东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园教育评价》网课测试题答案4

东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园教育评价》
网课测试题答案
（图片大小可自由调整）
第1卷
一.综合考核(共15题)
1.建立教育评价制度是提高评价者素质及评价效能的有效手段。

()
A.错误
B.正确
2.实施实际评价过程中的心理现象是()。

A.组织过程心理
B.设计过程心理
C.实施过程心理
D.评价过程心理
3.在评价过程中即时产生的各种心理活动是指()。

A.评价的心理过程
B.评价的心理状态
C.评价的心理特征
D.评价的心理调控
4.封闭型问卷只允许被调查者从已提供的答案中选择一个或几个。

它所提供的答案分为是否式、量表式和排列式。

()
A.错误
B.正确
5.一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来为自己辩护的心理为()。

A.敏感心理
B.文饰心理
C.再评价心理
D.依赖心理
6.科举制度对世界各国的公务员的录用考试均产生影响。

() A.正确
B.错误
7.反馈的态度要平等相待、期之以望。

()
A.正确
B.错误
8.教育评价标准包括()。

A.指标体系
B.评定标准
C.资料统计
D.数据处理
9.绝对评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。

()
A.错误
B.正确
10.定性是定量的出发点和结果。

()
A.错误
B.正确
11.微观的教育评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。

()
A.正确
B.错误
12.指标体系的整体完备性原则指指标体系中的同一层次的各项指标是相互独立的，不互相重叠，不存在因果关系，不用两项指标反映同一被评因素。

()
A.正确
B.错误
13.个性心理特征，是指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响。

()
A.错误
B.正确
14.以评价的肯定与否定界线分，可分为()。

A.外部评价
B.自我评价
C.正评价
D.负评价
15.类群效应是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。

()
A.错误
B.正确
第2卷
一.综合考核(共15题)
1.被评价者可以自身纵比和与他人横比的评价否定客观评价。

()
A.错误
B.正确
2.建立教育评价制度是提高评价者素质及评价效能的有效手段。

()
A.正确
B.错误
3.宏观教育评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价。

()
A.错误
B.正确
4.概括一组数据离散程度的统计量数是()。

A.比例
B.平均数
C.标准差
D.频数
5.评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响是()。

A.意识倾向性
B.情意心理
C.认识倾向
D.个性心理特征
6.收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价是()。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.定量评价
D.定性评价
7.本位心理以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。

()
A.错误
B.正确
8.反馈的态度要平等相待、期之以望。

()
A.错误
B.正确
9.学前教育评价的功能包括()。

A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.交流功能
10.学前教育评价既需要定量评价，又需要定性评价，更需要把二者结合起来的评价。

()
A.错误
B.正确
11.成见效应是主观主义的，不能保证评价的客观性。

()
A.正确
B.错误
12.评价的心理特征，是指评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质。

()
A.正确
B.错误
13.通过心理调控，可以使教育评价的准备更加合理充分。

()
A.错误
B.正确
14.任何一个指标都不反映全部的目标，只反映目标的一个方面。

()
A.正确
B.错误
15.认识倾向，是指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响。

()
A.正确
B.错误
第1卷参考答案
一.综合考核
1.参考答案：B
2.参考答案：C
3.参考答案：A
4.参考答案：A
5.参考答案：B
6.参考答案：A
7.参考答案：A
8.参考答案：AB
9.参考答案：A
10.参考答案：B
11.参考答案：B
12.参考答案：A
13.参考答案：B
14.参考答案：CD
15.参考答案：A
第2卷参考答案
一.综合考核
1.参考答案：A
2.参考答案：A
3.参考答案：A
4.参考答案：C
5.参考答案：C
6.参考答案：C
7.参考答案：A
8.参考答案：B
9.参考答案：ABCD
10.参考答案：B
11.参考答案：A
12.参考答案：A
13.参考答案：B
14.参考答案：A
15.参考答案：B。