儿童心理健康教育在儿童保健中的效果及满意度分析

儿童心理健康教育在儿童保健中的效果
及满意度分析
【摘要】目的：探究儿童心理健康教育在儿童保健中的效果及满意度的影响。

方法：选取我社区卫生服务中心自2020年3月～2022年3月预防接种门诊管理
的94例儿童。

以随机数字表法分为实验组及参照组（n=47）。

参照组行常规护理，实验组行儿童心理健康教育，对比两组儿童的心理状态及家属满意程度。

结果：实验组儿童心理状态及家属满意率均好于参照组，组间对比差异成立
（P<0.05）。

结论：儿童心理健康教育在儿童保健中具有重要作用，能够提高儿
童的心理状态及家属满意程度，具有重要的应用意义。

【关键词】儿童心理健康教育；儿童保健；心理状态；家属满意程度
儿童保健门诊肩负着儿童疫苗接种、健康理念普及等重要责任。

促进儿童身
心健康发展，为儿童提供优质的保障是儿童保健门诊的重要责任[1]。

有相关研究
显示[2]，儿童时期是三观形成的重要时期，儿童时期的心理状态对未来具有重要
的影响。

因此，儿童心理健康教育具有重要的研究意义。

儿童生性好动、活泼，
注意力不集中，在常规保健工作中，儿童依从性欠佳。

家长对儿童的相关行为存
在一定的批评及制止，导致儿童对于门诊保健存在抵触情绪，不利于培养儿童的
乐观、积极的心理健康状态。

鉴于此，本文特研究儿童心理健康在儿童保健中的
应用效果。

1资料与方法
1.1一般资料
选取我社区卫生服务中心自2020年3月～2022年3月预防接种门诊管理的
94例儿童。

以随机数字表法分为实验组及参照组（n=47）。

实验组男性儿童22例，女性儿童25例，年龄3~11岁，平均年龄（5.91±2.75）岁。

参照组男性儿
童26例，女性儿童21例，年龄3~12岁，平均年龄（6.02±2.93）岁。

对比两
组性别、年龄等一般资料无统计学差异（P>0.05）。

符合临床对比条件。

本研究
满足《赫尔辛基宣言》。

1.2方法
参照组行常规护理，主要内容包括：对儿童的身心发展情况进行评估，根据
儿童的个人情况进行针对性教育，并向儿童家长针对日常生活中的注意事项进行
阐述。

与儿童家长进行充分沟通，了解家长在教育儿童中的大致情况，对于其中
的不足之处进行指正。

实验组加行儿童心理健康教育，主要内容包括：以儿童的
角度进行出发，适应儿童的角色，认识到贪玩、好动是儿童的天性，应该根据此
进行诱导，通过儿童喜欢的动画片及角色人物等拉近与儿童之间的距离，获得儿
童的认同。

明确儿童具有较强的模仿能力，但是理解能力不足，单纯的文字式阅
读或说教式教育都会导致儿童无法理解而出现抵触情况。

因此，应该采用图文结合、视频、儿童等方式加强儿童的理解能力以及学习兴趣，让儿童更好的接受健
康教育。

可以通过儿歌的方式让儿童保持饭前洗手、早晚刷牙等良好生活习惯。

另外与儿童家属进行深入沟通，让家属明确言传身教的重要性，应该从自身做起，为儿童做榜样。

并对家属进行健康普及，告知儿童疾病的高发时间及应对措施。

让家长多以科学的方式教育儿童，儿童犯错后应该对儿童进行谈话，使其认识到
自身的错误并进行改造，避免一味地呵斥，使儿童心理承受打击，出现严重的负
性情绪。

1.3观察指标
本次研究应用儿少心理健康量表（MHS-CA）对两组的负性情绪进行测评，量
表包括认知（5个条目）、思维与语言（5个条目）、情绪（3个条目）、意志行
为（5个条目）、个性特征（6个条目）5个因子，每个条目1~4分；分数越低儿
童负性情绪越严重。

采用自制量表评估家属的满意程度，量表满分10分，8~10
分为满意，6~7分为较满意，0~5分为一般。

护理满意率=（满意+较满意）例数/
总例数×100%。

1.4统计学分析
采用SPSS26.0软件对儿童的临床数据进行分析。

计数资料以2检验，计量资料以t检验，P<0.05时，组间对比差异成立。

2结果
2.1两组儿童心理状态对比
实验组儿童心理状态好于参照组，组间对比差异成立（P<0.05），见表1所示。

表1 两组儿童心理状态对比表（±s，分）
组别
例
数
认知
思维与语
言
情绪意志行为个性特征
实验组
4
7
16.51±2
.94
17.02±3
.13
7.22±1
.51
15.94±3
.15
17.52±3
.15
参照组
4
7
12.37±3
.25
13.15±4
.02
4.95±1
.06
12.04±4
.02
13.16±3
.85
t- 6.476 5.2088.436 5.235 6.009 P-0.0000.0000.0000.0000.000
2.2两组家属满意程度对比
实验组满意率为97.87%，参照组满意率为85.11%，组间对比差异成立
（P<0.05），见表2所示。

表2 两组家属满意程度对比表[n（%）]
组别例数满意
较满
意
一般
满意
率
实验组47
25
（53.19）
21
（44.68）
1
（2.13）
46
（97.87）
参照组47
16
（34.04）
24
（51.06）
7
（14.89）
40
（85.11）
2---- 4.919 P----0.027
3讨论
本次研究中，改正了以往的主张，充分从儿童的角度出发，结合儿童的喜好和天性，提高对儿童开展心理健康教育的效果[3]。

采用图文、视频等方式，提高儿童对于教育效果的理解能力。

并改善家长的育儿方式，让家长能够与儿童进行心平气和的沟通，使儿童的接受能力提高，减少抵触抗拒心理。

利于降低儿童的负性情绪，使儿童的心理状态改善，能够在面对事物时保持正确的观念。

而且，家长在与儿童深入沟通后，能够拉近亲子关系，提高家庭和谐程度[4]。

改善了家属的满意程度。

综上所述，儿童心理健康教育在儿童保健中具有重要作用，能够提高儿童的心理状态及家属满意程度，具有重要的应用意义。

参考文献
[1]程昱,程婷,刘芸,等. 心理健康教育在语言发育迟缓儿童中的应用价值分析[J]. 中国妇幼保健,2022,37(3):548-550.
[2]王文,陈丹丹,张新卉. 留守儿童生存质量与心理健康的相关性及影响因素分析[J]. 中国儿童保健杂志,2021,29(11):1245-1248.
[3]高越,张云婷,赵瑾,等. 上海市入园儿童心理健康状况及影响因素研究[J]. 中国儿童保健杂志,2021,29(1):28-32.
[4]王苗苗,张昱喆. 新疆地区特殊教育学校心理健康教育现状和对策[J]. 中国学校卫生,2020,41(8):1234-1238.。