有多听多练才可能有好的成绩。

在听的过程中，加强对听力的指导：
(1)先研究听力材料，预测听力内容。

(2)师生共同讨论，认真研究试题。

(3)要带着问题去听。

(4)要敢于舍弃，真正不会的立即放弃。

我们利用《国标英语》和英
语周报上的听力材料对学生听力进行集中训练。

对于写作，我们打算一星期一次。

写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：
(1)繁简适度
(2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构
(3)层次分明，承上启下
(4)细读提示，写全要点
(5)书面干净、整齐、规范。

教师也要遵循“粗批，快改，及时发”
的原则。

否则，失去了时间意义，效果就不大了。

加强对《新概念英语2》的使用，它不仅可以提高学生的口语，还是
一本很好的做语言积累的材料，可以提高学生的写作能力。

所以我们打算让学生每天背一篇材料，老师通过抽签的方法每天检查学生的背诵情况，敦促学生做好语言积累，为口语测试和写作做准备。

频繁地进行综合训练，只会引起学生的厌倦，所以我们不打算安排过
多的综合训练。

除了学校安排的考试以外，原则上一周或两周一次，主要
以查漏补缺的专项训练为主。

在出综合练习时，要注意收集各地的高考信
息和模拟试题，经过全体备课组老师的精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。

评讲试卷要突出重点，解决学
生存在的问题。

作为一名高中英语教师，老师的工作至关重要，只有制定好详细的工
作计划才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，以保证学生的健康成长。

有了工作计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也
可依据计划检查、督促英语教师教学工作。

下面，我对之后的工作做出如
下的计划：
一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，在切
实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上，适当改变教
学方法，加强学法指导；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，
激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施
教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；
第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评
价体系。

二、学生情况分析
（a）本届高一学生在英语基础方面很薄弱。

尽管经过初中三年的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。

所以，在听、说、读、
写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

（b）学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。

例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，
不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不
注意知识的积累和巩固。

（c）在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现
和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析
本学期采用的仍然是xx社的英语教材。

所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。

每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语
言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。

其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大
的不同。

本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所
以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。

难点在于学生在情感态
度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。

四、教学目标
通过对选修模块x的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的
积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。

同时培养自主学习能力，积累学习方法。

更重要的是培养学会僧的阅
读理解能力，提高学生的应试水平。

五、教学措施
（a）让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

（b）认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

（c）实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让
进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

由此在班
里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

（d）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

（e）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实
际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、
交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

（f）经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。

（g）加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到
最佳的教学效果。

英语学习对于有的学生来说，是一门很头疼的课程，所以在新的学期中，作为英语教师，不仅应该讲自己的课程教好，更应该培养学生热爱学
习英语的兴趣，让学生们能够在轻松的氛围中，更好的掌握英语知识。

一、指导思想
二、情况分析
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基
础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且
相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓
好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整
体复习中的一大挑战。

三、总体安排
经过一个学期的复习，基本完成了上学期初制定的教学计划的第一轮
复习。

这一学期要完成以下两轮复习
第一轮复习：自行粘贴阅读文章和改错练习，加强阅读能力和改错能
力的培养。

同时对学生进行语法专项技巧的指导。

用《赢在高考》作为复
习的主阵地，同时，用《高考阅读专项训练》进行配套训练。

后阶段加强
综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。

第二轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。

四、教学安排与措施
1、抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人
身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。

我们打算把词汇复习穿插在完形阅读之中。

让学生熟练掌握基本词汇和常
用词汇，同时在阅读中熟悉重点和难点词汇，即：科普类，经济类，社会类，情感类，环保类，新闻类等词汇。

2、夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。

对学生进行语法专项指导，坚持“时态语态情非谓”这条主线，坚持“三大从句分主次，强调倒装省略虚拟”为重点，各个击破，一一掌握。

并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。

我们计划在授新课时结合步步高进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。

3、加强语篇训练，进行限时阅读。

4、书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。

每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

五、教学安排
本学期安排：
1、3月初—4月底：语法专练，听力强化训练，其他题型专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析指导，培养学生综合运用语言能力
2、5月—高考：查漏补缺，综合模拟练习，针对性地进行实践和运用能力。

六、奋斗目标
希望通过半年系统地学习和复习，力争完成指标任务，尽量缩小与同
类兄弟学校的差距。

一、高中英语课程的设计特点
课程按模块设计，内容丰富，文并茂，贴近学生生活实际。

这一学期
主要学模块五和模块六。

模块五是必修模块，而模块六是属于选修模块，
当然教学内容的难度也渐渐加深，因此每个模块的教学时间调整为12周。

二、教学目标
高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。

因此，
让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。

下列目标应在
本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行
交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。

争取在原有
基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理
科班的差距.
三、教学重点
1、加强基础知识的训练，注意词汇能力的培养，帮助学生理清语法
规则，掌握习惯用语，为综合运用打下坚实的基础。

2、坚持听、说、读、写的训练，保证量的积累过程，实现由语言知
识到语言应用能力的转化，提高做题的准确率和熟练程度。

3、坚持以语篇为中心，重视语言形式和思想的表达。

四、教学内容及方法
1、走近学生，了解学生。

多利用一些时间与学生沟通交流，拉近师
生之间
距离。

了解学生英语学习的情况，做到分层教学，真正落实因材施教。

2、继续抓好学生英语学习习惯的养成，如，早读一定要大声朗读，
每天都积累一定量的英语词汇，认真做好课堂笔记，并及时整理好难错题本。

3、加大阅读量，通过阅读材料开阔学生的视野，丰富语言知识，扩
大词汇量。

4、提高学生的口语交际能力，充分利用课前三分钟的英语对话，并
实行每天的英语值日报告，提高学生的英语口语表达能力。

5、完善学生评价制度以及评价方案，自评，他评，师评，家长评价
等多种评价体系同时进行，帮助学生认识自我，并不断地完善自我。

6、培养学生的自主学习能力。

这个目标的实现，需要一个循序渐进
的过程，必须落实在平时的教学点滴中。

多观察，多强调，抓住一些典型
的自觉主动学习的学生来带动班上其他学生。

7、争取把培优扶中补差工作落实在平时的每一节课中，这项工作有
一定的难度。

换句话说，这项工作其实也就是分层教学。

这要落实在平时
的课堂提问，问题设置，作业的布置，练习的讲解等。

8、合理地利用表扬和批评的手段，激励学生奋发进取。

9、继续落实兵教兵互助学习小组活动，实行目标管理以及任务型管理，定期让每个小组制定一定的目标，并根据实际情况，及时更改目标;
给每个小组定期布置一定的任务，并进行检测。

及时表扬先进的学习小组，激励鞭策落后的小组，营造“比，学，赶，帮，超”的学习氛围。

10、更新教学观念，根据学生情况对教材进行单元整合，用教材教，
而不是教教材。

课堂教学不仅仅是知识的传授，更要注意教学的方法、过程、价值观。

11、继续开展英语校本课程，鼓励学生多用英语表达，不断培养学生
英语学习的兴趣以及英语学习的信心。

五、课题研究
高中英语报刊阅读的综合研究
六、论文撰写
培养平行班学生英语自主学习能力的策略研究
计划：通过理论学习，实践研究，跟踪了解等多管齐下，切实高效地
培养学生自主学习能力，促成良好的学习习惯的养成，从而提高教学和学
习效率。

一、学情分析
学生英语底子非常薄弱，很多学生不具备英语单词的拼读能力。

在新
高考新题型冲击下，概要和续写对学生来说是一大挑战。

二、教学指导思想
抓基础，由浅入深，努力发展学生自主学习和合作学习的能力;形成
有效的英语学习策略;培养学生的综合运用语言的能力;特别注重提高学生
用英语进行思维和表达的能力，拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生有效改善自己的英语学习。

三、教学任务及课时安排。