核心素养下的高中政治高效复习策略
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核心素养下的高中政治高效复习策略
摘要:高中政治是高中生必修的一门重要学科,对于培养学生的政治认同、
科学精神、法治意识、公共参与具有重要作用。
然而,由于该学科的理论性强,
知识容量大,涉及面广,学生常常感到学习困难和压力。
因此,本文旨在探讨高
效的高中政治复习策略,以帮助学生能更好的应对新高考的要求,提升学生的综
合素养,为学生的全面发展奠定良好的基础。
关键词:高中政治;核心素养;高效复习
高考评价体系把核心价值、学科素养、关键能力、必备知识作为高考的考查
内容,为此,高中生需要进行高效系统的复习,以提高自身的应试水平,培养自
身的良好思维和个人能力。
然而,许多学生存在着复习不规律、方法单一,无法
积累知识、提升思维的问题;与此同时,许多教师的复习教学方法也较为传统,
未能让学生实现高效化的高考复习,而这些问题制约着当前高中政治学习效果的
进一步发展。
因此,构建系统高效的复习策略,实现知识迁移和内化,以更好的
应对新高考的要求,是当前的重要任务。
一、加强基础知识复习,促进学生构建知识网络
在复习之初,教师应引导学生对教材的基本概念、含义进行理解和实记,并
在此基础上构建学科知识体系。
对此,学生可采用思维导图、网状图等形式描绘
知识之间的关系,对学科知识进行归纳总结,梳理知识脉络,直观展示知识体系,便于理解和记忆。
而在复习策略上,学生应发挥主体性,采用符合自身学习风格
的复习方式。
教师则应给予指导,检查学生知识掌握效果,及时调整复习进度和
复习策略;同时,教师还应提供充足的复习资源,营造良好的学习氛围,进而帮
助学生构建系统化的知识网络,最终达成有效复习的目标。
例如,学生在复习“我国的个人收入分配与社会保障”这一课的过程中,教
师可以引导学生们紧扣收入分配和社会保障这两个基本概念复习知识点,回顾并
梳理按劳分配、多种分配方式并存、按劳分配的地位、要求、意义等相关知识要
点。
在此基础上,教师可以促使学生去进一步探究我国在贯彻按劳分配,兼顾公
平与效率、实现社会公平与经济发展的内在统一方面的制度设计和政策取向。
通
过知识网络的构建,学生可以加深对我国收入分配和社会保障制度的系统性理解,真正做到知识点的融会贯通。
同时,教师应设置一些启发学生思考、比较、拓展
延伸的问题,引导学生在知识内化和知识迁移之间达成动态平衡,实现对知识的
理解和运用。
二、加强重点题型复习,帮助学生掌握解题技巧
为帮助学生能够更好地应对高考考查内容的“基础性、综合性、应用性、创
新性”要求,在政治复习中,教师需要针对重点题型进行解题技巧的讲解与训练,以促使学生在高考中取得更加理想的成绩。
对此,教师应识别历年高考的常见题型,如材料分析题、选择题,掌握各种题型的解题方法,然后针对易失分的题型,对学生进行重点突破训练。
教师整理并提供具有代表性的习题,让学生找出题干
的重点、解题步骤及与教材相关联的知识,夯实基础知识,强化解题技巧。
此外,学生还需要多做典型试题训练,熟悉不同题型的语言表达,练就解题速度。
例如,首先教师可以让学生明确高中政治的重点题型,即选择题、材料分析题。
针对不同题型,教师可以引导学生通过做历年的考试试题和模拟试卷的方式
去了解考点和出题规律。
如在选择题方面,教师可以引导学生研究选项的设计和
常见的干扰项,掌握正确选项的解题方法。
对于材料分析题,教师可以引导学生
学会合理组织答案结构,突出重点,充分把教材理论知识与自己的观点相结合;
其次,教师还可以带领学生强化解题的技巧,在解答选择题时,学生可以采用排
除法、关键词定位等方法,提高正确选项的概率;对于材料分析题,学生可以运
用写答题提纲的方法,准确定位试题考查的教材知识,同时达到巩固基础和掌握
答题技巧的目的,进而提高解题速度和得分率。
三、加强实践训练复习,引导学生掌握应试技巧
高效的政治复习需要教师注重实战训练,帮助学生养成良好的解题习惯。
教
师应注重课堂中的实战训练,设计模拟试题,检验学生运用知识分析政治试题的
能力,如提供长效、热点新闻事件材料,训练学生对相关新闻事件与教材知识点
相结合的能力。
在具体知识的复习中,学生也需要自觉培养良好的复习习惯,如
每日坚持复习、做笔记、查漏补缺等;教师则应及时给予反馈与指导,督促学生
养成规律、自主的复习习惯。
另外,在复习过程中,教师要针对学生存在的具体
问题提供有效的解决方案,如对学习能力较弱的学生,应针对性的进行帮扶,与
他们一起制定适合复习方案,可以适当减少复习内容,但要注意知识的系统梳理,确保基础扎实;而对学习能力较强的学生,可以增加复习难度,提供更多思考性、探究性、综合性、运用性问题,以提高学生的思辨能力,达到复习目的。
例如,教师可以带领学生通过模拟考试进行实战训练,学生可以使用过去的
考试试卷或者模拟试卷,在限定的时间内完成答题,通过模拟考试,学生能够更
好地适应考试的时间压力,提高解题速度和应试能力。
同时学生可以通过对答案
进行对比和分析,找出自己的薄弱环节,有针对性地进行复习和提高。
此外,教
师还可以引导学生参与小组讨论或辩论活动,政治学科强调学生的思辨和表达能力,在小组讨论或辩论活动中,学生可以与同学们进行互动,分享自己的观点和
理论知识,并听取他人的不同见解。
通过这样的实战训练,学生能够提高自己的
思维能力、口头表达能力和团队合作精神,同时加深对政治问题的理解和记忆,
从而更好的适应新高考的要求。
总而言之,通过高效复习策略的应用,可以有效提高学生的复习主动性,帮
助教师改进教学方法,创设良好的学习氛围,进而增强政治复习的针对性和实效性。
此外,教师也需要在复习实践中不断总结经验,完善并充实该复习策略体系,使之成为政治教与学的有力工具。
参考文献:
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000(002):109-110.
[2]赵逸红.高中政治复习方法与策略研究[J].中学政史地:高中文综,
2022(7):66-68.。