在平凡的岗位上脚踏实地的干事业

在平凡的岗位上脚踏实地的干事业
人们都说：“班主任是天底下最小的主任。

”从踏上讲台的那一天，我便与班主任工作结下了不解之缘。

但对于我来说，做好这个天底下最小的主任也并非是一件容易的事。

8年中我在不断的探索着，从一名师范毕业生一天天“进化”成为一名名班主任。

在这里我用了一个词“进化”似乎有些不合逻辑,但回想自己成长的历程一点也不为过。

因为自己班级管理的方法从一无所知到知之甚少、一知半解、逐渐开窍，这是一个非常艰辛的过程。

在这个过程中，学校为了我们年轻班主任的快速成长，搭建的交流平台，已经是不可计数了，至今还能清晰的记得我们一次次的班级管理方法的探讨会上，蒋老师、李娟老师耐心组织指导的身影；还能记得，多少富有经验的老教师手把手的传授班级管理的经验，是那样的语重心长；多少次我们年轻的班主任为了一个小小的问题群情激昂的探讨。

正是在这样的环境中，在这样的过程中我和老师们、学生们一块成长起来。

总结自己的班主任工作的经验就用一句话来概括：在平凡的岗位上脚踏实地的干事业。

要在平凡的岗位上干出点成绩来，应该为自己定位，只有这样自己才能够量力而行。

作为一名教师，非常普通，我们不可能做出什么惊天动地的大事，也不可能作出泣鬼魂的壮举，但这并不能说明我们要碌碌无为的工作，不断地去做燃尽自己的生命的庸俗的人。

我对自己的定位就是：做一个平凡但不平庸的人。

正是这样，在工作中我不放弃任何一个机会，不断地去努力争取，不管结果如何，但求自己无怨无悔。

如果让我来谈班主任工作的经验可能有些班门弄斧，仅谈一谈自己粗浅的看法，和各位共勉。

1、要敢于接差班、差学生
今日的教育形势下，其实还是有些“分数定天下”的，这是一种教育的现实。

这样我们在每一学年初的时候,害怕接到差班、差学生。

其实，我认为作为一名教师，特别是青年教师要敢于接受差班，差班一般是表现在行为习惯差上。

中小学生他们的可塑性、向师性是很强的，作为教师言传身教是最富有教育力量的。

老师只要引导到位，功夫下到位，即使是差班、差学生，他们并非都是“不食人间烟火的”，他们同样有血有肉、有感情。

还曾记得2001-2002年我所接的五、二班是同年级中最差的一个班，其中一个转来的学生是从齐礼闫乡
所有的学校几乎都上过来了，没一个学校要的一个孩子，天天找事，周周都要校外打群架。

他进入班后，班上丢钱等稀罕事没少发生。

班上另外还有一个智力有障碍的孩子，这个学生原本不是我们班的，是四年级的时候我专门找学校领导要过来的学生。

因为，当时我们学校的四年级时由我和一名新分配来的老师教，当时我也就是教学的第三年，我觉得自己和新来的老师相比，自己来教这个学生肯定要容易一些，所以我就主动地找学校领导来谈要这个学生。

再说了当时我们班没有这样的学生，我这样做觉得这样才公平些，自己也才心安理得些。

凑巧的是五年级重新分班，这个学生又没有分到我们班，当时学校领导就找我谈想让这个孩子还跟着我，我二话没说就接了下来。

我觉得，接手一个差班、一个差学生确实我们要费不少的劲，但我觉得同时也很锻炼自己。

经过我和学生的努力，我还清楚地记得当年的最后一次的期末考试我们班以平均分高出学校平均成绩5分的优势取得了第一名，并且学生们也对那一年特别难忘，还记得当学生们听说，他们上六年级要分班的消息的时候，眼睛红红的问我：“老师,是真的吗？”也是这是这样的锻炼，使我无论接手怎样的班级都能够从容不迫！
2、每学年给自己订一个目标，并且善于反思
目标对于人来说具有激励作用。

对于班主任工作也好，其他工作也罢，我喜欢给自己定一个切实的目标，达到了给自己一个小小的奖励，失败了静下心来想一想，查找一下自己的不足，为自己的重新启航冲力加油。

另外，我觉得自己要时常的反思工作。

古代大学问家孔子曾经说过：“吾一日而三省。

”我们都是一些平平凡凡的人，我们要想不让自己成为一名教书匠，不成为一名碌碌无为者，就要善于不断的反思自己的工作。

静下心来，沏上一杯热茶，把自己做过的事在脑中回放，哪些地方处理得比较好，哪些地方需要努力，哪些地方需要改进方法。

找到自己工作的突破口，形成自己的工作特色。

3、要把小事做好
班主任工作更多的是琐碎的事，但是，对于正在成长发育中的孩子来说，他们不一定这样认为。

我们批评一个孩子，可能因为我们的工作忙，没有来得及把问题搞清楚，就批评过了，对于我们做老师是可以理解的。

因为我们可能有更重要的事，这可能是我们繁杂的工作中不微不足道的一件事，但是这件小
事有可能会改变一个学生对于老师的看法，有可能它会从此之后不再相信老师，甚至和老师产生抵触情绪。

还有，我觉得我们做教师的说话、动作，也就是言行举止要“小心”一些，别忘了我们是那些孩子的榜样，他们时刻在眨巴着小眼睛看着我们、模仿着我们呢！细细看去，好多学生不仅读书、写字像班主任，连他们说话、动作、神态都有点像呢！所以，我们必须站得直，坐得正，许多年来，当学生喊我老师好的时候，我总是面带笑容地回一句“你好”。

这些虽然是小事，我有我的想法，我觉得这本身就是对学生的引导，是无声的教育。

4、对待学生要严与爱完美的结合，给学生健康的师爱
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。

对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。

所以班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。

对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。

用任小艾的话说：“以爱动其心，以严导其行。

”
我教学的第二年教三年级，刚开学不久有一天下午还没有放学，学生向我报告他文具盒的钱扫地前还有，扫完地就没有了。

我询问有人到他的座位旁没有，这个学生说没有。

和他坐同桌的是当时的班长，这个孩子学习很认真，也很有礼貌，按常理说不应该是她。

但是，钱总不会是自己长了翅膀飞走的。

我安排完学生放学，我让那个班长留下来陪我改作业，同学们都走后，我开始和她交流这件事。

当和她话的时候，她脸红红的，我猜想有可能是她拿的，但是这个孩子决不会无缘无故的做这件事的。

过了一会儿她向我主动承认了，但孩子马上就哭了起来，我安慰他说有什么话可以给老师说。

学生啜泣着告诉我，她没有钢笔，又不敢向父母要钱，害怕爸爸和妈妈因为她要钱而生气，（爸爸和妈妈生活上有矛盾）想拿同桌的钱买支钢笔。

说完后孩子泣不成声。

这个孩子真的很可怜，从小就没有了妈妈，为了现在的家庭能够和睦，孩子是不得已而为
之。

我帮孩子擦干了眼泪，对她说，你有困难可以向老师说，老师会尽自己最大的努力来帮助你，但是采用这样的方法是非常错误的，这样的行为说出去就成了“偷”，你觉得有人喜欢这样的人吗？最后，我答应孩子送他一支钢笔，钱由我编了一个小小的谎言还给了那个孩子。

这个姑娘在班级中表现得更加出色了。

5、重视在活动中培养学生
学生思想的成长，她不仅靠的是我们的说教，那种理想的说教只能起到肤浅的效果，在鲜活的活动中培养的是学生的有血有肉的情感，是一种心灵深处的震撼。

例如“集体”这个概念，一次有意义的拔河比赛，学生就能深刻的体验。

“互助”的内涵，一次野炊活动学生能够真实地感受。

“温暖”，一次走入学生家中的爱心行动，学生能够永生难忘……在活动中，学生能够真实地展现自我，也能够去自然的发展他们的内心情感。

作为一名年轻的班主任，在班主任这条道路之中我只是偶然拾到了一些五彩石，这条小溪之中还有更美的风景等待我们去发现，让我们共同的用我们对学生的爱心、对教育的诚心去发现更美的风景！。