教案课题——认识条形统计图

学生自己动手操作，加 深体会；学生开口说， 对知识的巩固以及加 强对数据整理，表示和 分析的能力。
第三环节： 巩固练习， 运用新知
书本 95 页做一做。
学生合作完成。
学习了新知识必需要 练习来巩固，这样效果 好。
板书设计
认识条形统计图
整理数据 表示数据 分析数据
特点：①更好地表示数量的多少 ②方便比较
小组合作活动， 在交流的基础 上，知道可以分 别用数数、画 “√” 、 画 “○” 、 写 “正”字等方 法。
2.表示数据 师：我们通过不同的方法进 行统计，已经知道了各种天 气各有多少天了，那如何才 能清楚的表示出来呢？ 可 以用哪些方法来表示。
像这样用用条形的长短来表 示数量多少的统计图，我们 把它叫做条形统计 图。
启发学生思考并整理
统计表、统计图、 数据：我们要统计什
画图示等
么？用什么方法可以
组织学生小组讨 统计出这些数据
论，并在小组内 呢？
完成。 汇报展
示。
2
第二环节： 认识条形图
3.分析数据。 师：刚才这几组同学把数据 都表示清楚了吗？组织学生 在组内交流讨论那种表示方 法更好？
仔细观察条形统计统计图， 除了表示数据的条形外，从 图中还能看到什么？
课后反思与重建（后期）
3
二、教学目标：
1、经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计 图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确 地画出条形。 3、养成良好的观察、思考问题的习惯，用数学知识解决数学问题的能力得以提高。
条形统计图除了均匀涂色以 外，还可以画斜线。（演示）
汇报时明确：这 三种方法都能表 示出 2012 年 8 月北京市的天气 情况，但是条形 统计图能更好地 表示出各种数量 的多少，表示数 据更直观，方便 比较分析。 小结：条形统计 图一般是由标 题、横轴（要统 计的内容）、纵轴 （一般表示数 量）等组成。
课题（ 认识条形统计图 ）
学校：XX 小学 学科：数学 教师：
班级（人数）：403（46 人）
课题：认识条形统计图（教材 P94 例 1）
一、制定依据：
1、教学内容分析：本节课的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的 收集、整理、描述和分析的过程。本节课的重点：认识每格表示一个单位的条形图。本节知识 的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容选择上，教材 以日历的形式呈现北京市 2012 年 8 月的天气情况，真实地记录了一个月的天气情况，注重联 系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、 象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条 形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、 分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。 2、学情分析： 在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方 式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验，但经历 统计的过程还不够丰富、熟练。本节课的学习是学生第一次认识条形统计图，是后续学习以一 当几的条形统计图的基础。
利用生活情境的导入， 使学生认识到数学来 源于生活，激发学生的 学习兴趣
气情况图。
谁能够告诉老师这张图告诉
我们什么信息？
学生思考并回
这个月的每种天气各有多少 答。
天？
请用你喜欢的方式表示出
来。
第一环节：
数据的处理
1.整理数据 这个月每种天气各有多少 天？ 组织学生汇报交流：你们小 组是用什么方法收集数据 的？为什么选用这个方 法？
三、教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，
能根据要求准确地画出条形。
教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。
教学过程
1
教学环节
ห้องสมุดไป่ตู้
教师活动
学生活动 设计意图
一、创设情景，
导入新课
同学们，老师想问问你们，
你们关注天气，经常看天气 预报吗？谁能说说有哪些天 气类型？ 出示 2012 年 8 月北京市的天