美术“后进生”的转化

美术“后进生”的转化
摘要：每个班级都有“后进生”，“后进生”越多，班级的学习氛围和凝聚力就越弱。

美术课堂上学生“后进”的原因是什么？本文就这些问题提出一些初浅的思考，旨在抛砖引玉，引起同行们更多的研究，共探转化美术“后进生”的新路子。

关键词：后进生；转化；享受美术
一、摘掉有色眼镜关注，多些尊重和理解
小C是三年级班上的一位学生。

他的所做所为除了出格之外，不管是严厉批评，还是好言相劝，他都油盐不进，就像一只硬壳椰子，没有技巧，你是无论如何都不会轻易打开它。

课上，他没有缘由地插嘴，声音响亮，语气怪异。

一会儿引得大家哈哈大笑，一会儿又和边上的同学拉拉扯扯，骂骂咧咧，再加上他的几个“哥们”时不时地配合着，一节美术课如同在菜市场。

如果跟他针尖对麦芒地耗下去，课应该是上不下去的。

于是，我尝试自己先改变态度。

我不再刻意地指责他的行为，不再经常点他名字，不再因为他无厘头的话语而停下来跟他较真。

有的时候他插嘴，我就等他讲完。

在做作业时，他和“哥们”谈天说地，我悄悄地提醒：“大家都看着你呢。

”工具不带，我把自己的借给他。

一旦他遵守纪律坚持了几分钟，我会在大家面前表扬他，尽
管他对这个表扬嗤之以鼻，但我知道他还是在乎的，尤其是在他的本子上敲上一个大拇指印章时。

其实小C比任何人都清楚什么该做，什么不该做，他要的是大家对他真正的认可，让他能够理直气壮地撕下那张不好的标签。

针对小C的情况，我想首先得尊重他，理解他，关注他。

犯错时，不要故意强调他的所作所为，引导他自己发现错误并改正。

跟家长交流时，不揭短告状，多讲讲他的进步之处。

正如教育家陶行知所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

”只有从内心深处给予他们真正的关注，才会让他们亲其师，信其道，学习自然走上正轨，“后进生”更需要如此。

二、抓住并放大闪光点，搭建师生之间信任的桥梁
和小C接触多了，我和他越来越熟，我推选他做了美术组长。

在接下来的美术课上，他出格的行为变少了。

每次收发美术作业很积极，愿意举手回答问题，甚至还特地准备了小本子，用来记录来美术教室排队过程中，要表扬和要批评学生的名单。

而我对他的肯定也越来越多，还把他的进步告诉了班主任老师，并希望她在班上多多表扬小C。

随着时间的推移，我明显地感受到由于小C的改变，班上的变化也悄悄随之而来。

几个跟小C玩得好的“哥们”物以类聚，也属于“后进生”行列，大部分时间他们都是跟样学样，惟小C马首是瞻。

我和小C 商量，请他帮我管好那帮和他在一起的“好哥们”，做错事要及时告诉我，表现好更要向我报告。

对他们的政策依然是一视同仁，多多尊
重和理解，关注细无声。

小C变了，他的“哥们”也在不知不觉地变化。

没有了课堂“尾巴”的异样行为，那么这个班可想而知进步变得非常大。

两个学期下来，我任教的三个三年级班，小C的班级由原来纪律最差，印象最不好变成了纪律最好，美术课班风最佳的班级。

三、增强学习自信心，变“接受美术”为“享受美术”
每个孩子的兴趣、个性不同，所以在美术方面存在着很大的差异。

有些孩子因为缺乏自信心和成功的体验，导致他们不敢画、不愿画，或者是为了完成任务而乱画一气。

如果老师一味批评，那么会让他们觉得自己本来就不是画画的料，如果听之任之随他们去，那么他们会觉得自己得不到重视，从而越发不像样了。

长此以往，成为美术“后进生”是必然。

小Z是二年级的一位女生，画画时要么说“不会”，要么发呆，不愿老师和同学去看她的作业。

有时看到了，却发现作业本上根本就是鬼画符。

有一次，她的手工作业一连好几次都没带，编着各种理由逃避我的追问。

最后告诉我，她对美术没兴趣。

一个人没有兴趣，却强压着让他去“接受”，还有比这更痛苦的事吗？我知道，一会儿打开小Z的心结是不可能的，于是，我为她重新准备好材料，帮她一起完成了那一拖再拖的作业。

陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。

”于是，我更加注意起这个小姑娘，当她不敢下笔时，我帮她打打轮廓，教她添加的方法；当她制作手工
有困难时，我安排同学和她合作，甚至手把手地教她完成。

当同伴和她合作意见不统一时，我鼓励她勇敢地发表自己的建议；当她作业有进步时，我第一时间进行全班表扬，并找机会展出她的作品。

品尝了好几次成功的喜悦，小Z作业速度加快了，质量也提升了。

虽然有时还会出现“失败”的作品，但她每次都愿意重新做一次。

生活告诉我们：“当你无法接受的时候，就去享受它吧。

”而小Z正走在从“接受美术”变为“享受美术”的路上，这条路上，有我的鼓励和引导，有小伙伴们的帮助，更有她自己不断发挥的聪明才智和与日俱增的自信心。

面对“后进生”，陶行知先生曾经提醒为师者，“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，有教无类是我们首先要做到的。

教育的真谛在于它能够让每个孩子自觉、自省，进而祛除心中的尘埃与晦暗，也能够让他们用自己纯净清澈的眼睛，看到外面的缤纷世界，感受到内心的真善美。

那些被称作“尾巴”的“后进生”，其实就是未经打磨的璞玉，如果我们肯花费时间和耐心，讲究恰当的方法和技巧，去雕琢去修饰，终究他们会成为天地间温婉润泽的玉石。

“尾巴”在班级里是不会消失的，我们何不好好利用“尾巴”，让他们成为班集体美好的一部分呢。