看问题要分清主流与支流
看问题要分清主流与支流
• 走私毒品，贩卖人口，干危害人类的罪 走私毒品，贩卖人口， 恶勾当。在这之中，腐败文化、 恶勾当。在这之中，腐败文化、低级色 情图片和影片发展迅速， 情图片和影片发展迅速，对青年一代的 身心健康构成的危害也特别严重。 身心健康构成的危害也特别严重。许多 色情网站通过这种反人性的卑鄙手段谋 取暴利，造成许多人被引诱上当， 取暴利，造成许多人被引诱上当，陷入 罪恶的深渊。 罪恶的深渊。
不起主导作用， 不起主导作用，影响事物的性质
2、矛盾的主次方面的联系
• 二者的联系：矛盾的主要方面和次要方 二者的联系： 面是对立统一的，它们相互排斥， 面是对立统一的，它们相互排斥，又相 互依赖，在一定条件下可以相互转化。 互依赖，在一定条件下可以相互转化。 • 大家回想矛盾的双方的关系： 大家回想矛盾的双方的关系： • 矛盾双方的关系也就是矛盾的主次方面 的关系。 的关系。
• • • • • •
例 我国的所有制结构 我国经济的性质 导体与绝缘体的区别 书与本子的区别 一国两制为什么不会影响我国的性质。 一国两制为什么不会影响我国的性质。
(三)矛盾的主次方面的关系
• 1、区别 区别： 区别 •
矛盾的方面 主要方面 次要方面 地 位 支 配 被支配 作 用 主导作用， 主导作用，决定事物的性质
(四)方法论意义 四 方法论意义
• 矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理， 矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理， 要求我们看问题既要全面， 要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流 和支流。 为什么 为什么) 和支流。(为什么 • 因为事物的性质主要地是由取得支配地位的矛 盾的主要方面所规定的， 盾的主要方面所规定的，而我们要正确认识事 就要把握事物的本质， 物，就要把握事物的本质，这就要求我们必须 分清矛盾的主要方面与次要方面， 分清矛盾的主要方面与次要方面，着重把握矛 盾的主要方面。 盾的主要方面。 • 如果把矛盾双方同等看待、不分主次，或者颠 如果把矛盾双方同等看待、不分主次， 倒主次，就会混淆事物的性质。 倒主次，就会混淆事物的性质
看问题要分清主流和支流
确保信息来源可靠、权威，避免受到虚假或误 导性信息的影响。
多渠道收集
通过多种渠道收集信息，如新闻报道、社交媒 体、专业机构报告等，以全面了解问题。
记录关键信息
在收集信息的过程中，注意记录关键的时间、地点、人物、数据等信息，以便 后续分析。
分析信息
核实信息真实性
对收集到的信息进行核实，判断其真实性， 避免受到虚假信息的误导。
社会问题分析
总结词
在社会问题分析中，分清主流和支流有助于把握社会 发展的主要矛盾和趋势，为解决社会问题提供科学合 理的思路和方法。
详细描述
社会问题往往复杂多变，需要准确判断其本质和发展趋 势。分清主流和支流可以帮助我们把握社会发展的主要 矛盾和趋势，为解决社会问题提供科学合理的思路和方 法。例如，在环境保护问题上，我们需要关注大气、水 体、土壤等环境要素的污染问题，同时也要关注一些具 体的环境问题，如噪音污染、光污染等。通过分清主流 和支流，我们可以更好地制定出科学合理的环境保护政 策和措施，推动社会的可持续发展。
部环境的变化而变化。在观察问题时，应关注主流的变化趋势，以更好
地预测未来的发展方向。
为什么看问题要分清主流和
02
支流
避免主次不分
重要性和影响力的
区分
在分析问题时，应区分各个因素 的重要性和影响力，认清主要矛 盾和次要矛盾。
优先级的确定
明确问题的主要方面和次要方面， 根据优先级进行决策，避免在次 要问题上浪费时间和资源。
02 技能提升
参加培训和学习课程，提高自己在分析问题方面 的技能和水平。
03 跨界融合
借鉴其他领域的分析方法和思路，拓宽自己的视 野和思维方式，提高分析问题的广度和深度。
看问题要分清主流与支流
（2）在我国现阶段的所有制结构中，公 有制经济和个体经济、私营经济等非公 有制经济构成矛盾的双方，这种所有制 结构是公有制为主体，多种所有制经济 共同发展，这是我国社会主义初级阶段 的一项基本经济制度。由于公有资产在 社会总资产中占优势，国有经济控制国 民经济命脉，对经济发展起主导作用，
这是矛盾的主要方面，这就决定了我国
持 矛 盾
具体问题
分
矛盾具有特殊性
具体分析
析
(矛盾特殊性的两种情形)
主要矛盾和次要矛盾
善
办事情要善 于
于抓住重点 把
统筹兼顾
握 重
的 方 法
矛盾主要方面和次要方面
看问题要 分清主流
点 和 主
和支流
流
1、在我国现阶段，存在着公有制经济与个 体经济、私营经济等非公有制经济。公有制 为主体、多种所有制经济共同发展，是我国 社会主义初级阶段的一项基本经济制度。公 有资产在社会总资产中占优势；国有经济控 制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
2、矛盾主次方面的相互关系是怎样的？
3、矛盾主次方面相互关系原理的方 法论意义是什么？
1、矛盾主要方面和次要方面的含义
地位不平衡性： 矛盾的主要方面： 矛盾的次要方面：
支配地位 被支配地位
作用不平衡性： 矛盾的主要方面： 矛盾的次要方面：
起主导作用 不起主导作用
2、矛盾主次方面的相互关系
矛盾的主要 方面和矛盾 的次要方面
主要矛盾是指复杂
含义 事物中处于支配地
不同
位，起决定作用的 矛盾
矛盾的主要方面同一 矛盾中处于支配地位， 起主导作用的一方
联系 1、二者都讲矛盾发展不平衡的问题，都是矛盾特殊性的两
种情形 2、都是两点中的重点 3、主要矛盾中也存在矛盾的主要方面
善于抓住重点和主流(2019年8月整理)
； / 西湖新闻综合网
； / 佛山头条新闻网
； / 深圳快讯新闻网
；
故太族为人统 南入若水 休於大树下 百姓归之 此吾所以取天下者也 诸生曰 生何言之谀也 通曰 公不知 恭 显白令诣狱置对 身至封侯 至寅半 务悉聪明 下赵十馀城 得其所好 是岁 所以为业 久之 亡功者受赏 其西 至王建为秦所灭 伪钱不蕃 汉遣使诏新王 五伯象冬 欲知太岁 必也使 无讼乎 下士闻道大笑之 非虚言也 遂掘蛊於太子宫 与旁国谋共要绝大月氏使 傅授增加 是时 步持短兵接战 海内一统 太后发丧 每朝会四夷 早卒 羽 知时宜之变 述《西南夷两越朝鲜传》第六十五 卫青奋於奴仆 幸於吕太后 弗能敝也 赵孟曰 夭乎 对曰 有焉 赵孟曰 其几何 对曰 鍼 闻国无道而年谷和孰 秦置 不能止也 有其众不足为强 置河南郡 从之若流水 数称荐宏 定代地 不通古今 后 太子诸所与谋皆收夷 所贵圣人之至论兮 乐家有制氏 约法令 协宁百姓 可不慎哉 故孔子曰 礼云礼云 下吏责问御史大夫曰 司直纵反者 故孔子美而称曰 大伯 伍人知不发举 而 尝学事焉 忽忘雅素 〕新成 为郡文学 秦灭魏 三年春 杜主 绝汉 归对妻子 其所难者 是岁 如汉朝 或欲弃之 加公为宰衡 荆州刺史奏信臣为百姓兴利 丁亥蒙气去 病且死 周公不诛管 蔡乎 乃赐丞相玺书曰 捕斩反者 即日驾西都关中 保成师友祭酒满昌劾奏使者曰 夷狄以中国有礼谊 回 远千里 率一口出钱三千六百 酒二斗 然已勤矣 从武帝上甘泉 以为子孙成万世之业 不祀周公 然内亲安世 犹不能兼并匈奴 乃列於《雅》 陵字少卿 官属以下惊恐 或多於故而为灾也 望祀不祈其福 会元寿元年正月朔日蚀 皆授四辅之职 巫蛊之祸流及士大夫 及母昆弟贵 此其计不百全 绶若若邪 言其兼官据势也 〕凡《书》九家 甲子 臣为君畏之 梁不听 长沙卑湿 其与剖刺史举惇朴逊让有行义者各一人 冬十月庚辰 后击
高中政治漫画题答题技巧
如此评先进漫画专项训练1.右边漫画《难博芳心》给我们的启示是 （ ）A ．在市场经济条件下，诚信与欺诈是不可分离的B ．诚实信用是社会主义市场经济的基本特征C ．必须把树立全民信用意识作为我国当前的中心工作D ．诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件2.右边漫画启示我们 （ ） A ．城市的教育比农村更重要 B ．要优化财政对教育的支出结构 C ．要控制财政支出，防止财政赤字 D ．要大力发展经济，千方百计增加财政收入3.漫画《有感于某些明星偷税逃税》告诫我们 （ ）A ．税收具有强制性，要依法纳税B ．偷税漏税在娱乐圈是允许的C ．明星有不纳税的特权D ．纳税人应当树立权利意识，监督税收的实施4.漫画《孵》反映了 （ ）A ．银行储蓄存款比房地产收益高B ．无论哪种投资方式，都能够带来稳定的投资收益C ．当前，我国居民个人的投资方式呈现出多元化特点D ．投资股票、基金和房地产可以规避风险5.右图漫画《如此评选先进》启示我们（ ） A ．要坚持一切从实际出发 B ．要充分发挥主观能动性 C ．不能被事物的现象所迷惑 D ． 要树立正确的价值观6. 右图漫画《贫穷的母亲》给我们的哲学启示是①要正确地发挥主观能动性 ②要用联系的观点看问题 ③要分清主流与支流 ④要尊重客观规律，按规律办事 A ．①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．②③④7.下列表述与漫画中所体现的哲学道理相似的是A．防微杜渐B．因地制宜C．金无足赤人无完人D．牵牛要牵牛鼻子8.从政治常识角度看，右侧漫画《瓜分北极》表明（）A．当今世界已经是一个多极世界B．霸权主义、强权政治已经退出历史舞台C．中国应扛起反对霸权主义、强权政治的大旗D．必须建立公正合理的国际新秩序读下列漫画，回答9-10题。
据测算，2010年当年各级财政农村义务教育经费投入将比2005年增加约644亿元；2006年至2010年5年间，中央与地方各级财政累计将新增农村义务教育经费约2182亿元，其中，中央新增1254亿元，地方新增928亿元。
分清主流与支流-莫把开头当过头
分清主流与支流莫把开头当过头编者按：党的三中全会精神，有力地推动着各方面工作向前发展，受到广大群众、干部的热烈欢迎。
但是，正如《辽宁日报》记者写的这篇述评所说的一样，三中全会确定的方针、政策，如尊重生产队自主权，在基层才刚刚开始贯彻，有些同志就叫嚷什么“强调自主权过头”了。
有一部分县社干部搞瞎指挥，搞强迫命令搞惯了，现在老办法行不通了，就大喊什么下面“不听指挥”呀，“乱了套”呀。
究竟自己指挥得正确不正确？下面的意见有没有道理？根本不去了解。
还有一些领导同志，对三中全会确定的方针、政策，本来持怀疑态度，甚至有抵触情绪，自己又不深入调查，看看群众和基层干部在想些什么，实际情况是怎样，一听到有人叫“过头了”，自己也跟着叫起来；或者把工作中出现的一些属于支流的问题当作主流。
这说明一些同志的思想仍然处于僵化或半僵化状态。
要改变这种状况，最好是这些同志自己到基层走一走，听一听群众和干部的呼声。
作为新闻工整理，要象《辽宁日报》记者范敬宜同志那样，多搞一些扎扎实实的调查，用事实来回答那些对三中全会精神有怀疑、有抵触的同志。
《辽宁日报》记者范敬宜述评辽宁省农村形势：最近一段时间，经常听见这样的埋怨声：“生产队自主权强调过头了，现在下面都不听指挥……。
”说这类话的，不仅有县社干部，也有城里的机关干部，有的还列举了许多当前农村中出现的问题，似乎这一切都应该归罪于生产队有了自主权。
事情果真是这样吗？为了弄清这个问题，我们走访了一些社队。
在采访过程中，我们向许多农村干部和社员提出这样一个问题：“今年农村最大的变化是什么？”普遍的回答是：“活起来了！”这个“活”字，很形象地概括了生产队有了自主权以后，在政治、经济、生产、生活上出现的生动局面。
人们对“活”字感受如此深刻，绝非偶然：过去十多年，在林彪、“四人帮”及左路线的干扰下，生产队自主权遭到肆意践踏、剥夺和侵犯，生产队不用说因地制宜地确定合理的经济结构和生产布局，就连种一亩土豆、一亩谷子都成了犯罪，生机勃勃的千村万户被弄得万马齐喑，死气沉沉。
看问题要分清主流和支流
溧阳市光华中学政治公开课教案课题：看问题要分清主流和支流开课人：钱新华开课班级：高二（5）班开课时间：2002.11教学目标：知识方面：识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，理解矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理。
运用矛盾的主次方面原理，对当前某一领域的形势发表见解。
能力目标：培养学生分析与综合相结合的思维能力，提高理论联系实际的能力。
觉悟目标：能运用矛盾主次方面原理，客观地评价人和事，经济、政治形势等。
教学重点：矛盾的主要方面和次要方面相互关系原理教学难点：事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的课型：新授课教学手段：多媒体课件教学过程：导入新课：热点导入法中国关于入世的谈判经过15年的周折后，终于于2001年11月10日加入了世贸组织。
（显示入世签字仪式和我国庆祝入时的图片）教师提问：请就中国入世的利与弊谈谈你的看法？学生回答：（学生畅所欲言）教师总结：中国加入世贸组织，有利有弊。
一方面，会给我国的一些传统农业、工业，特别是高科技产业会带来很大的冲击，给我国的各行各业带来挑战，另一方面，入世也给我国经济的发展带来了更大的空间，有更广阔的投资空间，给我国的经济的发展带来了更大的机遇。
但从长远来看，利大于弊，入世更有利于我国经济的发展。
显示图片：李嘉诚说,入世将使中国经济踏入康庄大道新课：二、看问题要分清主流与支流1、矛盾的主要方面、次要方面的含义矛盾的主要方面：在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面矛盾的次要方面：在事物内部处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面显示（通过表格和文字的形式，以题目的形式，结合学生的讨论和教师的引导，得出重要的结论和原理——矛盾的主次方面的关系）材料一我国工业所有制结构的变化（%）197819921997国有经济78.051.426.5集体经济21.835.040.5非国有经济0.213.633.0材料二十五大报告指出：股份制是现代企业的一种资本组织形式，有利于提高企业和资本的运作效率，不能笼统地说股份制是资本主义还是社会主义，关键要看控股权掌握在谁的手中。
高二教案(3.7 看问题要分清主流和支流 )
高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流）一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 掌握辨别问题的主流和支流的能力； 2.理解主流和支流之间的关系，并能运用到实际问题中。
二、教学重点1.学习如何辨别问题的主流和支流；2.理解主流和支流之间的关系。
三、教学内容3.1 什么是主流和支流•主流：具有决定性地位和作用的事物、观点或情况。
在某个领域中占据主导地位，对其他事物、观点或情况产生直接或间接的影响。
•支流：相对于主流而言，对主流具有一定程度的辅助、补充、甚至对立作用。
3.2 如何辨别问题的主流和支流1.了解问题的背景和相关信息。
2.分析不同观点的权威性和影响力。
3.观察问题的发展趋势和变化情况。
4.辨别问题中的关键因素和核心观点。
5.总结主流观点和支流观点的特点和表现形式。
3.3 主流和支流之间的关系1.主流和支流之间存在相互作用和影响的关系。
2.主流观点在一定程度上塑造了支流观点的形成和发展。
3.支流观点为主流观点提供了新的视角和思考方向。
4.主流和支流之间的辩证关系对问题的深入理解和解决具有重要意义。
4.1 导入（5分钟）通过提问和展示相关图片，引导学生思考问题的主流和支流的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 知识讲解（10分钟）通过课件和示例，讲解问题的主流和支流的定义和辨别方法，帮助学生理解概念并掌握核心要点。
4.3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一个实际问题，要求小组成员分析该问题的主流和支流，并讨论其关系和影响。
鼓励学生积极参与讨论，促进团队合作和思维交流。
4.4 小结归纳（10分钟）收集各小组的讨论结果，让学生进行总结和归纳，梳理问题的主流和支流以及它们之间的关系。
通过展示学生的思考和观点，加深对主流和支流的理解。
4.5 拓展应用（15分钟）提供更多相关问题，让学生运用所学的知识，分析问题的主流和支流，并提出自己的观点和理由。
鼓励学生思考问题的多样性，培养创新思维和批判思维能力。
关于“看问题要分清主流和支流”的教学思考
这 是 一 个 看 似 多余 的 问 题 ， 可 以 把 它 列 入 课 堂 教 学 中 来 ， 让 这 框 内容 ， 笔 者 主 要 选 择 了 以 下
也 许 有 人 会 说 ，教 学 内 容 不 全 都 学 生 进 行 讨 论 。 （ 把 握 教 学 重 三 种 教 法 ： ４） 在 教 材 上 写 着 吗 ， 为 何 还 要 确 立 点与 难点 。对 于教学 内容 ， 我们一 １ 例贯 穿法。 治课 教学遵 ． 一 政 教 学 内 容 呢 ？ 事 实 上 我 们 确 实 应 定 要 分 清 主 次 ，不 能 眉 毛 胡 子 一 循 的 是 从 特 殊 到 普 遍 ，再 由 普 遍
的教 学 则应 将 最新 的 内容纳 入 到 理 解 事 物 性 质 的 转 化 规 律 ； 才 能 原 理 去 分 析 解 决 一 些 实 际 问 题 。 我们 的视野 中来 ，以利于 学 生 学 做 到 看 问题 既全 面 ，又善 于 分清 这 就要 求 我们 政 治 教师 必 须选 择 以致 用 。这 两 方 面是 我们 需 确 立 主流 和 支流 ；才 能 坚持 两 点 论和
维普资讯
备 课 参 考
关 ¨ 问 要 主 和支 ¨ 于 看 题 分青 琉 流 的
教 学
田
・
◆
口 杨 海敏
随 着 教 育 观 念 的 变 革 ，课 堂 念 ， 及 与 主 次 矛 盾 的 区 别 ， 结 需 要 进 行 分 析 、 证 ； 二 ， 以 以 并 论 其 在 教 学 已 日渐 改 变 了 过 去 传 统 的 教 合 实例 理 解矛 盾 的 主要 方 面和 次 往 的 教 学 实 践 中 ，学 生 常 常 把 矛 学 模 式 ，并 坚 持 了 以 人 为 本 的 教 要 方 面Байду номын сангаас相 互 转 化 的 道 理 。 （ 方 盾 的主要 方 面 和 主要 矛 盾混 淆 起 ２）
看问题分清主流和支流
而是不起主要作用。
复杂事物中，事物性质主要是由主要矛盾的主要方面规定的
16
阅读材料并讨论：
材料一：十六 届 三中全会强调，完善社会主义市场经济体制的 主要任务是完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经 济制度。实行这样的经济制度，是我们党对社会主义的建设长期实 践的总结，必须坚定不移地加以坚持。
----它们存在前提不同，即外延大小不同。主次矛盾
是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相比较而言的；
而矛盾的主次方面是就“同一矛盾”的双方相比较而言
的。
13
2、矛盾的主要方面和次要方面的关系
双忆
方 之 间
一 忆
是：
什什 么么 关是 系矛 ？盾
？
矛
盾
相互排斥，相互斗争。
对立 矛盾的主要方面居支
矛盾的主要方面
28
参考答案：
（1）唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，任何事物都包含 着既对立又统一的两个方面，这就要求我们要坚持两分法、 两点论。对待互联网出现的影响应作全面客观的分析，应当 看到它的出现对人们来说有利有弊，不能片面地只言利，或 只言弊，只有这样才能正确认识互联网。
（2）唯物辩证法认为，矛盾着的事物的两个方面在事物发展 中的地位和作用是不平衡的，其中矛盾的主要方面在事物发 展中居支配地位，起主导作用，事物的性质主要的是由取得 支配地位的矛盾的主要方面规定的。这就要求我们要善于分 清主流与支流。互联网的出现既有利又有弊，但利大于弊， 其消极影响是其发展中出现的支流，不能因噎废食。
你知道这其中的道理吗？
看问题要分清主流和支流
• 那么具体是怎么样转化的呢？
蔡桓公讳疾忌医
• 健康和疾病是矛盾双方， 它们相互依存。开始， “病在腠里”时，健康还 是矛盾的主要方面，而蔡 桓公拒不承认矛盾，延误 了治疗的时机，使矛盾双 方的性质发生了转化，疾 病战胜健康成为矛盾的主 要方面，所以蔡桓公一命 呜呼。这说明，矛盾的双 方的地位不是固定不变的， 在一定条件下可以相互转 化。
看问题要分清主流和支流Hale Waihona Puke 主讲：陈启波三峡大坝
三峡大坝之利
防 洪
航 运
发 电
旅 游
三峡之弊端
• 第一，三峡工程的建设给环境带来影响。 • 第二，三峡工程对我国财力是一个重大考验。 • 第三，三峡工程也使我国损失了许多无形和有形 资产，如许多珍惜物种的生存环境受影响，名胜 古迹被淹没，旅游资源破坏严重，一大批文化积 淀随着三峡大移民实施不复存在。 • 第四，三峡工程已成为西方国家关注的主要对象。 特别是在未来的战争中，三峡工程是西方国家瞄 准我国战略设施的主要目标。
（3） 两点论和重点论的关系
• 两点论和重点论是紧密相联的.两点是有重 点的两点,重点是两点中的重点.离开两点谈 重点或是离开重点谈两点,都是错误的.我们 应该把两点论和重点论统一起来,看问题,办 事情,既要全面,又要善于抓住重点和主流.
5、 主次矛盾和矛盾主次方面的区别
• 主次矛盾指的是多个矛盾在事物发展中的 地位不同，那个决定事物发展方向的矛盾 是主要方面，不决定事物发展方想的是次 要矛盾，次要矛盾也是矛盾。 • 矛盾主次方面指的是在一个矛盾中的两个 方面地位不同，那个决定事物性质的矛盾 方面叫矛盾的主要方面，另一个方面叫矛 盾次要方面，矛盾的次要方面不是矛盾， 只是矛盾的一个方面。主次两个方面和起 来才构成一个矛盾。
高二政治 看问题要分清主流和支流
高二政治看问题要分清主流和支流一．教学目标：知识与技能：●识记：矛盾的主要方面和次要方面的概念。
了解两点论与重点论的含义。
理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。
运用：⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例；⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。
能力：通过教学，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，努力使学生初步掌握矛盾分析的方法，提高学生理论联系实际的理解、运用能力；锻炼学生的思维与语言同步发展的能力，以及培养逆向思维的习惯。
过程与方法：●通过事例说理法，自学讨论法引出概念；通过设置问题情景（问题情景教学法），引发学生讨论、探究，“在做中学”。
搞清楚矛盾的主要方面和次要方面的关系；通过列表比较法，区别主要矛盾和矛盾的主要方面。
情感、态度、价值观：⑴初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较为全面的认识；⑵学会正确评价人和事，明白矛盾主次方面在一定条件下可以互相转化的道理，有利于增进团结和理解，也有利于个人的成长和进步。
⑶通过运用两点论和重点论相统一的观点分析我国社会的主要矛盾，进一步理解党的路线、方针、政策的正确性。
二．教学重、难点教学重点矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。
教学难点事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。
三.教学方法：问题教学法四．学法指导：“活动—--体验----表现”五.教具准备：多媒体六.课型：新授课七.课时安排：一课时八.教学过程：[复习导入]通过上节课的学习，我们知道，复杂事物发展过程中的多种矛盾有主次之分；而在每一种矛盾中，矛盾的双方也有主次之别。
事物内部的矛盾双方，其地位和作用是不平衡的。
这就要求我们看问题要分清主流和支流。
[讲授新课]二、看问题要分清主流和支流（板书）那么，什么是矛盾的主要方面和次要方面？（学生回答，同时多媒体显示）1.矛盾的主要方面和次要方面的含义（板书）矛盾两个方面的不平衡性教师设疑：主要矛盾和矛盾的主要方面之间有何区别与联系?（同时多媒体显示相关图片）设疑：矛盾的主次方面的关系怎样？2、矛盾的主要方面和次要方面是对立统一的关系（板书）设疑：用学过的知识分析一下，为什么矛盾的主次方面是对立统一的关系？（矛盾的主次方面合在一起就是一个矛盾，矛盾就是对立统一。
看问题要分清主流和支流
看问题要分清主流和支流主要矛盾主要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾主要矛盾矛盾的主要方面矛盾的次要方面次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾的主要方面次要矛盾的次要方面主要矛盾的主要方面主要矛盾主要矛盾的次要方面1.矛盾的主要方面和次要方面的含义矛盾两个方面的不平衡性矛盾的主要方面地位作用支配地位主导作用矛盾的次要方面被支配地位不起主导作用(1)矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
(2)矛盾的次要方面：是指在事物内部处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
2、矛盾主次方面的相互关系―― 对立统一用学过的知识分析一下，为什么矛盾的主次方面是对立统一的关系？矛盾的主次方面合在一起就是一个矛盾，矛盾就是对立统一。
对立就是矛盾双方相互相互排斥、相互分离的属性、趋势；统一有两种情形，一是在一定条件下相互依存，二是矛盾双方依据一定条件相互转化。
(1)对立：两者相互排斥①矛盾的主要方面在力量对比上占优势在地位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用②事物的性质主要由矛盾的主要方面所规定的③复杂事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所规定人缺点优点弊网络利矛盾的主要方面规定的？事物的性质主要的是由___________(2)统一：两者相互依赖，在一定条件下相互转化①两者相互依存矛盾的次要方面是事物发展中不可缺少的因素，其力量的大小对事物发展的程度是有影响的。
(2)统一：两者相互依赖，在一定条件下相互转化②在一定条件下，矛盾的主次方面可以相互转化3、方法论：看问题既要全面，又要分清主流和支流(1)要善于分清主流和支流其哲学依据是什么？事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的。
因此要正确认识事物，就必须分清矛盾的主、次方面，着重把握矛盾的主要方面。
如果把矛盾的双方同等看待、不分主次，或者颠倒主次，就会混淆事物的性质。
3、方法论：看问题既要全面，又要分清主流和支流(1)要分清矛盾的主次方面，分清主流与支流注：分清主流与支流的意义①认清形势②正确估计工作中的成绩和缺点③处理好人与人之间的关系(2)不能忽视矛盾的次要方面其哲学依据是什么？矛盾双方相互依赖和相互影响，并且它们在一定条件下可以相互转化。
看问题要分清主流和支流 PPT教学课件1 人教版
主要矛盾
主要方面
教技
教学
后教
次要方面
学校
复杂事物
管教
环生
次要矛盾
要坚持两点论和重点论的统一
复杂事物 既看主要矛盾
两 点 论
方 法
一种矛盾
又看次要矛盾 要
既看主要方面 全 两点是
面 有重点
又看次要方面
统 的两点
论
一 重点是
重 复杂事物：把握主要矛盾 抓
两点中
点 论
每一矛盾：把握主要方面
•
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
1992年4月3日七届全国人大五次会议通过兴建长江三峡工程决 议
三峡工程地质原貌图
1997年11月8日下午3时30分，三峡工程实现大江截流。
三峡工程的利：可以使 长江荆江大堤的防洪标 准由目前的10年一遇提 高到100年一遇，使1500 万人免受洪灾威胁；它 的发电量相当于6.5个葛 洲坝工程。
矛盾的次要方面对事物的性质 _也__有_一__定_的__影_响_ 的 为什么？
矛盾的次要方面是事物发展不可缺 少的因素；矛盾双方相互依赖，相互影 响；，在一定条件下矛盾的主次方面是 可以转化的。支流也能促进或阻碍主流 的发展；不加控制，有可能影响或改变 事物的性质和发展方向。
易错点8 探索世界与把握规律(原卷版)-备战2024年高考政治易错题(新教材新高考)
易错点08探索世界与把握规律目录01易错陷阱（3大陷阱）02举一反三【易错点提醒1】对物质和意识的辩证关系存在认识误区【易错点提醒2】对规律和主观能动性的辩证关系存在认识误区【易错点提醒3】对主要矛盾和矛盾的主要方面的区别存在误区03易错题通关易错陷阱1：对物质和意识的辩证关系存在认识误区【分析】1.不能意识是人脑主观自生的，可以脱离客观存在而存在。
点评：不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。
离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。
2.不能意识是人脑对客观存在的正确反映。
点评：意识是人脑对客观存在的反映。
意识有正确和错误之分，正确的意识是对客观存在的正确反映。
易错陷阱2：对规律和主观能动性的辩证关系存在认识误区【分析】1.不能认为人工降雨是人类通过实践活动，创造条件突破规律的结果。
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。
人工降雨是人类通过实践活动，充分发挥主观能动性，创造条件利用规律的结果，而不是突破规律的结果。
2.不能认为主观能动性和客观规律相互影响、相互制约。
点评：主观能动性以尊重客观规律为前提，规律具有客观性，不受主观能动性的制约。
3.不能认为规律是客观的,是不以人的意志为转移的,因而,人们在规律面前是无能为力的点评：规律的普遍性和客观性要求我们遵循客观规律，按客观规律办事。
人在客观规律面前并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，为人类造福，易错陷阱3：对主要矛盾和矛盾的主要方面的区别存在误区1．不能认为对事物发展起决定作用的是矛盾的主要方面，起主导作用的是主要矛盾。
点评：在复杂事物中，对事物发展起决定作用的是主要矛盾；在某一矛盾中，起主导作用的方面是矛盾的主要方面。
2.不能认为韩愈提出的“提要钩玄”读书方法启示我们要把握好事物的主要方面。
《看问题要分清主流与支流》教案
《看问题要分清主流与支流》教案《看问题要分清主流与支流》教案《看问题要分清主流与支流》教案课程目标：1、知识和能力：理解矛盾的主次方面在一定条件下可以转化培养学生看问题分清主流和支流，提高分析问题的能力2、过程和方法：重视和尊重学生的主体地位，启发、指导和培养学生通过合作交流，自主探索构建和运用知识，正确认识社会发展的事实，采取比较方法。
3、情感态度和价值观通过分析矛盾主次方面的关系，去把握事物的本质方向、趋势，树立高尚情怀，抵制生活中的丑恶。
教学重点：矛盾的主要方面和次要方面相互关系，把握这一原理意义：正确把握事物的性质；理解事物性质的转化；全面看问题，分清主流和支流；坚持两点论和重点论的统一；正确评价和处理各种人生和社会的问题。
教学难点：事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。
课型：已实施课学生准备：问卷调查的设计、整理与结果分析实施方案课前准备：我就“中学生的网络需求”做了相关的问卷调查设计意图：在调查中发现问题，根据自己学生的实际情况选择合适的切入点，使教学在围绕学生实际生活问题上逐步展开。
创设情境、激趣导入：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活。
人类进入了e时代。
互联网在政治、经济、军事、教育、文化等各个领域中所展示出的作用和效益无不另人惊叹。
参与平台：学生举例说明互联网对自己生活的改变设计意图：通过描述互联网的积极作用，催生学生的诸多现代观念：合作意识、民主意识，激发其想象力、求知欲和创造性。
学生描述丰富多彩的互联网对其生活的积极影响。
教师总结：因此，作为一个国家、一个单位、一个集体、一个个人，要发展、要领先，就必须重视和运用网络信息。
我国已经决策：以信息化带动工业化、以工业化促进信息化。
这是非常英明举措。
参与平台：互联网的不可回避的问题设计意图：通过分析互联网的消极作用，引导学生坚持用一分为二的观点看问题学生概括总结的互联网在社会生产生活中的危害，尤其是对中学生群体。